高中研究性學(xué)習(xí)的流程和評價

1、提綱一、山東高考給我們的啟示從問題出發(fā)二、研究性學(xué)習(xí)的一般程序 三、研究性學(xué)習(xí)的評價,高中研究性學(xué)習(xí)的流程和評價,研究性學(xué)習(xí)展廳,一、山東高考給我們的啟示從問題出發(fā),研究性學(xué)習(xí)高考復(fù)習(xí)指導(dǎo),從問題出發(fā),山東省高考中的綜合實踐活動試題,二、研究性學(xué)習(xí)的一般程序,拓展, 選題、開題,發(fā)現(xiàn)問題 提出問題,馮京廣生成 活動主題課,（一）選題的重要性,1. 極為重要的步驟、舉足輕重的作用 2. 培養(yǎng)觀察能力與問題意識 3. 提升想象力與創(chuàng)新意識 4. 決定研究開展的發(fā)展方向與命運 5. 影響課題研究的成敗,(二) 選 題 的 切 入 點, 同學(xué)們的家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活 實踐證明：凡是鮮活的，成功

2、的，廣為借鑒的案例或故事，其內(nèi)容都是源于本地資源開發(fā)。凡是具有價值的真實問題也來自于自己身邊現(xiàn)象的觀察和思考。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考自己生活的家庭、學(xué)校、社區(qū)，從中發(fā)現(xiàn)有意義的選題 中學(xué)生睡眠影響因素及對心理的影響 關(guān)于武漢市免費自行車運行狀況調(diào)查及管理辦法研究 同學(xué)們關(guān)注的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展問題 熱點：社會上發(fā)生的具有新聞價值的大事(如環(huán)境、資源、兩型社會、西部開發(fā))； 焦點：社會廣泛關(guān)注的具有革命意義的重大事件(如“課改”、“減負”、“網(wǎng)絡(luò)信息等) ； 疑點：自然界和人類社會生活中大量存在的未知領(lǐng)域的課題(如飛碟、外星人、沙塵暴的生成與防治等未知領(lǐng)域)； 交叉點：那些綜合的邊緣的新型

3、的學(xué)科課題或科研課題(如克隆技術(shù)、基因科學(xué)、生物治蟲、撫仙湖探迷、媒體與文化、體音美、科學(xué)等綜合學(xué)科)。 由學(xué)科教學(xué)延伸出的問題 由學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的（過程）延伸、（方法）拓展、（要素）重組、（知識）歸納、（主體）提升生成問題。 質(zhì)疑教科書 易產(chǎn)生歧義的常見漢字整理與分析 防風(fēng)自動關(guān)窗裝置的制作（山東2010年高考題，大量運用了物理和通用技術(shù)知識） 高中化學(xué)實驗微型化與綠色化設(shè)計 學(xué)校征集發(fā)布的課題 經(jīng)過選擇、綜合、改造或分解子課題等方法，擬定自己認為合適的課題。,（三）選題原則,選題原則（一）課題好不好 1. 有無自我價值（興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)） 2. 有無社會價值（體現(xiàn)社會責(zé)任感） 3. 有無

4、學(xué)術(shù)價值（科學(xué)性、獨創(chuàng)性等） 選題原則（二）課題好不好做 1. 問題宜小不宜大 2. 問題宜近不宜遠 3. 問題宜喜不宜厭 4. 問題宜淺不宜深,（四）將問題轉(zhuǎn)化為課題的原則, 審視所選問題的 科學(xué)性 （有一定理論依據(jù)、符合事物發(fā)展規(guī)律） 審視所選問題的 創(chuàng)新性（理論觀點上的創(chuàng)新、研究方法技巧上的創(chuàng)新、應(yīng)用上的創(chuàng)新） 審視所選問題的 可行性（盡可能涉及范圍小、任務(wù)單純、目標(biāo)集中、容易開展、容易出成果） 完善對問題的表述（明確研究的重點和方向、簡潔明了地確定研究活動的關(guān)鍵內(nèi)容 關(guān)鍵詞）,（五）課題（項目）主題系列化,1. 人與自然系列 （1）智能跟蹤機器人 （2）某中學(xué)生及教師飲用水的抽樣檢測調(diào)

5、查 （3）微生物發(fā)酵在生活中的應(yīng)用果酒制作 （4）維生素C 的功能與危害 （5）類病毒世界上最小的生命體VS 經(jīng)濟植物殺手,（五）課題（項目）主題系列化,2. 人與社會系列 （1）對本地老年人關(guān)懷現(xiàn)狀的調(diào)查 （2）白領(lǐng)階層逃稅心理成本分析及模型構(gòu)建 （3）典型平面交叉路口紅綠燈的設(shè)置 （4）走進易經(jīng) （5）二戰(zhàn)以后世界軍用航空發(fā)展與現(xiàn)狀,（五）課題（項目）主題系列化,3. 人與環(huán)境系列 （1）新的湖泊營養(yǎng)狀態(tài)的評價方法 浮游植物葉綠素比值法 （2）資源節(jié)約型社會在學(xué)校的時事調(diào)研 （3）武漢市典型中學(xué)綠化及相關(guān)生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究 （4）探究不同等級的酸雨對植物生長的影響 （5）小排量汽車的優(yōu)勢與發(fā)

