小學語文部編版六年級下冊教案2語文園地二

1、課題教學目標教學重點教學難點教學目標教具準備語文園地課型語文園地授課2課時時間1. 感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度來評價人物。2. 錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。3. 對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4. 理解并積累諺語。1. 感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評價人物。2. 品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。學會從多方位、多角度的評價人物。第一課時1. 通過交流學習

2、一些讀外國文學作品的方法，引導學生閱讀文學名著，學會對書里的人物作出自己的評價。2. 留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。3. 學會從多方位、多角度的評價人物。課件教學設計設計意圖交流平臺一、交流閱讀的外國文學作品1. 本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐導入滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇以談話方式導入，和長篇小說中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地總結學過的名著中的（5 ）位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶人物角色，激發(fā)學習興分鐘一下。趣。2. 【出示課件 2】出示圖片，學生回答，教師 板書：魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯

3、 。二、交流外國文學作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況【出示課件 3】1你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。（二）交流外國文學作品的閱讀方法此環(huán)節(jié)的設計是教師1充分表達自己在閱讀外國文學作品中所見所想，以及幫助學生探討品味人自己的感悟。物形象的方法，幫助學2討論閱讀方法生找到從整體上名著（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的閱讀的方法。寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的

4、階梯， 是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經典的外國文學作品。（2）小組討論A劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。新課B明確討論要求：小組成員要結合課內外閱讀經驗，探教學討閱讀外國文學作品的方法。（ 33C最好能結合自己閱讀的外國文學作品。自主學習探究，發(fā)現(xiàn)問）分 （3）全班交流題，并小組合作探討閱鐘各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法 （板書：人物的讀的方法。讓學生成為評價方法） ：課堂真正的主人，為以A學會對書里的人物作出自己的評價。后學習課文、閱讀名著B. 留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中打下基礎。感知人物形象

5、, 找到人物精神的閃光點。C.學會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。E選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。F在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。（【出示課件 4】板書：作品情節(jié)人物描寫 多方位）三、拓展延伸聯(lián)系我們曾經學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。課堂小結及拓展延伸（ 2）分鐘板書四、課堂小結同學們，

6、翻開經典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。語文園地二魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯人物的評價方法作品情節(jié)人物描寫多方位課堂作業(yè)新設計 短文老 人 與 海（ ）美 海明威他已 在海里走了兩個多 。 他又看 了兩條兇殘的 。它 來了。 一條 （）了一個身， 就（）到船底下看不 的地方，它把那條死 一 （）又一（），老 兒感 到船在晃 。另一條 用它一條 似的黃眼睛望著老 兒，然后 快地游到船跟前， 著半 形的大嘴朝死 身上被咬 的部分咬去。在它那褐色的 和后 上，在

7、 子和脊髓相 的地方，清清楚楚地 出了一條 路，老 兒就用 在 上的刀子朝那里攮(n ng) 去，又抽出來，再攮 它的貓似的黃眼睛里。 放開了它咬的死 ，從 身上滑下去，死去的 候 吞著它咬下的 肉。由于另一條 正在撕咬死 的 故，船身 在晃 ，老 兒松開了帆腳 ， 船向一 ，使 從船底下出來。一看 ，他就從船 彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒?的皮很 ，好不容易才把刀子戳 去。 一下不 震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。 又很快地露出 來，當它的鼻子伸出水面來靠在死 身上的 候，老 兒 準它的扁平的 中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。 它依舊 了嘴咬住 ， 老 兒再從它的左眼上

8、戳 去， 但它 是 住死 不放。老 兒又把刀子扎 它的脊骨和 子中 去1. 恰當?shù)?填在文中的括號里。 扯拉轉2.從老人的、等 作中，可以看出老人。3. 選 文 主 要 描 寫 了的 情 景 ， 表 現(xiàn) 了 老 人 _的精神。4. 了 篇文章后，有的同學批 老人太殘忍，不 惜 物。 此你是怎么看的？5.在老人與海 本 中，作者借老人之口 出了一句名言， 把 句 充完整。一個人并不是生來要被打 的，。答案： 1.轉鉆拉扯2.攮抽扎勇敢頑強，憑借自己的經驗在與鯊魚進行不懈的斗爭3.老人和鯊魚搏斗積極奮起，永不言敗4.示例：我覺得老人不是不愛惜動物，而是在困難面前，他必須首先自保，否則就會有喪命的危

9、險。我們對不同的情況應該區(qū)別對待。5.你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他第二課時1.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，積累詞語。教學2. 了解文學中常用的修辭手法“夸張”,感受這種修辭手法的表達效果，發(fā)揮目標想象，學會仿寫夸張的句子。3.對比不同譯者筆下的文學名著語言， 學會琢磨語言， 體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教具課件準備教學設計設計意圖詞句段的運用【出示課件 5】一、讀一讀 ,你發(fā)現(xiàn)了什么1. 先讓學生自由讀一讀句子，重點讀讀加點的詞語。2. 想一想 ,你明白了哪些詞語的意思。導入3. 請小組合作， 讓學生

