《背土豆》說課稿

1、可編輯背土豆說課稿大家好！下面我從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、 教學過程幾個方面來對我所講的背土豆一課進行說課。 一、說教材背土豆一課是新北師大版教科書小學數(shù)學一年級上冊第三單元加與減（一）的內容，是在學習了7的認識和6以內加減法的基礎上展開教學的。又是進一步學習8、9、10的加減法的最直接的基礎。教材創(chuàng)設了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個場景，之后通過三個層次的活動展開有關7的加減法的學習。本節(jié)內容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡單實際問題

2、的能力。二、教學目標：通過對教材的分析，結合一年級學生的特點，我確立了如下教學目標：1、 認知目標：經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2、 技能目標：會用7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。3、 情感目標：通過本節(jié)課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。 三、教學重難點： 重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。 難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。 四、說教法、學法：說教法：根據(jù)教學內容的特點，為了更好地突出重點、突破

3、難點，我在教學中采用以情景教學法、引導觀察法，多媒體直觀演示等教學方法。在教學中我注意創(chuàng)設情景，設計啟發(fā)性思考問題，引導學生思考 ，讓學生更直觀地學到知識，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)。說學法 根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在探究學習的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。 使學生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法。五、教學過程：共分四大環(huán)節(jié)：（一）、猜謎游戲，導入新課針對一年

4、級學生的心理特征，我設計了猜猜它是幾的游戲，喚起學生對7的認識，激發(fā)學生的學習興趣。（二）、創(chuàng)設情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用故事情境和多媒體直觀演示相結合的方式展開教學。1、故事引入。再讓學生對著插圖，進行觀察?？矗娔X出示情境圖1），小朋友們，仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？我設計這個環(huán)節(jié)，引導學生描述圖中的情境。如一只小老鼠正在往袋子里裝土豆，一邊有5個土豆、另一邊有2 個土豆。在此基礎上，我進一步引導學生：根據(jù)這些數(shù)學信息，還能提出哪些問題呢？學生可能會說“一共有幾個土豆”“左邊比右邊多幾個土豆”等等，只要學生提出的問題合理，我就給予肯定。借此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)

5、學問題的能力。將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題來對7的加法和計算方法進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“5+2=7”或“2+5=7”。之后重點提問：你是怎樣算出結果的？學生獨立思考后，全班交流算法。由于學生在學習6以內加減法時，學生和老師已經(jīng)探索出了繼續(xù)數(shù)、擺學具、畫圖等計算方法。所以學生很容易想到用這幾種方法。2、在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖（出示兩個連續(xù)的情境圖），“小老鼠走著走著，又發(fā)生了什么事情？”此處引導學生講一個小老鼠背土豆的數(shù)學故事。在將故事的過程中，我會去捕捉并引導學生說出數(shù)量關系。如在學生講到小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆時，我會引導學

6、生說出袋子里原來有7個土豆，掉了1個，還剩幾個土豆？“你能用列式解決這個問題么？”生會列出7-1=6.重點提問：你是怎樣得到還剩6個土豆的？你能用手中的小圓片擺一擺嗎？先擺一擺，然后再在本上列式計算?！背藬[學具，你還有什么方法？提倡算法的多樣化，重視學生的體驗過程。3、小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同學們，你們猜猜，后來會怎樣？（出示袋子里一個都沒有的情境圖）對，土豆全部漏光了，（邊說邊點鼠標出示表格）那么小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，一個也沒掉，袋子里有幾個，外邊有幾個，（對，一個都沒有，就是0個土豆）當小老鼠的口袋里掉出1個土豆的時候，里面有幾個土豆，6個。對，-掉7個土豆，里面有0

7、個。（邊講邊演示小老鼠掉土豆的過程）。4、小老鼠掉的土豆被老師撿到了，老師想請兩個表現(xiàn)好的同學來家里吃土豆。請同學們幫老師給他們分一分。學生用學具演示分的方法，師生交流。完成7的分解。5、“對7”的游戲，目的在于在游戲中讓學生鞏固7的組成,有效的利用課堂時間。根據(jù)一年級學生思維從形象思維向抽象思維過度的特點。游戲中設計手指對數(shù)和口算對數(shù)。如，我出3、生說：我出4, 師生齊說：3和4組成7。形式上我采用了師對一個學生，師對全班學生，生生互對。（三）、練一練。根據(jù)圖解釋算式，培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力（出示36頁說一說的兩幅圖）教科書結合兩幅貼近學生生活實際的情境圖和相應的加減法算式。豐富學生在不同情境下對加減意義的理解，體會到數(shù)學在生活中的應用，同時也通過解釋這兩個算式體會加與減之間的互逆關系。在解釋算式的時，我采用了讓學生先觀察圖，再找?guī)讉€學生來說一說，最后集體說的方式。并且在學生解釋算式時注意學生的數(shù)學語言的訓練。如：魚缸里有5條魚，杯子里有2兩條魚，一共有7條魚。（四）、引導學生小結通過引導學生對本節(jié)課所學內容的回顧，加深學生的