如何提高英語課堂的有效性

1、如何提高英語課堂的有效性 有效課堂是指在設定的時間范圍內，運用一定的教學策略完成預定的教學目標，并獲得預期效益的最優(yōu)化，使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發(fā)展。有效課堂在于它的有效性，實現(xiàn)課堂的有效性應該是教師的追求，也是學生的期待。那么怎樣才上好一節(jié)課呢？首先，作為教師我們應是學生學習的合作者。教學有法,教無定法,貴在得法, 以學法帶動教法。正確的教法，可以使教學達到事半功倍的效果。改革教學方法，學生不但學得輕松，而且學得活。一、“激”“激活”教材。教材是主要課程資源，但不是唯一的課程資源。擯棄擺在我們面前不能說話也不能動的教科書，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來。讓“活”的

2、教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對教材要采取的態(tài)度不是簡單地“教教材”，而是“用教材”。首先教師要帶領學生從總體上感知教材，如教材涉及哪些人，哪些事，哪些情景等，以便有目的的開發(fā)課程資源。在Hobbies這個單元中，我要求學生們在表達自己的愛好的同時，也能表達其他人的，如父母等一些家庭成員，以及自己喜歡的明星。在活動中增進了學生與家人的交流，并鍛煉了學生利用網(wǎng)絡等課外資源搜集資料的能力。教師應創(chuàng)造性地使用教材，基于教材又再生教材。不是教材上的內容能說會背就行了，應是借助教材，使教學內容與現(xiàn)實生活、學生經(jīng)驗相聯(lián)系?！凹せ睢睂W生。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而

3、是激發(fā)學生興趣?！睂Υ蠖鄶?shù)學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，在上課前，認真地準備好必需的教具、圖片、錄音機等；如在課堂的前五分鐘讓學生唱唱，聽聽英文歌曲，自由對話。在教學過程中圖、文、聲并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。通過形式多樣的視聽說訓練，活躍課堂氣氛，挖掘學生語言表達的潛力。把學生的眼、耳、口、腦、手與視、聽、說、想有機地結合促使學生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學習的熱情，學生學習語言的最終目的是運用，學

4、中用，用中學。二、 “設”如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學主導者的教師，便是這場戲的導演。首先教師要創(chuàng)設全英語環(huán)境, 目的讓學生通過全英語環(huán)境的浸沒，使其逐漸養(yǎng)成用英語表達思想和使用英語直接思維的習慣，彌補學生在英語語言環(huán)境上的不足。創(chuàng)設全面的教學環(huán)境,包括全英語教學，全學科融合，全過程浸透，全學習環(huán)境，全方位教學手段。語言必須在應用中才能熟練。離開了實踐和應用，語言的存在就失去了意義。所以我要求學生在盡可能的情況下用英語對話。要求學生用英語來回答問題。給學生對話和表演的機會，平常師生見面用英語問好，進門學生會說“May I come in?”我要求學生幫我做一些事情時說：“ Turn o

5、n the lights, please”學生講了“ All right.” 開了燈后，我用英語表示感謝“ Thank you.”學生會脫口而出：“ You are welcome.”又如問學生：“ Excuse me, whose pen is this? 學生會說：“ Its ”。不知道的會說：“ Im sorry, I dont know. ”我會說：“ Thank you all the same. 學生聽到我有禮貌的回答，很開心，牢牢記住了課文中的內容而且會應用了。 有了全英語的環(huán)境，為學生提供一個熟練進行語言實踐活動的自然情景和教學情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學生能在各種不

6、同的場合靈活地運用所學的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演。三、“精”精講。精講不是單純的少講或不講，而是盡量使用精練的語言，表達盡可能多的內容，講透知識的精華所在，力爭每一句話都一步到位，起到畫龍點睛的作用。教師不再沿襲以往那種“滿堂灌”的填鴨式教學模式，把教學中的大部分時間還給學生，通過教師的積極引導，讓學生學會學習的方法。 精練。 “精練”并不等于“多練”，要求質量而不是數(shù)量。把精力放在知識的重難點、疑點和關鍵點上，對已學的知識及時的鞏固以及查漏補缺。在教學中的每個環(huán)節(jié)都要及時的鞏固，如在

7、學習表示方位的介詞時，準備一個盒子，和一個小球，讓學生們把小球放在盒子的任意位置，一個學生問，一個學生回答小球的方位。在講每個單元B部分的單詞，開展各種形式多樣的游戲活動，做有針對性的練習。在精練的過程中，每次練習要有計劃有步驟，要體現(xiàn)知識難易層次，要遵循由簡到繁，由易到難，由淺及深的原則。還要體現(xiàn)學生能力的層次，以滿足不同層次學生的需要，使一些后進生也能嘗到成功的喜悅。 四、“全”全學科融合。全學科融合是指以英語為主軸綜合其他小學相關學科，并使各學科融為一體。將相關學科適當?shù)厝谌胗⒄Z教學中，克服分科課程的弊端，用各科活動把學生的認知學習與英語語言學習慣穿起來、融合起來，達到兩種學習的雙重進步

8、，將學生們熟悉和感興趣的知識進行整合，形成系列主題單元，以主題進行教學。整個教學以活動、情景貫穿始終，來達到對英語的理解、記憶、掌握和運用，使學生在做和演中學習知識。面向全體學生?；顒右嫦蛉w學生，使每一位同學都成為教學主題活動的參與者，在活動中要培養(yǎng)學生集體觀念和合作意識。因材施教，對于那些學困生，進行分層次教學，分層次布置作業(yè)。在課上分組活動前要先講明活動規(guī)則，并要求同組中能力強的學生幫助能力弱的學生，發(fā)揮同伴互助精神，共同協(xié)作完成活動任務。課下給他們布置少量的作業(yè)任務，讓每一個孩子都能跟上隊伍。五、“固”鞏固操練。如何把課堂里學來的知識運用到實際生活中去，并得以鞏固，最好的方法是給學生

9、提供更多的說外語的機會，因此要尋找一種能促使學生講外語的活動方式。每天課前進行五分鐘生生，師生對話。這既交流了感情促進了友誼，又提供了語言實踐的機會，促進了外語水平的提高。學習外語要不斷積累，鞏固和完善外語知識結構。因此，在這一層次，特別強調有意義的訓練，在一堂課中，我一般都兼顧聽、說、讀、寫四個方面，動靜結合，以練為主，聯(lián)系生活實際，利用所學的詞句表達思想，包括口語和筆語，使學生基本上記住了課上所學的內容，而且少布置家庭書面作業(yè)，大大減輕了學生學習上的困難。所以，在課堂上，善于組織學生的注意，給學生以充分實踐的機會，也是減輕學生課外負擔的重要途徑。作業(yè)是教師檢查教學效果的一個方法，也是學生鞏固已學知識的途徑之一。對于補充習題中一些有難度的題目，我在課堂上舉出范例進行指導，要求學生課上完成。這樣，可以及時輔導中下程度的學生。對于較容易的題目，我布置學生回家做，基礎好的學生我另加一或兩道較難的題給他們做?？傊岣哒n堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。教師應