10、用形象的動作或語言解釋詞語（5 ）的意思。分鐘4. 請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么， 加點的部分有什么共同的特點。小結 :加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。（板書：修辭手法：夸張）此環(huán)節(jié)設計是先讀詞語，再讀句子，層層深入，逐步理解句子的相同點，以及詞語的表達效果。二. 再讀一讀 ,說說下列句子的表達效果【出示課件 6】1. 教師簡單介紹 “夸張” : 夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。2. 再讀句子 , 感受三句話表達的意思， 說說自己讀懂了什么，并提出疑問。( 第一句和第三句分別使用擴大夸張。第二句使用了縮小夸張 , 讓我們知道了春節(jié)馬上就要

11、到了，時間的緊迫性。 )3. 學生品句子 , 請說一說夸張的作用是什么 ? 【出示課件 6】夸張的作用 :A. 揭示本質給人以啟示B. 烘托氣氛 , 增強感染力體會夸張修辭手法的C.增強聯(lián)想 , 創(chuàng)造氣氛作用，積累寫作方法。教師提醒應該注意的地方A. 夸張不是浮夸 ,不能失去生活的基礎和根據B. 夸張不能和事實距離過近C.夸張要注意文體特征 , 如科技說明文 , 說理文章就很少運用夸張手法 , 以免歪曲事實4. 學生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。餓安靜厚盼望喜歡學生匯報，全班交流，看其是否正確運用夸張的修辭手法。三、品味句子，探究研析通過對比不同譯者筆下的湯

12、姆索亞歷【出示課件7】險記中的句子，學會1. 先讓學生自由讀一讀三組例句， 重點對比不同譯者琢磨語言，體會各自語筆下的湯姆索亞歷險記中表達意思一致的句子。言的巧妙之處， 交流自2. 想一想 , 你更喜歡哪一個，為什么？己的喜好感受。3. 請小組合作， 讓學生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。新課4. 請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么， 課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪教學里？（33小結 : 語言表達是否連貫，語意是否清晰，語言是否）分鐘精煉。（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累此環(huán)節(jié)設計是為【出示課件 8】 1. 小組交流合作，聯(lián)系生活理解諺語了讓學生理

13、解體會諺的意思。語的含義。（板書： 諺語 ）2. 小組進行匯報，全班交流。讀書須用意，一字值千金。出自增廣賢文。解釋：想文采出眾，一字千課堂小結及拓展延金，就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可囫圇吞棗，而應該用心。莫道君行早，更有早行人。出自增廣賢文。這句詩的意思為別以為你走得早，還有比你走得更早的人。不要以為只有你行，也有比你更強的。聽君一席話，勝讀十年書。出自增廣賢文。解釋 : 與對方交談的時間雖然很短 , 但是受益很大。路遙知馬力，日久見人心。意為路途遙遠，才可以知道馬的力氣的大小 ; 經歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。【出處】元無名氏爭報恩第一折 : “則愿得姐姐

14、長命富貴，若有些兒好歹，我少不得報答姐姐之恩，可不道路遙知馬力，日久見人心。”近水知魚性，近山識鳥音。出自增廣賢文。解釋：臨近水邊， 時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習性。這節(jié)課我們主要學習了夸張的修辭手法以及作用，學習了不同語言的表達的巧妙之處，理解并積累伸諺語。語文是不斷積累的，在我們以后的語文學習（ 2 ） 中，一定要多積累、多對比、多運用，才能夠靈活巧分鐘妙地表達自己的意思。語文園地二 【出示課件 9】板書1.修辭手法：夸張內容2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉3.諺語課堂作業(yè)新設計一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A橫眉冷對千夫指，俯首甘

15、為孺子牛。( 對偶 )B皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。 ”( 夸張 )C你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?( 設問 )D春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。( 比喻 )二、按要求寫句子。1. 桂花開了，很遠就能聞到香味。 （改為夸張句）_2. 他跑得很快。（使用夸張修辭手法）_3. 老師好瘦。（續(xù)寫夸張句）老師好瘦?！敬鸢浮恳?、 C二、 1. 桂花開了 , 遠在十萬八千里的地方都能聞到香味。2. 他跑得很快，就像一支離弦的箭。3. 瘦得一陣風就能吹走。教學反思本單元的單元主題是“走進外國名著” ，語文園地二由“交流平臺”和“詞句段運用

16、” “日積月累” 三部分學習內容組成?！敖涣髌脚_” 重在交流人物的評價方法， “詞句段運用”由夸張修辭手法的學習和語言的錘煉兩部分組成， “日積月累”重在諺語的積累。第一課時主要學習“交流平臺”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過小組討論，自主探究，尋找人物的評價方法，各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法。第二課時主要學習了“詞句段運用”和“日積月累”兩部分。主要是學習了夸張的修辭手法。同過大量的舉例與學生實踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運用。接下來學習了如何錘煉語言，為孩子們平時的習作和語言運用打下了基礎。對于諺語，孩子