高考字音復(fù)習(xí)課件(高考題匯編)

2011屆高考字音專題復(fù)習(xí),一、考點(diǎn)說明內(nèi)容要求：“識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音?！蹦芰σ螅篈級，識記（識別和記憶），是語文能力最基本的層級。從這一點(diǎn)來看字音答題無太多的技巧可循，應(yīng)注重積累。二、考綱解讀2010高考考綱考查只要求識記字音，不要求拼寫，重點(diǎn)考查聲母和韻母，注意讀音與意義的相關(guān)性?！俺Ｓ米帧钡南拗?，縮小了考查的范圍，將考查的對象限定在2500個常用字的范圍內(nèi)。這種情況下要求學(xué)生多關(guān)注常用字，牢固地掌握基礎(chǔ)知識的態(tài)勢。,教學(xué)目標(biāo),1、依據(jù)教學(xué)大綱，了解考查要求。2、分析高考試題，掌握考查重點(diǎn)。3、加強(qiáng)備考指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。,解讀考題,探求命題規(guī)律,一、廣東省省近四年考試情況及趨勢預(yù)測,下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音完全不相同的一組是:A崢嶸猙獰慎重縝密周全B詛咒趔趄狙擊神情沮喪C譏誚眉梢俏麗峭拔剛勁D輟筆啜泣拙劣相形見絀,2007年高考題,答案：B。分別讀z；qie；j；j。A項(xiàng)“崢、猙”讀zhng；“慎”讀shn；“縝”讀zhn。C項(xiàng)“誚、俏、峭”讀qio；“梢”讀sho。D項(xiàng)“輟、啜”讀chu；“拙”讀zhu；“絀”ch。,規(guī)律探尋：形近字、形聲字,2008年高考題,下列詞語中加點(diǎn)的字，每對的讀音都不相同的一項(xiàng)是:A、滋潤蘊(yùn)含贍養(yǎng)瞻仰調(diào)試調(diào)和B、對峙嗜好竣工英俊強(qiáng)迫倔強(qiáng)C、造詣逃逸堤岸提拔抹黑抹布D、湖畔裝扮慪氣樞紐阻塞邊塞,答案：D（A項(xiàng)分別是rn/ynshn/zhntio/tio；B項(xiàng)zh/shjn/jnqing/jing；C項(xiàng)y/yt/tm/m；D項(xiàng)pn/bnu/shs/si）,規(guī)律探尋：同音字、形近字、形聲字、多音字與習(xí)慣性誤讀字,下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一項(xiàng)是：A贗品/搖曳概況/憤慨咽喉/哽咽B溯源/夙愿憧憬/瞳孔大廈/廈門C斟酌/甄別薈萃/猝然模樣/楷模D商榷/證券燥熱/煩躁降臨/降伏,2009年高考題,答案：A,規(guī)律探尋：同音字、形近字、形聲字、多音字與習(xí)慣性誤讀字,下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是:A皎潔/打攪業(yè)績/污漬纖維/纖夫B效仿/發(fā)酵空曠/粗獷盛開/盛飯C隱瞞/蠻橫挑釁/撫恤埋伏/埋怨D市儈/反饋瀕臨/頻繁辟謠/精辟,2010高考題,答案：B,規(guī)律探尋：同音字、形近字、形聲字、多音字與習(xí)慣性誤讀字,2011年考試推測,1、考查形式：選擇題，給定加點(diǎn)詞語，看讀音相同與否；2、從近四年來廣東高考情況來看，多音字、形聲字、形近字、音同音近字出現(xiàn)頻率最高，所以復(fù)習(xí)時重點(diǎn)關(guān)注多音字、形聲字的讀法。,（二）、高考字音考查規(guī)律1、注重考查常見常用但習(xí)慣上易誤讀的字音。難字僻字愈來愈少，體現(xiàn)了語文的工具性、應(yīng)用性、生活性、社會性。2、常見常用的形近字、形聲字和多音字始終是每年考查的重點(diǎn)。如：2007年中崢嶸/猙獰；慎重/縝密周全;2008年中滋潤蘊(yùn)含贍養(yǎng)瞻仰；調(diào)試調(diào)和；慪氣樞紐；2009年中概況/憤慨咽喉/哽咽；2010年中空曠/粗獷；盛開/盛飯3、個別普通讀音大家比較熟悉，但個別破讀的大家不熟悉，但又常用的特定詞語中的讀音也是每年考查的重點(diǎn)。如2010年中纖維/纖夫；埋伏/埋怨;2009年中的模樣/楷模;2008年中強(qiáng)迫倔強(qiáng),4、形聲字望文生義按聲旁或其它形體接近的字誤讀的字。如2008年中的湖畔裝扮；慪氣樞紐；2009年的薈萃/猝然；2010年中效仿/發(fā)酵；市儈/反饋5、由于自主命題的省份增加，各省的自主命題在字音上更注重方言音誤讀的考查，引導(dǎo)規(guī)范普通話，同時充分體現(xiàn)自主命題的積極功能。6、逐漸淡化聲調(diào)?？荚囌f明明確指出重點(diǎn)考查聲母和韻母。