《開國(guó)大典》教學(xué)反思

1、開國(guó)大典教學(xué)反思篇一：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì) 及反思封向云歡慶 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩(shī)文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 情感目標(biāo)：加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教具準(zhǔn)備：幻燈片。教學(xué)思路：歡慶是一首優(yōu)美的小詩(shī)，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié)：1激發(fā)學(xué)生興趣：教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中始終

2、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生是課堂的主人，在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到指導(dǎo)朗讀，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)本教材的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我巧妙地安排了詞中識(shí)字、指導(dǎo)寫字、仿說(shuō)的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)板書：9.歡慶課件：歌曲今天是你的生日【 播放音頻 】一、導(dǎo)入。1.同學(xué)們，十月一日是什么節(jié)日？（國(guó)慶節(jié)）對(duì)，國(guó)慶節(jié)。板書：國(guó)慶節(jié)2.那你們知道哪些關(guān)于國(guó)慶節(jié)的知識(shí)呢？（1949年10月1日下午3時(shí)，北京30萬(wàn)人在天安門廣場(chǎng)隆重舉

3、行典禮，慶祝中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴(yán)宣告中華人民共和國(guó)、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。在1949年9月的政協(xié)一屆一次會(huì)議上決定把10月1日定為國(guó)慶節(jié)。從此，每年的10月1日就成為全國(guó)各族人民隆重歡慶的節(jié)日了。）3.是啊，十月一日，是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，毛主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國(guó)、中央人民政府成立了”，你們看！【 播放影片 】課件：影片開國(guó)大典片斷就在那一刻，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。中國(guó)人民經(jīng)過(guò)一百多年的英勇斗爭(zhēng)，終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，取得新民主主義革命的勝利。

4、中國(guó)人民從此站起來(lái)了，成了國(guó)家的主人。新中國(guó)的成立標(biāo)志著中國(guó)從此走上了獨(dú)立、民主、統(tǒng)一的道路。板書：十月一日從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日，也叫“國(guó)慶節(jié)”，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國(guó)媽媽生日的小詩(shī)。題目是（歡慶）。二、解題。1.學(xué)習(xí)“歡”和“慶”。A.“歡”和“慶”是我們今天首先要學(xué)習(xí)的兩個(gè)四會(huì)字。哪位同學(xué)愿意給大家講一講？B.先講“歡”。（“歡”的音節(jié)是“hun”；大寫字母“H”；部首“又”；“歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊“又”，右邊“欠”；“歡”可以組詞“歡樂”、 “歡慶”、“喜歡”；我知道關(guān)于“歡”的成語(yǔ)：“歡天喜地”；我能用“歡”說(shuō)

5、一句話：操場(chǎng)上盡是同學(xué)們歡樂的笑聲；我能用加一加的方法記住“歡”，“又” 加“欠”就念“歡”；我能用換部首的方法記住“歡”，“吹”的“口”換成“又”就念“歡”。）大家用“歡”組成的詞語(yǔ)多數(shù)都表示快樂、高興。C.“慶”呢？誰(shuí)來(lái)講？（“慶”后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，可以組詞“慶?！?、“慶賀”。）怎么記住它呢？（加一加；猜字謎：“廣場(chǎng)來(lái)了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）“慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng)，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。我們用“慶”組成的詞語(yǔ)多數(shù)都表示慶祝、慶賀。2.理解“歡慶”。那么，“歡慶”就是歡歡喜喜地慶祝，所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些，高興一些，快樂一些。誰(shuí)

6、來(lái)試試？誰(shuí)再來(lái)試試？來(lái)，全班齊讀（歡慶）我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢？（歡慶“六一”兒童節(jié)。歡慶母親節(jié)。歡慶春節(jié)。）說(shuō)得非常好！三、學(xué)文。（一）初讀詩(shī)文課文是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽生日的呢？請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到44頁(yè)，大聲地讀一讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通。（二）檢查字詞掌握情況1.大家讀得很認(rèn)真，老師把課文中的詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？課件：詞語(yǔ)卡片2.課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請(qǐng)了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？課件：帶拼音我會(huì)認(rèn)A.“曲”是一個(gè)多音字，有同學(xué)知道那兩個(gè)音分別是什么嗎？（q歌曲、q彎曲。）課件：多音字“曲”“曲”在寫的時(shí)候要注意，“口”應(yīng)寫得扁些，兩個(gè)豎

