教科版《道德與法治》七年級上冊 11.2《平靜看待成績》（練習(xí)）.doc

平靜看待成績課時練習(xí)題1、單項選擇題（每小題3分，共60分）1、如果一個人自我期望值過低，可能會導(dǎo)致（）A緊張焦慮B不思進(jìn)取C自高自大D盲目樂觀2、在學(xué)習(xí)上頗有上進(jìn)心的小林平時數(shù)學(xué)成績總是70分左右，馬上又要數(shù)學(xué)考試了，你認(rèn)為小林應(yīng)該給自己定一個怎樣的分?jǐn)?shù)目標(biāo)（）A100分B80分C70分D60分3、三個同學(xué)都取得了85分的成績，心情卻迥然不同小林愁眉苦臉；小紅興高采烈；小剛心情卻很平靜。這是因為（）對分?jǐn)?shù)的自我期望值不同情緒不同，結(jié)果不同對待分?jǐn)?shù)的態(tài)度不同付出相同，結(jié)果不同ABCD4、我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，曾初中數(shù)學(xué)不及格，后來靠自學(xué)成才。這表明（）A分?jǐn)?shù)全面反映一個人各方面的素質(zhì)和能力B分?jǐn)?shù)充分體現(xiàn)一個人在德、智、體、美各方面的成績C分?jǐn)?shù)反映的只是某一個時期或階段的學(xué)習(xí)情況D分?jǐn)?shù)能全面反映一個人的心理素質(zhì)5、如右圖，家長的期待使很多孩子不堪重負(fù)，甚至有時適得其反，所以，確立適當(dāng)?shù)钠谕碉@得尤為重要。下列關(guān)于“自我期望”的看法，錯誤的是A我們要合理估計自己的考試分?jǐn)?shù)，確立比較恰當(dāng)?shù)淖晕移谕礏自我期望是指對自己所做的事或行為的結(jié)果的預(yù)期或希望C自我期望值與挫折感大小成正比，與實際有效行為成反比D如果一個人的自我期望值很高，可能會導(dǎo)致不思進(jìn)取6、不少的中學(xué)生常常在考試之前出現(xiàn)一系列的不適反應(yīng)，但考后便會自動消除，有關(guān)專家指出這是“考前綜合癥”。下列能緩解這一癥狀的有效方法是（）A不參加考試，放棄所有的挑戰(zhàn)來源B實事求是的調(diào)整自我期望，不對考試結(jié)果期望過高C停止學(xué)習(xí)活動D增加學(xué)習(xí)時間7、在緊張的復(fù)習(xí)備考過程中，下列做法正確的是（）A自加壓力，因為壓力越大，學(xué)習(xí)動力越大B一點(diǎn)也不緊張，不把考試當(dāng)回事C實事求是的調(diào)整自我期望，以減輕心理壓力D放棄自己原來的遠(yuǎn)大理想8、小學(xué)時海次考試后，學(xué)生得了多少分老師都向全班公開，大家習(xí)以為常；上初中后，考得不好的同學(xué)都不愿意公開自己的考分。這是因為（）A、初中同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競爭更加激烈B、隨著年齡增長，我們的自尊心在增強(qiáng)C、公開考試分?jǐn)?shù)是毫無積極意義的行為D、從小學(xué)到初中，身體發(fā)生了顯著變化9、面對現(xiàn)代社會中惟“分”是從的現(xiàn)象，下列關(guān)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識正確的是分?jǐn)?shù)是衡量一個人是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)正確看待分?jǐn)?shù)有利于我們的全面發(fā)展分?jǐn)?shù)并不能全面地反映一個人的整體素質(zhì)分?jǐn)?shù)只是判斷一個人在某階段對所學(xué)知識的掌握情況A、B、C、D、10、下列對考試和分?jǐn)?shù)的態(tài)度不正確的是（）A、要重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，但不要片面理解分?jǐn)?shù)、過重看待分?jǐn)?shù)B、分?jǐn)?shù)基本上反映了對所學(xué)知識的掌握情況、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱C、參加考試適度緊張的心理狀態(tài)有利于提高學(xué)習(xí)效率，保證考試正常水平的發(fā)揮D、對待分?jǐn)?shù)的期望值要高，有高的奮斗目標(biāo)才有高的成績11、右圖漫畫學(xué)生評價，對于考試成績理解正確的是（）A能考好分就是好學(xué)生B考試是對學(xué)習(xí)的綜合檢測，因此分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)C分?jǐn)?shù)是毫無意義的東西，它無法衡量一個人的全部素質(zhì)D好分?jǐn)?shù)能激勵我們更加努力學(xué)習(xí)來源12、我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚，曾初中數(shù)學(xué)不及格，靠自學(xué)成才。這表明（）A分?jǐn)?shù)全面反映一個人各方面的素質(zhì)和能力B分?jǐn)?shù)充分體現(xiàn)一個人在德、智、體、美各方面的成績C分?jǐn)?shù)反映的只是某一個時期或階段的學(xué)習(xí)情況D分?jǐn)?shù)能全面反映一個人的心理素質(zhì)13、分?jǐn)?shù)不能代表一切，我們要平靜地看待分?jǐn)?shù)，應(yīng)該A、對分?jǐn)?shù)置之不理、漠不關(guān)心B、確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕?，正確看待分?jǐn)?shù)的意義C、過分關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，給自己定高目標(biāo)D、分?jǐn)?shù)高低反映一個人各方面能力的高低觀察右圖漫畫唯分錄取，回答1415題14、漫畫過分的強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的重要性，下面對分?jǐn)?shù)評價正確的是（）A分?jǐn)?shù)的高低說明學(xué)習(xí)認(rèn)真B分?jǐn)?shù)高就能得到別人的認(rèn)可C分?jǐn)?shù)不代表一切D分?jǐn)?shù)就是衡量一個人能力的尺寸15、分?jǐn)?shù)不能代表一切，要求我們平靜的看待分?jǐn)?shù)，應(yīng)該（）A對分?jǐn)?shù)置之不理、漠不關(guān)心B確定恰當(dāng)?shù)淖晕移诖担_看待分?jǐn)?shù)的意義C過分關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，給自己定高目標(biāo)D分?jǐn)?shù)高低反映一個人各方面能力的高低2、非選擇題（共50分）16、中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提到，未來10年仍然堅持小學(xué)、初中免試就近入學(xué)的原則，小升初不會考試入學(xué)。請你回答小升初不考試入學(xué)是否就說明了分?jǐn)?shù)沒有任何作用17、現(xiàn)代社會競爭激烈，評判和選用人才的方法都是考試?？梢姡?jǐn)?shù)的作用十分明顯。所以說，分?jǐn)?shù)代表了一切，有了高分?jǐn)?shù)就有了一切。你是怎樣看待分?jǐn)?shù)的請把你的看法說給同學(xué)們聽聽。18、觀察漫畫我的一百分，結(jié)合對分?jǐn)?shù)的正確認(rèn)識，談?wù)勀愕目捶ā?9、筆者讀到一則“零分家教”的故事某中學(xué)學(xué)生阿楓，不愿學(xué)習(xí)，考試成績屢屢居后。家長心急如焚，請來一位富有經(jīng)驗的家教老師上門輔導(dǎo)。老師初見阿楓，與其交談。阿楓亮出了自己的“底牌”不樂意學(xué)習(xí)，寧愿考零分。老師笑著與其商量既然如此，我出試卷你做，若得零分，我立馬走人；若得不了零分，你必須跟我學(xué)習(xí)。阿楓一想，欣然答應(yīng)。老師出20道歷史選擇題，每題5分有4個備選答案。阿楓不知答案，胡亂填寫，結(jié)果有三道題“誤中”正確答案，竟然得了15分。原來，這種選擇題即使亂答，答對的概率約達(dá)1/4；只有知道全部正確答案，才不至于“誤中”，保證得零分。阿楓既然沒得零分，就只好跟老師學(xué)習(xí)。為了得零分，早日擺脫家教老師，他上課聽講時注意力集中，放學(xué)回家，不再沉迷于電子游戲，開始看書。