6、展前景調(diào)查分析,（五）課題（項目）主題系列化,4. 人與自我系列 （1）關(guān)于課改后高中生課業(yè)負擔(dān)狀況的調(diào)查分析 （2）平面設(shè)計在校園生活中的應(yīng)用 （3）中學(xué)生睡眠影響因素及對心理的影響 （4）我校地震應(yīng)急預(yù)案設(shè)計,研 究 實 施,結(jié)題報告,結(jié)題宣講,各種展示,總結(jié)結(jié) 題,我們身邊的彈簧,研究性課題答辯會,北師大二附中的評價體系,我省綜合實踐活動課程逐級評價方案,我省學(xué)分認定逐級授權(quán)方案,我省研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定方案,三、研究性學(xué)習(xí)的評價,研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定方案（草案）,研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程的核心內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定方案是保證研究性學(xué)習(xí)課程能否落實的控制性工程，只有做好了研究性學(xué)習(xí)的學(xué)

7、分認定才能促進綜合實踐活動課程的健康發(fā)展。 根據(jù)教育部普通高中課程方案（實驗）（教基【2003】6號）、湖北省普通高中課程改革實施方案（試行）、湖北省普通高中課程設(shè)置方案（試行）及湖北省普通高中學(xué)校學(xué)分認定指導(dǎo)意見（試行）等文件的精神，特制定此方案。,（一）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定的指導(dǎo)思想,1、學(xué)分認定應(yīng)體現(xiàn)公開，公平，公正，形成有效的監(jiān)督機制。 2、學(xué)分認定應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生激勵機制，既要對活動小組產(chǎn)生激勵作用，又要反映出小組各成員研究活動的狀況。 3、學(xué)分認定應(yīng)具有較強的操作性，應(yīng)與評價掛鉤。 4、學(xué)分認定應(yīng)使學(xué)生有補修的機會和信心。研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分獲得與學(xué)科不同，學(xué)科不及格，并不等于需要從零開

8、始再學(xué)，因為學(xué)科的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和累積性。但研究性學(xué)習(xí)主要是以小組的形式開展，一旦被否定，便很難補修，即使補修也需做一個有相當(dāng)學(xué)時的課題才能通過再評定拿到相應(yīng)學(xué)分。這對被否定同學(xué)的補修信心是一種打擊，補修難以落到實處。 5、研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺信息。研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認定過程主要由學(xué)校組織實施，但學(xué)分認定的授予權(quán)在省教育廳，其學(xué)生的研究活動應(yīng)在“湖北省綜合實踐活動課程管理平臺”上實時記錄，通過“湖北省高中課改公眾參與平臺”監(jiān)督。未經(jīng)省教育廳授權(quán)，學(xué)校單方面認定學(xué)分無效。,（二）獲取研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的規(guī)定,高中研究性學(xué)習(xí)共15學(xué)分，270學(xué)時。高中三年，每位學(xué)生必須完成35個課題（項

9、目）的研究（設(shè)計）活動，人與自然、人與社會、人與自我三個領(lǐng)域至少各做一個課題（項目），按評價方案拿滿15個必修學(xué)分。 學(xué)校在省教育廳授權(quán)后，嚴格按照有關(guān)規(guī)定和程序進行研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定工作，對違規(guī)和虛假認定的學(xué)分，經(jīng)查實一律無效并予取消和追究校長責(zé)任，學(xué)校要對有關(guān)責(zé)任人給予相應(yīng)的行政處罰。同時，教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)分認定工作檔案和學(xué)生學(xué)分檔案的管理，妥善保存相關(guān)資料，以便考查。,（三）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定的條件,1、學(xué)時保證：每1學(xué)分對應(yīng)18學(xué)時 2、學(xué)生在“湖北省綜合實踐活動課程管理平臺”實時完成以下內(nèi)容： （1）符合要求的開題報告或項目設(shè)計方案； （2）詳細、完整及符合要求的活動記錄； （3）

10、完善的課題結(jié)題材料 3、指導(dǎo)教師在“湖北省綜合實踐活動課程管理平臺”實時完成以下內(nèi)容： （1）對學(xué)生開題報告的審核； （2）對學(xué)生活動記錄點評及開展研究活動的指導(dǎo)； （3）對學(xué)生結(jié)題材料及小組成員表現(xiàn)的點評 4、經(jīng)省教育廳審核，學(xué)校獲得研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定授予權(quán),（四）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定的基本程序,研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認定在每學(xué)期末或?qū)W年末進行，基本程序如下： 1、學(xué)生申請：學(xué)生向?qū)W校課程指導(dǎo)委員會提出學(xué)分認定申請； 2、學(xué)校初審：學(xué)校課程指導(dǎo)委員會學(xué)分認定小組依據(jù)有關(guān)條件進行初步審核，確定初步合格的研究小組； 3、學(xué)校申請：學(xué)校向省教育廳委托部門提供初審合格的小組編號，申請學(xué)分認定權(quán)； 4、省教育廳

11、審核并授權(quán)：省教育廳有關(guān)部門按照學(xué)分認定的基本條件進行審查，并向?qū)W校授予審查合格小組的學(xué)分認定權(quán)； 5、學(xué)校評審及學(xué)分認定：學(xué)校課程指導(dǎo)委員會按照課題小組課題成績評價表、小組成員課程成績評價表結(jié)合有關(guān)材料開展評審活動，簽署意見，給出相應(yīng)學(xué)分，公示并發(fā)放學(xué)分報告單； 6、學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校課程指導(dǎo)委員會書面提出復(fù)議要求。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會在15日內(nèi)作出復(fù)議決定，并書面通知學(xué)生。,（五）研究性學(xué)習(xí)活動評價及學(xué)分認定的量化標(biāo)準(zhǔn),研究性學(xué)習(xí)活動評價分為課題小組評價和個人評價兩方面，為了使學(xué)分認定具有可操作性，力求實現(xiàn)學(xué)分評定的表格化管理和公式化轉(zhuǎn)化，特制定課題小組課題成績評價表、學(xué)生課程成績評價表、研究性學(xué)習(xí)課程實施過