小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性

1、如何增強小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性 摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項重要的任務(wù)。老師只要在課堂上能激起學(xué)生強烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。對英語學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)，就會愛好英語，不僅在課內(nèi)注意聽講，積極完成作業(yè)，還會在課外想法設(shè)法尋找英語讀物，進行鉆研，甚至應(yīng)此而放棄其他活動?？鬃诱f：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！本褪沁@個道理。而英語趣味教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。同時依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點在英語教學(xué)中加入

2、適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而符合素質(zhì)教育的要求。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 趣味教學(xué) 游戲教學(xué)引言愛因斯坦說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。學(xué)生只要在上課時能激起強烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵、每一個機會、每一個眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語教

3、學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于教學(xué)內(nèi)容，參考自我實習(xí)期間的深刻感受，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學(xué)效果。一、小學(xué)英語中趣味教學(xué)的重要性 最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，實際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強烈，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望就越強烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動、有意識持續(xù)時間比較短。然而，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方法勢必使學(xué)生

4、學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)縈然無味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進而培養(yǎng)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動力，是小學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重的二、現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題 目前，由于小學(xué)英語教學(xué)的底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，并且缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，特別是在課堂教學(xué)中由于教師觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)短視，教學(xué)方法與評價手段單一。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠遠不能社會發(fā)展的需要。在

5、廣大小學(xué)特別是在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接收狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，此外，在課堂上，聽英語、說英語、練英語得機會很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。總的來說，我國小學(xué)英語教學(xué)最顯著的一個弊端就是：不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)；學(xué)用分離，脫離生活，脫離語言交際的實際。而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對我國英語教育中切實存在的弊端，進而從實際出發(fā)來改進現(xiàn)在的教學(xué)方法，正真做到為學(xué)生服務(wù)

6、，從學(xué)生的角度去思考，寓教于樂，變被動為主動，鼓勵學(xué)生積極思考，樂于學(xué)習(xí)，從而逐步改變我國陳舊的教學(xué)方法。例如從我自身學(xué)習(xí)英語的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結(jié)出我國現(xiàn)階段英語教學(xué)中普遍存在一下幾個方面的缺陷：多數(shù)教師受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野的拓展。是學(xué)生變成了單純的學(xué)習(xí)機器，老師教什么就學(xué)什么，完全沒有自主思考的概念。1、教學(xué)課堂形式單一，枯燥無味課堂上不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師只是煞費苦心地講解、教授，要求學(xué)生認真地傾聽、理解和記憶，規(guī)范地

7、模仿和拼寫，機械地背。英語教學(xué)被簡化成為背單詞、默詞句的重復(fù)單一教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2、學(xué)生沒有個性化的學(xué)習(xí)空間無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗都一種模式，都要達到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)生知道重復(fù)繁瑣的識記同樣的句子和詞匯而不知道變通，這種不合理的學(xué)習(xí)方法無形之中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而學(xué)校為將來社會培養(yǎng)的人才多半成了讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)機器，試問這樣的人才又怎能適應(yīng)我國未來發(fā)展的需要，故改進我國現(xiàn)行教學(xué)法勢在必行。3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固部分教師仍堅持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，惟恐不能滿堂灌。他們認為掰開了、揉碎了講是對學(xué)生負責(zé)任

8、，任何細微的地方都不能疏漏，否則就沒有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒有想到，成長是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求到解決問題的方法后的愉悅情感體驗，就能對今后的學(xué)習(xí)、成長和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實學(xué)生。 綜上所述，我們必須認真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)的方法、策略，在思想和行動上同時達到與時俱進，開創(chuàng)英語教育教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時代和社會的要求，重點培養(yǎng)有思想，會思考，有創(chuàng)新意識的學(xué)生，從而是英語教育為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。三、小

9、學(xué)英語教學(xué)的趣味法1、巧用實物和簡筆畫，增強詞匯教學(xué)的直觀性在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實物進行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時，向?qū)W生出示一個蘋果說 This is an apple. 再出示一只蘋果說there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣，也密切了單詞與實物的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更達到課堂教學(xué)的最佳效果2、寓學(xué)于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和

10、聽、說、讀、寫技能?！盤lay with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友，與英語做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運用能力。 在教學(xué)中，我結(jié)合英語活動教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動，使活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認讀和識記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下：2.1 大小聲教師大聲讀單詞的時候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。2

11、.2 看嘴型猜單詞教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。學(xué)生參與的積極性很高。 2.3 拍皮球 學(xué)生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教，老師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下教師突然停下，問一個學(xué)生“Whats the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”哪組學(xué)生得分多，就為勝者。教師拍球時可以在中間來個停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“Whats the numbe

12、r?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個學(xué)生，由一個學(xué)生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來，站在一起，結(jié)成朋友，站對了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子每學(xué)完幾個新單詞，可以組織學(xué)生用這些單詞造句子，說得越多越新越好，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：學(xué)習(xí)“apple、tree、garden”時,學(xué)生會說出以下句子：“There is an apple tree in my garden Its 8 years old.” “D

13、o you like apples? yes, I do.”這樣，即能鞏固新知，又能做到學(xué)以致用。 這種寓教于樂，寓學(xué)于樂，寓識記于游戲活動中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excu

14、se me或Sorry.所以，我先讓兩個學(xué)生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，whats the time, please？學(xué)生回答：Sorry, I dont have a watch. 無須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個短語。學(xué)生都愛唱愛跳，尤其是對于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會的歌譜創(chuàng)作一些簡單的歌謠，也可以是簡單的有一點節(jié)奏的chant說唱。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺中掌

15、握知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識。例如：在教學(xué)問好的內(nèi)容時，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you. Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，然后再加上動作的表演使學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創(chuàng)作等等不同的方式進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識，效果會更好。4、巧設(shè)情景教學(xué)，營造語言氛圍 以情景體

16、驗為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動，是一種動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相互活動的過程。在這個過程中，強化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。4.1 激情引趣，帶入情景在情境中熱身 上課前組織學(xué)生唱英文歌曲，是營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的一個很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)天氣的單詞和句型時用“Whats the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day. What is the w

17、eather like today? It is “wu wu” windy day. And so on. 此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學(xué)新內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)father 和 mother 等人稱單詞時用“對面的女孩看過來”的調(diào)。4.2 模擬實踐，創(chuàng)設(shè)情景在情境中運用 英語教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的收獲。 模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言和用語言進行交際、做事的能力。在學(xué)習(xí)What time is it?這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程

18、度較好的一個同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ,Lets go to the playground.”同學(xué)們很快就進入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我還一直用英語組織教學(xué)，做到課堂英語化，給全班學(xué)生各取一個英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。5、引入文化教學(xué)，滲透文化意識 新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀。為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?在長期的英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意滲透“文化意識”，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)

19、生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，對英語學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。如在學(xué)How old are you?時，我告訴學(xué)生，在中國詢問年齡很平常，但在國外問女士年齡時，她們常常會婉轉(zhuǎn)的回答道：“Sorry, its my secret.”因為西方人認為年齡、收入、去向等屬于個人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。 6、注重與課外活動相結(jié)合 以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機械訓(xùn)練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進行設(shè)計，對學(xué)生進行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動，如每天課前一兩分鐘的表演：學(xué)生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時間講故事、表演對話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖?，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂與激情，還增強了內(nèi)向?qū)W生的自信心，課內(nèi)外活動的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺得到延伸，知識得到擴展，能力得到提高，學(xué)習(xí)英語的興趣進一步激發(fā)。 結(jié)論總之通過研究，單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)