家教測試時，他得的分?jǐn)?shù)越來越少。家教4個月后，他終于得了零分。而這學(xué)期的期末考試卷，他每張卷子的得分都是85分以上。他真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)成績也走上步步高的良性循環(huán)。讀完上述故事，對你的學(xué)習(xí)、考試有何啟發(fā)說一說和大家分享。20、學(xué)生醫(yī)生，我考試考砸了，心情很煩，我該怎么辦專家小同學(xué)，一次考試考差了不要緊。請你作為專家給學(xué)生支支招。參考答案1B2B3C4C5D6B7C8B9B10D11B12C13B14C15B16不能說明。分?jǐn)?shù)可以反映對所學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，表明已經(jīng)取得的成績和存在的差距。分?jǐn)?shù)也可以在一定程度上反映一個人的心理素質(zhì)。但是，分?jǐn)?shù)反映的只是某一階段的學(xué)習(xí)狀況。不能反映一個人全面的素質(zhì)，更無法充分體現(xiàn)一個人在德智體美等方面的進(jìn)步和成績。17現(xiàn)代社會競爭激烈，評判和選用人才的方法是考試，分?jǐn)?shù)的作用十分明顯。（1）分?jǐn)?shù)可以反映對所學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，表明已經(jīng)取得成績和存在的差距，也可在一定程度上反映一個人的心理素質(zhì)。（2）分?jǐn)?shù)反映的只是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不能反映一個人的全面的素質(zhì)，更無法充分體現(xiàn)一個人在德智體等方面的進(jìn)步和成績。（3）以理性的、平靜的態(tài)度看待分?jǐn)?shù)，客觀的分析分?jǐn)?shù)所反映的問題，及時的總結(jié)和吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，對于我們改進(jìn)學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面發(fā)展，具有重要和積極的意義。18（1）漫畫主要反映了當(dāng)前社會上個別人認(rèn)為分?jǐn)?shù)代表一切，片面追求一百分，這是對分?jǐn)?shù)意義的錯誤理解。（2）分?jǐn)?shù)可以反映對所學(xué)知識的掌握程度、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，表明已經(jīng)取得的成績和存在的差距。分?jǐn)?shù)也可在一定程度上反映一個人的心理素質(zhì)。（3）分?jǐn)?shù)反映的只是某一階段的學(xué)習(xí)狀況，不能反映一個人全面的素質(zhì)，更無法充分體現(xiàn)一個人在德智體美等方面的進(jìn)步和成績。（4）我們要重視考試、關(guān)注分?jǐn)?shù)，但不要片面理解分?jǐn)?shù)、過于看重分?jǐn)?shù)。（5）應(yīng)以理性的、平靜的態(tài)度看待分?jǐn)?shù)，客觀地分析分?jǐn)?shù)所反映的問題，及時地總結(jié)和吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展。19（1）學(xué)會平靜的、正確的看待分?jǐn)?shù)，不僅有利于我們的學(xué)習(xí)和考試，有利于我們的身心健康，還對我們的全面發(fā)展有積極的作用。（2）我們應(yīng)該客觀的分析自己的學(xué)習(xí)效果，合理的估計自己的考試成績，確定比較恰當(dāng)?shù)淖晕移谕?。?）我們應(yīng)該以理性的、平靜的態(tài)度看待分?jǐn)?shù)，客觀的分析分?jǐn)?shù)所反映的問題，及時的總結(jié)和吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，對于我們改進(jìn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要和積極