,（三）、命題特點(diǎn)從高考試卷看，命題有如下特點(diǎn)：1、單項(xiàng)選擇形式，多只就字音設(shè)題，不與字形、字義結(jié)合，但多音字必須理解字義。2、考查現(xiàn)代漢語中常見常用字音，古漢語涉及到的漢字音不考。3、所考漢字多見于現(xiàn)行中學(xué)語文課本。4、考查重點(diǎn)是2500個常用字，特別是其中的形聲字、多音多義字、同音字、常用常錯字。大多以現(xiàn)代漢語常用字表及普通話異讀詞審音表為命題依據(jù)。,三、復(fù)習(xí)方法（一）技巧點(diǎn)撥：1、積累為主。一是積累語文教材注釋中注音的漢字，二是積累平時訓(xùn)練的試卷中注音的漢字，三是積累平時閱讀中讀錯字，特別是多音字。2、強(qiáng)化記憶。對2500個常用字中的易讀錯的字，要強(qiáng)化記憶，準(zhǔn)確地讀出字音，最好能形、音、義兼顧。記憶重點(diǎn)是高中語文(必修)。既要集中突擊記憶，更要采用游擊戰(zhàn)術(shù)分散記憶。3、適當(dāng)訓(xùn)練。選擇難易適中的高質(zhì)量專項(xiàng)練習(xí)題訓(xùn)練，并及時糾正出現(xiàn)的錯誤，在訓(xùn)練中提高能力。4、注意方法。注意以義定音，記字特別是記多音多義字，以義定音更顯關(guān)鍵。5、經(jīng)常糾錯。只要在平時讀錯或測練中做錯的就要重點(diǎn)積累，對誤讀習(xí)慣較嚴(yán)重的要單獨(dú)積累，特意留心積累。這一點(diǎn)尤為重要。平時注意糾正誤讀字。建立誤讀字檔案。,6、加強(qiáng)方音誤讀、統(tǒng)讀字的誤讀、習(xí)慣誤讀、形聲字誤讀的糾正積累。要摒棄“形聲字讀半邊”的觀念，若稍有疑慮，就要查字典，弄準(zhǔn)讀音，加強(qiáng)記憶。習(xí)慣誤讀如規(guī)矩、矩形（j）；匹配、一匹馬（p）；血脂、脂肪（zh）；氣氛、氛圍（fn）；果脯（f）；壓軸（zhu）；緋聞、緋紅（fi）都容易誤讀。統(tǒng)計(jì)字如：“呆”已統(tǒng)讀為“di”；“從容不迫”中的“從”已統(tǒng)讀為“cng”。應(yīng)依據(jù)課本和普通話異讀詞審音表記憶。7、思辨形似字的讀音，形近字誤讀?？疾樾谓舢愖?，主要是和與其形近字混淆而錯讀。例如：因“諂”與“陷、餡”相近，將“諂”chn錯讀成xin；“掣”與“擎”相近，將“掣”ch錯讀成qng。再如啜(chu)泣，拾掇(du)，綴(zhu)玉連珠，苦學(xué)不輟(chu)；又如分泌(m)，沁(qn)人心脾；游弋(y)，戈(g)壁；告罄(qng)，馨（xn）香；磐（pn）石，鐘磬(qng)。平時積累一定要細(xì)心分辨。8、熟悉至上。因?yàn)楦呖蓟鲜沁x擇判斷題，少考拼寫或注音，所以不必要會拼會注音，只要熟悉就好。因此，快速多記幾遍，越熟越好。,（二）、字音積累的幾個方法1、以點(diǎn)連線法高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點(diǎn)我們可采用以點(diǎn)連線的方法來復(fù)習(xí)形聲字。所謂的“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。如以“千”（qin）為聲旁的形聲字大致有“殲”jin、“纖”qin或xin、“躚”xin、“釬”qin、“遷”qin等，“殲”“纖”“躚”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個字就是考查記憶的重點(diǎn)。再如以“咸”作聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以積累“緘”“堿”“喊”“箴”等字，通過比較分析，強(qiáng)化了差異，提高了記憶的效率。,2、記少去多法多音字是高考考查的又一重點(diǎn)，對多音字的記憶可采取記少去多法來提高效率?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。我們只要記住涉詞少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個讀音“m”“m”只有“浪費(fèi)”義時才讀“m”，如“靡費(fèi)”“奢靡”，因此我只要記住這兩個詞語中它讀“m”，剩下的其他詞語中就都讀“m”。再如“與”有三個讀音“y”“y”“y”，作文言句末語氣詞時讀“y”，作“參加”義讀“y”如“參與”“與會”，其余都讀“y”。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效果。,3、同音合并法針對考題辨析讀音全相同或不全相同的考查方式，我們可以將一些常見的字按讀音合并記憶，以提高效率，如“xn”可將“殉”“馴”“遜”“徇”等考查頻率高的詞合并記憶。