7、起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致左低右高。請(qǐng)大家翻開書描一個(gè)“曲”。B.課文中還有一個(gè)大家容易讀錯(cuò)的多音字，你們知道是什么字嗎？(樂)我們一起來(lái)讀讀它的兩個(gè)音。課件：多音字“樂”（l快樂，yu音樂。）C.你們知道“億”有多大嗎？我們操場(chǎng)的一圈是二百米，五圈是一千米，那么五十萬(wàn)圈就是一億米。課件：操場(chǎng)圖片我們知道個(gè)位、十位、百位，億位處在第九位，看，這就是一億。課件：億位“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。請(qǐng)大家翻開書再描一個(gè)“億”。3.這回生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？課件：沒拼音我會(huì)認(rèn)A.先讀給你的同桌聽聽。開火車來(lái)讀。B.大家齊讀一遍這些字。同學(xué)們真了不起，一下

8、子就認(rèn)識(shí)了這么多字，（三）感悟詩(shī)文1字都記住了，老師相信，你們課文肯定能讀得更棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：這首小詩(shī)一共有幾句話？（兩句話。）2學(xué)習(xí)第一句。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一句話。剛才看你們讀得那么起勁，老師也想來(lái)讀讀。第一句話讓老師來(lái)讀讀行嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象那些畫面。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一句話都寫了哪些地方的景物？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。 在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？A說(shuō)的非常好。讓我們走進(jìn)田野，一起去看看它是怎么歡慶祖國(guó)媽媽生日的。課件：第一句話第一行、金黃的果實(shí)你們瞧，田野獻(xiàn)上了這么多金

9、黃的果實(shí)。這些都是什么？（玉米、梨、橘子、稻子）田野除了獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，還會(huì)獻(xiàn)上什么呢？課件：說(shuō)話訓(xùn)練【 出示圖片】（田野獻(xiàn)上了紅彤彤的蘋果；田野獻(xiàn)上了瑪瑙般的葡萄）真是一派豐收的景象啊！ 田野獻(xiàn)上了如此豐厚的禮物，祖國(guó)媽媽真是發(fā)自內(nèi)心的高興，讓我們滿懷喜悅地讀一讀這行。課件：第一句話第一行、金黃的果實(shí)板書：獻(xiàn)果實(shí)B你還看到了什么？楓林也為祖國(guó)媽媽帶來(lái)了禮物。你們看，這就是火紅的楓林。課件：第一句話第二行、楓林前幾天我們剛學(xué)了一首描寫到楓林的古詩(shī)山行，你們還記得嗎？那一句是停車坐愛生齊背。今天讀了歡慶的這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象，就是像火紅的旗幟?！捌鞄谩笔鞘裁?？在這里指的又是

10、什么呢？（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟指的就是楓林，秋天楓葉紅了，就是舉著火紅的旗幟。）“旗”、“幟”兩個(gè)字也是我們今天所要學(xué)習(xí)的四會(huì)字。誰(shuí)來(lái)講講“旗”？（“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字。）寫這個(gè)字要注意點(diǎn)什么呢？（左邊一個(gè)“方”，右邊撇和橫別忘記，先寫撇和橫，右下“其”中間是兩橫。）伸出手，我們一起來(lái)寫一個(gè)“旗”。“幟”呢？誰(shuí)來(lái)講？（“幟”左右結(jié)構(gòu)。“幟”可以組詞“旗幟”。）你能用什么好方法記住“幟”呢？（加一加；換部首；形聲字）楓葉似火，多么美麗的景象啊！讓我們一起讀出這份美來(lái)吧！板書：舉 旗幟C還看到了什么？課件：第一句話第三行、藍(lán)天鴿子象征著什么？（鴿子象征著和平。）“潔”也是我們所要學(xué)習(xí)

