性格內(nèi)向類學(xué)生個(gè)案分析方

1、最新 料推薦學(xué)生心理個(gè)案分析一、基本情況傅語萱，女，今年10 歲。父母都是打工的。從小學(xué)一年級(jí)開始，整天坐在教室里，下課從不離開自己的座位，不上廁所， 不和同學(xué)玩耍，甚至不和同學(xué)交流一句。上課也是靜靜地坐在椅子上，從不舉手發(fā)言，有時(shí)開火車輪到她讀生字、詞語時(shí)，不管你怎么鼓勵(lì)她，給她多長時(shí)間，她都不站起來也不讀。據(jù)她媽媽講述，孩子在幼兒園也是這樣的，三年幼兒園沒跟同學(xué)講過一句話，沒做過一次操， 遇到解決不了的事就大聲哭，老師根據(jù)對(duì)她的了解來猜測她遇到的困難。這個(gè)長期處于孤獨(dú)環(huán)境中的孩子，不愿意主動(dòng)與人交往，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。長不差不多兩年的學(xué)習(xí)，她沒有自己的好朋友，也不被社交小

2、團(tuán)體所接納，于是逐漸成了遠(yuǎn)離集體的“排斥學(xué)生”。二、問題分析傅語萱性格比較內(nèi)向，自卑心重，不愿意表現(xiàn)自己，不善于與人交往。她在生人面前表現(xiàn)得不知所措。正因?yàn)檫@樣，當(dāng)她無論是學(xué)習(xí)上還是思想上存在問題時(shí)，同學(xué)無法幫助她，也不愿意接近她。她則處于孤獨(dú)無助的狀態(tài)。另一方面， 父母是孩子的養(yǎng)育者，在孩子的心目中， 父母是安全與力量的化身。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)和生活也沒有太多時(shí)間去重視，對(duì)她的一切過問過少。當(dāng)她遇到困難和困惑時(shí)，得不到父母及時(shí)的庇護(hù)、安慰、幫助和指導(dǎo)，以致產(chǎn)生了心理危機(jī)。三、輔導(dǎo)方法過程針對(duì)傅語萱的情況，我著重從這幾方面來幫助她（一）積極爭取家校配合多進(jìn)行家訪，了解孩子的生活狀況，分析其性格特征

3、，尋找突破口，采取相應(yīng)的措施。給家長提出了這樣幾條建議： 要求父母每天有一方能在家中， 并擠出一定時(shí)間親近孩子， 保證有跟孩子交談； 創(chuàng)造條件讓孩子與同學(xué)一起玩耍， 節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)；家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。（二）關(guān)注她在學(xué)校的情況善于觀察、捕捉發(fā)生在她身邊的每一件有教育價(jià)值的事情，及時(shí)分析原因，對(duì)癥下藥。平時(shí)要對(duì)她給予更多的關(guān)注， 還有意識(shí)地在大家面前夸獎(jiǎng)她， 讓她體驗(yàn)快樂。 使她逐漸形成活潑開朗的性格，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。四、個(gè)案輔導(dǎo)效果1最新 料推薦經(jīng)過差不多兩年的努力，教育效果還是有一點(diǎn)的：傅語萱的性格有了一些改變，不會(huì)遇到事情就動(dòng)不動(dòng)大哭。找她來談話，已經(jīng)有問有答。但她下課還是一動(dòng)不動(dòng)地坐在座位上，還是不會(huì)和同學(xué)、老師交往。沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落，只要我們有心， 很多所謂的“孤僻問題小孩” 都是可以改變一些的。傅語萱