《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計

1、伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計 廖麗萍【教材分析】本課是六年級上冊第八組教材的第一篇，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。伯牙絕弦是一篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力?！緦W(xué)生特點(diǎn)】這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。而且本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大

2、，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會即可，不必強(qiáng)行灌輸?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。3讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。4背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會伯牙、子期之間真摯的友情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，揭題解題1、老師播放高山流水音樂，讓學(xué)生用心傾聽。聽了這段音樂后有什么感受？（悠揚(yáng)、動聽

3、）這就是有名的古箏曲高山流水。在這個好聽的音樂背后，還流傳著一個感人的故事，今天將要學(xué)習(xí)這個故事伯牙絕弦。2齊讀課題。教師加節(jié)奏，再讀，注意節(jié)奏。指導(dǎo)“弦”的讀音，“弦”就是琴弦，“絕”就是斷絕，誰來說說課題的意思？（俞伯牙斷絕琴弦不再彈琴）這篇課文寫的是誰和誰之間的故事？與學(xué)生交流伯牙子期資料。伯牙既然是春秋時期楚國有名的宮廷樂師，他一定會把自己的琴視為心愛之物，那他為什么要把琴弦挑斷呢？請同學(xué)們帶著疑問，走進(jìn)課文。二、初讀課文，感知整體（一）讀通課文1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，請再大聲地讀課文，爭取讀通課文。2、指名學(xué)生讀課文。讀后評價并相機(jī)正音，如有必要，個別難句如“伯牙謂世再無知音”可帶

4、讀（視情況而定）。3、教師范讀課文。聽聽老師在哪些地方停頓？試著用“/”標(biāo)記。（教師在黑板右板書“/”）（課件出示正確的停頓。）4、學(xué)著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。練讀后再指名讀，教師評價。全班齊讀，教師評價。（二）讀懂課文1、“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了，課文中有一些難字、不常見字，你又是怎么理解它們的呢？（學(xué)生舉例，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板右板書：看注釋、查字典、自己琢磨）教師小結(jié):學(xué)無定法，貴在得法。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在誰還有不懂的字、詞、句？2、追問：那課文的大意也知道了嗎？誰能用自己的話講講這個故事

5、？（指名用自己的話講這個故事：伯牙擅長彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！”不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后，伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。）3、用自己的話給同桌說說課文意思。4、理解了課文的意思，我們再來讀課文，相信大家一定讀得更好！三、品讀課文，感悟“知音”（一）品讀課文第一部分。（前四句）1、同學(xué)們，剛才老師說了，

6、今天我們學(xué)習(xí)的，是一篇關(guān)于“知音”的文言文，全文共有幾句話，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕。2、默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音？學(xué)生問題思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？別人是怎么夸獎他的？（想象說話）3、鐘子期又是怎樣稱贊的呢？教師引讀:伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”正因為鐘子期聽懂了自己的琴聲，所以伯牙才把子期視為“知音”！4、想象說話。請同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的

7、？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“ ！”教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“ ！”指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“ ！”不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。一個所念，一個必得，心有靈犀一點(diǎn)通，所以伯牙才把子期視為“知音”5、“人生得一知己，足矣！”，用一個字來概括他當(dāng)時的心境，那就是喜！請你用一個詞來形容伯牙此時的心情，那就是欣喜萬分。讓我們伴著高山流水的樂曲，輪讀課文的14句，讀出伯牙得遇知音時的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）1、配樂，教師講述伯牙與鐘子期的故事。子期和伯牙

8、因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起高山流水，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年染病身亡。死前有囑咐請把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我九泉之下聆聽他的琴聲！”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長歌一曲后，把琴摔個粉碎，至死不再彈琴。2、請讀最后一句。3、用一個字來概括他當(dāng)時的心境，那就是悲！用一個詞語來形容他當(dāng)時的心情，那就是悲痛欲絕！請再讀最后一句。讀出伯牙失去知音的悲痛欲絕四、拓展延伸，升華情感1、悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自

9、己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，一起讀：憶昔/去年春，江邊/曾會君。今日/重來訪，不見/知音人。但見/一抔土，慘然/入我心！傷心傷心/復(fù)傷心，不忍/淚珠紛。來歡/去何苦，江畔/起愁云。此曲/終兮/不復(fù)彈，三尺/瑤琴/為君死！2、好一個“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己的希望）3、對話伯牙。你是怎么看待伯牙這一舉動的，怎樣評價俞、鐘二人這一段友誼的？（古人說：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。）4、學(xué)了這篇文章你有什么收獲？（知音難覓，得到知音要格外珍惜。）五、課外作業(yè)，鞏固運(yùn)用必做：朗讀課文，背誦課文。選做（從以下題中，選擇一道完成）：一星級：