11、四會(huì)字，誰(shuí)能給大家講一講。（“潔”左右結(jié)構(gòu)?？梢越M詞“潔白”。）“潔”字右上是“士”不是“土”。藍(lán)天上飛著一群群潔白的鴿子。它們唱著歌，跳著舞來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日了，此時(shí)，小鴿子們會(huì)說(shuō)些什么呢？（祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！祖?guó)媽媽，生日快樂?。?帶著這深深的祝福我們一起讀讀這行。板書：飛 鴿子D. 你們仿佛聽見了什么？看，大海也趕來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日了。 課件：第一句話第四行、大海它奏起了歡快的樂曲，唱起了動(dòng)聽的歌兒，多快樂??！讓我們快樂地讀讀這行。板書：奏 樂曲E.同學(xué)們，課文第一句金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、快樂、祥和的圖畫！你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀？自己先在下面

12、練習(xí)一下。課件：第一句話中間分隔和老師配合著讀一讀。（師生接讀）男女生配合讀一讀。（男女生接讀）課件：第一句話注有朗讀提示齊讀一遍，注意老師的朗讀提示。這句的修辭方法你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（擬人）是??！作者賦予大自然以生命，更加表現(xiàn)出喜慶的氣氛。3學(xué)習(xí)第二句A.十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，全國(guó)上下，人人在歡慶，處處在沸騰！誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二句話。B.“祖”是我們今天所要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)四會(huì)字，誰(shuí)來(lái)講一講。（“祖”左右結(jié)構(gòu)。）“祖”是示字旁，不是衣字旁。C.“十三億孩子”指的是誰(shuí)？（十三億孩子指的是全國(guó)各族人民，代表著工人、農(nóng)民、警察、老師、醫(yī)生、爸爸、媽媽，還有其他的很多很多的人。）板書：人民它指的是全體

13、人民。D.那么，為什么說(shuō)十月一日是“美好的日子”呢？板書：祖國(guó)媽媽的生日（中華人民共和國(guó)、中央人民政府的成立是多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火換來(lái)的。/從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。/每到十月一日，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。）你們看！全國(guó)各地都在歡慶。課件：舉國(guó)歡慶E.我們?cè)賮?lái)讀讀這一句。課件：第二句話注有朗讀提示突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。板書：慶生日4指導(dǎo)讀全文：A.新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你瞧！課件：祖國(guó)變化

14、看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得的輝煌成就，你們自豪嗎？激動(dòng)嗎？此時(shí)此刻，你最想對(duì)我們的祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？（我愛你祖國(guó)！/祖國(guó)，我為你驕傲?。┪覀冏鳛橐粋€(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪！就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的這份熱愛吧！課件：【 配樂 】B.是啊，在這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野、楓林，還是藍(lán)天、大海，都異常的美麗，全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們?nèi)w起立，捧起書本，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，再次感受祖國(guó)歡慶的氣氛，表達(dá)我們的愛國(guó)之心。四、仿說(shuō)。課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、飛翔的白鴿、歡歌的大海、歡慶的人們，他們都在用自己的方式給祖國(guó)媽媽祝賀生日，

15、看到這些，祖國(guó)媽媽可高興了！除此之外，祖國(guó)媽媽看到這些也很高興。【 課件 ：歡慶畫面】請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅畫，學(xué)著書上的樣子也給它賦上一行小詩(shī)吧?。ú菰椴紳嵃椎难蛉?，果園綴滿豐碩的果實(shí)，溪邊綻放美麗的花朵，街道掛起紅紅的國(guó)旗。十三億中華兒女歡度這快樂的日子，十月一日我們共同的生日。）老師把你們的所說(shuō)整理了一下，看！課件：自編小詩(shī)現(xiàn)在我們就來(lái)朗讀這首我們共同寫就的詩(shī)，作為獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽最特別的禮物。五、拓展。你們還打算獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽什么禮物呢？（努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)。好好學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光。）希望你們長(zhǎng)大以后能夠把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好！為我們的祖國(guó)爭(zhēng)得無(wú)數(shù)的榮譽(yù)！板書設(shè)計(jì)：田野 獻(xiàn) 果實(shí)楓林 舉 旗

16、幟9.歡慶 藍(lán)天 飛 鴿子 祖國(guó)媽媽的生日 十月一日 大海 奏樂曲國(guó)慶節(jié) 人民 慶生日歡慶課后教學(xué)反思教后感歡慶這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫。這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料，上課時(shí)，又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面，讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像，并通過(guò)熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩

17、子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰?、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。 在教學(xué)過(guò)程中，我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂的樂曲”并配上音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美

18、好的日子是哪天，再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人，舉列篇二：反思李紅梅本文是一篇童話，通過(guò)稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”一個(gè)好的開頭可以使學(xué)生很快進(jìn)入角色，盡快入“戲”，于是我就以稻草人作為一堂課開頭的素材，自然、新穎、形象、巧妙，迅速把學(xué)生的注意力拉到本節(jié)課的主題上來(lái)，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果，使后面的“好戲”順理成章。這節(jié)課中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究

19、的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課中，我擔(dān)當(dāng)了導(dǎo)演的角色，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍，在這節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，因此課堂上學(xué)生很活躍但秩序并不混亂。俗話說(shuō)：“編簍編筐，重在收口，描龍畫風(fēng)，貴在點(diǎn)睛。”課堂結(jié)尾是老師盡情發(fā)揮才智、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的大舞臺(tái)。課尾作品展示環(huán)節(jié)，我嘗試了一種新的結(jié)尾模式：課本劇表演的形式，讓人耳目一新，讓學(xué)生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀等角色，表演過(guò)程中，允許學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生獲得真切的感受，學(xué)生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無(wú)窮，余言盡在不言中”。“結(jié)尾無(wú)定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五

20、彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂結(jié)尾。老師只有“善教”，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)”，師生才能“共同成長(zhǎng)”，是我在這節(jié)課上的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂而自信地投入到鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)之中，充分體會(huì)家鄉(xiāng)的自然美與人文美，從而積極地參與鄉(xiāng)土美術(shù)的資源開發(fā)與繼承。李紅梅開國(guó)大典這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪，激動(dòng)的感情。課文按照開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述，先講了大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況，然后講典禮的主體部分。本課重在體會(huì)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的成立感到無(wú)比自豪，激動(dòng)的心情。 教完開國(guó)大典一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步，也留下了些許遺憾。我作

21、出以下反思：整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語(yǔ)言都比較得體，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。 執(zhí)教過(guò)程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點(diǎn)?！罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容。“一滴水能映出太陽(yáng)的光輝”，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)

22、詞，體會(huì)人們因新中國(guó)成立激動(dòng)而興奮的心情。如學(xué)習(xí)“升國(guó)旗”部分，學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)句子包涵的情感。結(jié)合課前查找的資料，體會(huì)“站”字背后的言外之意，對(duì)文本有了深層次的理解。再如課文第5自然段到第14自然段，寫了“開國(guó)大典”的盛況。在這部分中，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子，體會(huì)每一次是在什么情況下歡呼起來(lái)的？這表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀。接下來(lái)讓同學(xué)們交流，彼此啟發(fā)，使思想拓展，思維活躍起來(lái)。同學(xué)們就是在這樣一種相互合作交流中，情感得以交融，從而體會(huì)到了文章的思想感情，這些都與我的預(yù)想一致。在教與學(xué)的過(guò)程中，師生互

23、動(dòng)，生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究；我還及時(shí)捕捉學(xué)生的思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)課堂上出現(xiàn)的失誤及時(shí)進(jìn)行自我批評(píng)與反思。課堂的開放、民主，平等得以體現(xiàn)。課后反思時(shí)，我深刻地意識(shí)到：這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段，必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評(píng)價(jià)，才能體會(huì)首都人民的興奮、激動(dòng)、自豪的心情。離不開教師的指朗讀指導(dǎo)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，是我上課后得到的教訓(xùn)。教師要做教學(xué)的有心人，只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，生成才能別樣精彩。李紅梅秋天的懷念是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無(wú)