再如“j”可將“畸”“圾”“齏”“躋”“緝”“犄”等字詞合并記憶，既加大了記憶的數(shù)量，也可提高記憶的質(zhì)量。4、堅(jiān)持一個原則：只記正確的讀音，不記錯誤的讀音。5、信守一條標(biāo)準(zhǔn)：多看多記為主，以練習(xí)來鞏固。,6、靈活運(yùn)用方法。同位互證法。有些并列結(jié)構(gòu)的詞組相同位置的詞語的意義或相同，或相反，根據(jù)已知的詞語意義可以推斷未知詞語的讀音，如：差（ch）錯，我們一般不會讀錯，據(jù)此可知，“差”與“錯”是同義。據(jù)此可以推斷，陰錯陽差（ch），一差（ch）二錯，這樣就不會讀錯了。又如：模（m）子，模樣（m），由“模樣”可推知，裝模（m）作樣，一模（m）一樣。旁詞佐證法。有一些字的讀音我們只是在某些詞里會讀錯或拿不準(zhǔn)，這時就可以用平時常說的一些其他的詞來確證一下，如：“嘈雜”的“嘈”，如果拿不準(zhǔn)是讀co還是讀co，就可以想一想琵琶行中“大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學(xué)習(xí)時的準(zhǔn)確讀音判斷讀co。又如：“緋聞”的“緋”，平時口語中容易讀成fi，但我們根據(jù)緋紅一詞，可以確定讀fi。,（三）、答題技巧1、排除為主。因?yàn)樵O(shè)題一般為“全對”或“全相同”，只要某項(xiàng)很有把握發(fā)現(xiàn)一個“錯誤”或一個異類，就果斷排除或選擇。2、遇生判對?？荚囉袝r遇見一個或兩個較為生僻而自己一點(diǎn)都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理（此為取巧，不可視為規(guī)則）。3、遇熟謹(jǐn)慎。越熟悉的越要小心，千萬不可想當(dāng)然，被習(xí)慣蒙蔽，要有根據(jù)（熟人常不設(shè)防，缺少警惕而上當(dāng)受騙）。4、擴(kuò)大組詞。遇到多音字或形聲字拿不準(zhǔn)時，可多組詞，喚醒記憶或增大甄別依據(jù)。5、做后不改。十分的把握的當(dāng)然不易做錯。如果題中有幾個是是而非的注音，做后不能輕易改動。因?yàn)榈谝徽Z感常是正確直覺的反映，切不可猶豫不決，改來改去。,四、解題步驟：1、審清題目的問法：全錯的一組，有錯的一組，全對的一組，不全對的一組，全都相同的一組，不全相同的一組2、注音區(qū)別形近字：讀題時要全神貫注，不能馬虎從事，看走了眼。粟栗顛巔履屨屐刺剌敕陡徒徙3、詞語語素轉(zhuǎn)移，確定字的發(fā)音：卑鄙鄙視4、注意具體的語境：澄清：（chng，dng）把藥（dng）清了再喝；這個問題要（chng）清。,五、復(fù)習(xí)資料（一）以高三第一輪復(fù)習(xí)資料P9-15內(nèi)容為主，適當(dāng)補(bǔ)充試卷練習(xí)題。（二）高中必修15教材，生僻的、不常見的、僅用于古地名的可大膽刪去。（三）108個常見多音多義字,1、下列各組詞語中加點(diǎn)的字的讀音，全都與所給注音相同的一組是（）（06江蘇）A.殷殷勤殷紅殷切期盼家道殷富B.調(diào)調(diào)和調(diào)停風(fēng)調(diào)雨順調(diào)兵遣將C.識識趣卓識識微見遠(yuǎn)識禮知書D.朝朝暉朝覲朝不保夕朝秦暮楚答案C解析A項(xiàng)“殷紅”中的“殷”讀“”；B項(xiàng)“調(diào)兵遣將”中的“調(diào)”讀“”；D項(xiàng)“朝覲”中的“朝”讀“”。規(guī)律探尋：多音字誤讀,2、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是()（07江蘇）A.校對/校正角逐/鉤心斗角參加/參差不齊B.湖泊/淡泊銅臭/乳臭未干毒蛇/虛與委蛇C.寶藏/礦藏呼吁/長吁短嘆曾祖/曾經(jīng)滄海D.熨帖/熨燙著落/不著邊際慰藉/聲名狼藉答案C解析A項(xiàng)讀音依次是：/、/、/；B項(xiàng)讀音依次是：/、/、/；C項(xiàng)讀音依次是：/、/、/；D項(xiàng)讀音依次是：/、/、/。規(guī)律探尋：多音字誤讀,3、下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相同的一組是（）（08江蘇）A.識別/博聞強(qiáng)識模仿/裝模作樣剝削/生吞活剝B.朝圣/朝令夕改提防/提心吊膽綠茵/綠林好漢C.箴言/緘默無言蠕動/耳濡目染粗獷/曠日持久D.湍急/惴惴不安諱言/經(jīng)天緯地勘察/堪稱一絕答案B解析A項(xiàng)依次讀：/；/；/。B項(xiàng)依次讀：/；/；/。C項(xiàng)依次讀：/；/；/。D項(xiàng)依次讀/；/；/。規(guī)律探尋：多音字與形近字誤讀,4、下列詞語中加點(diǎn)的字，