24、私的母愛.在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義.然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見.說(shuō)的時(shí)候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對(duì)比：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，砸東西，對(duì)生活失去了信心，“母親”不但不責(zé)怪“我”，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”，還說(shuō)要帶”我“去北?？淳栈ā＝?jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生懂得母愛的無(wú)私和偉大，也更體現(xiàn)出 “我”對(duì)“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。本文情感深摯，輔導(dǎo)學(xué)生用心的讀，用情地讀，就會(huì)被“母親”對(duì)“我”的愛所深深的打動(dòng)，你會(huì)跟著“我”一起痛，一起哭，一起懷念，一

25、起在愛的支持下，堅(jiān)強(qiáng)地 面對(duì)人生。作者透過(guò)一些細(xì)小的情節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒有經(jīng)過(guò)苦難的人生是幸福的人生嗎？沒有經(jīng)歷過(guò)痛苦的人生是幸運(yùn)還是不幸？.使我想起在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。通過(guò)對(duì)秋天的懷念的閱讀，讓學(xué)生受到了偉大母愛的熏陶感染，接受了一次“愛”的教育；還提高了學(xué)生的自讀能力，認(rèn)識(shí)到生命的可貴：要好好兒活。自然之道是第三單元的第一篇精講課文。這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。因?yàn)檫@是第一

26、課時(shí)，我把掌握課文主要內(nèi)容和理清文章層次作為教學(xué)的重難點(diǎn)，課堂上能引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。還可以抓住課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。如抓住句子：“我們干了一件愚不可及蠢事?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：我們干了一件什么愚不可及蠢的事？結(jié)果怎樣？學(xué)生在回答問(wèn)題當(dāng)中就概括了文章的主要內(nèi)容，既教給了方法，又降低了難度，提高了學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事的意思，初步體會(huì)“自然之道”的意思?？傊?，這節(jié)課學(xué)生思

27、維活躍，學(xué)得輕松。賣火柴的小女孩兒教學(xué)反思曾紅苑 語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。賣火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻強(qiáng)烈，課堂上不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章的感染力。教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生很容易通過(guò)自讀自悟來(lái)體會(huì)小女孩的悲慘遭遇。引導(dǎo)學(xué)生尋找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，與現(xiàn)實(shí)的冰冷對(duì)比解讀中，體會(huì)小女孩的可憐；在感情朗讀中深化孩子的認(rèn)識(shí)，勾起情感深處的同情，激起對(duì)殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，

28、我們要緊扣“由憐生愛，由愛生憤“的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華情感。從大年夜小女孩凍死街頭還會(huì)面帶微笑凄美的畫面，感悟小女孩生不如死的痛苦，體會(huì)沙皇統(tǒng)治下資本主義社會(huì)的黑暗和安徒生給予勞動(dòng)人民的深切同情；聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越，心存感恩，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)之中。”在讀悟的過(guò)程中，我抓住文章最后一句話：“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福跟著奶奶一起走向新

29、年的幸福中去。”讓學(xué)生對(duì)句中的兩個(gè)“幸?！闭?wù)勛约旱睦斫?，再?gòu)恼恼孪腴_去，小女孩一次次點(diǎn)燃火柴，其實(shí)是在點(diǎn)燃心中的希望，點(diǎn)燃她對(duì)美好生活的向往和追求。賣火柴的小女孩和我們生活的年代不同，透過(guò)語(yǔ)言文字的描述，體會(huì)她面對(duì)寒冷、饑餓、痛苦時(shí)，還要讓學(xué)生想想小女孩心里是怎么想的？從而明白我們生活在幸福年代里，更應(yīng)有對(duì)美好生活的追求，要有一顆愛心，關(guān)心和同情一些貧困者與弱勢(shì)群體。教會(huì)孩子對(duì)待困窘和艱難的一種人生態(tài)度。開國(guó)大典教學(xué)反思曾紅苑開國(guó)大典一課記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂的心情。課文很長(zhǎng)，所描寫的場(chǎng)景繁多，課前準(zhǔn)備時(shí)，給我第一反

30、應(yīng)是必須把課文讀短，力求達(dá)到“長(zhǎng)文短講”。繼第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)生字、理清文順序，概括描寫場(chǎng)景，開始了開國(guó)大典第二課時(shí)的教學(xué)，一節(jié)課下來(lái)，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過(guò)程，總感覺教得不順手，磕磕絆絆的，似乎又回到了“老套路”上去了。一、課前預(yù)設(shè)不夠充分復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，設(shè)計(jì)回顧課文的主要場(chǎng)景，教師板書似乎還很順手。順勢(shì)從整體入手，學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括四個(gè)場(chǎng)景的情況，旨在高度概括，盡量讀短文章。最初設(shè)想這一環(huán)節(jié)只需要學(xué)生獨(dú)立思考就能完成，不需要提到合作學(xué)習(xí)這一高度來(lái)解決問(wèn)題?？此坪?jiǎn)單的問(wèn)題，卻在課堂中出現(xiàn)了學(xué)生概括不準(zhǔn)確，五花八門的現(xiàn)象。究其原因在于，學(xué)生對(duì)課文讀得不夠，在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)設(shè)置為小組

31、內(nèi)細(xì)讀課文。二是，開國(guó)大典這歷史事件與學(xué)生認(rèn)識(shí)有一定的時(shí)間差距，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及相關(guān)的歷史了解不夠，沒有親身經(jīng)歷的感受，更談不上感同深受，或許課前讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，老師為學(xué)生提供一些相關(guān)圖片、影相、聲音信息資料，對(duì)于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)會(huì)迎刃而解了。二、課中“小組合作”深度不夠課堂中針對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置了兩個(gè)小組合作探究點(diǎn)，一是典禮中人們的表現(xiàn)怎樣？劃出相關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么。二是閱兵式中，從語(yǔ)言文字中你感受到了些什么？學(xué)生在小組探究的過(guò)程，對(duì)相關(guān)的句子畫得比篇三：一(1)教學(xué)反思春夏秋冬教學(xué)反思總第1篇 本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是

32、比較好的。1、借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。 教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2、教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。姓氏歌教學(xué)反思總第2篇

33、本課以百家姓兒歌拉開帷幕，通過(guò)百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏，通過(guò)難區(qū)分的姓氏引出本課課題姓氏歌。通過(guò)學(xué)生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學(xué)生能夠較通順通讀全文，部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)會(huì)全文，重點(diǎn)講解其中的生字，如“李”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過(guò)“李”字，學(xué)生能自己分解“張”字，通過(guò)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首弓字旁，并通過(guò)課件展示形象的弓箭，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀，再通過(guò)筆順展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)生僻字進(jìn)行拆分，根據(jù)

34、結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對(duì)單姓和復(fù)姓的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“諸葛”、“歐陽(yáng)”等復(fù)姓。此后，對(duì)開篇出示的難區(qū)分字加以講解，學(xué)生通過(guò)同桌互助或者小組講解的形式能快速認(rèn)識(shí)難區(qū)分的姓氏。下一個(gè)環(huán)節(jié)為指認(rèn)生字環(huán)節(jié)，老師通過(guò)課件出示認(rèn)讀生字，學(xué)生通過(guò)搶答、舉手回答等形式認(rèn)讀生字，最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié)，并出示課下思考問(wèn)題。在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學(xué)生能分角色進(jìn)行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過(guò)快，沒有給學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和朗讀課文的時(shí)間，應(yīng)該放手

35、給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時(shí)，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認(rèn)識(shí)并書寫，但出示的詞語(yǔ)過(guò)難，學(xué)生認(rèn)起來(lái)存在問(wèn)題，特別是“張牙舞爪”這個(gè)詞語(yǔ)，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，小青蛙教學(xué)反思總第3篇1、導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。3、本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的

36、效果猜字謎教學(xué)反思總第4篇1、導(dǎo)入新課時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，從讀詞、讀短語(yǔ)識(shí)字，到小組內(nèi)互助識(shí)字，再到游戲闖關(guān)鞏固識(shí)字等，認(rèn)字有層次、有梯度，通過(guò)這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記得到了鞏固。語(yǔ)文園地一教學(xué)反思總第5篇語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)反思總第6篇興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住