語文人教版八年級下冊戎曉蕾《雨之歌》課件.pptx

1、既屬于詩，也屬于散文 既有散文的外觀和內(nèi)涵， 也具備詩的幻想和情緒 能給讀者美的體驗(yàn)和聯(lián)想。,散文詩,雨之歌,黎巴嫩,紀(jì)伯倫,1、思考應(yīng)該如何來吟唱這首雨之歌？,語速：舒緩,語調(diào)：柔和,那么情感上該如何處理呢？,聽雨,1、雨之歌歌中的“我”指？能不能直接替換成“雨”？ 2、從雨的唱詞中，可以看出雨做了哪些事？ 3、雨用了哪些事物來描繪自己？,預(yù)習(xí)過關(guān),思考：通過雨的歌唱，我們能感受到 的雨？,品雨,我會把 （春、夏、秋、冬）雨想象成 ， 因?yàn)?。,試一試：,東風(fēng)里， 掠過我的臉邊， 星呀星的細(xì)雨， 是春天的絨毛呢。 朱自清細(xì)雨,當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出

2、嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。 劉湛秋雨的四季,自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。秦觀浣溪沙,返回,品雨,璨,說文解字：璨，光也。從玉粲聲。,形聲字，王，形旁，指玉。粲，聲旁兼形旁，潔白華美。 本義：發(fā)光透亮的珍貴玉石。 引申義：透亮耀眼的，鮮明美好的。,品雨,雨的一生,開始于盛氣凌人的 物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動聲色的 死神的懷抱,塵世人生,雷聲隆隆閃似劍， 為我鳴鑼開道,一道彩虹掛青天， 宣告我行程終了,頌雨,自然的循環(huán)更替，生生不息,蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？ 蘇軾前赤壁賦 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 龔自珍己亥雜

3、詩,雕塑作品：雨,頌雨,紀(jì)伯倫的一生也是如此： 8歲時(shí)，他父親被嫉妒者告發(fā)，身陷囹圄，家產(chǎn)耗盡。 12歲時(shí)，被迫隨母赴美，定居在移民聚居區(qū)，靠母親沿街兜售物品維生，為幫補(bǔ)家用，他也不得不走上街頭販賣火柴、報(bào)紙。同年，因自身的藝術(shù)才能突出，得到引薦。 15歲，只身返回祖國學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會。在很長的一段時(shí)間里，他以寫文賣畫為生，與為做裁縫衣的妹妹一起掙扎在生活的底層。 18歲，再次返美，僅一年多的時(shí)間，妹妹、長兄和母親在九個(gè)月內(nèi)相繼病逝，使他遭受了人生最大的打擊。 25歲，有幸得到友人資助，赴巴黎學(xué)畫，得到羅丹等大師指點(diǎn)。3年后，再次返美后客居紐約，潛心創(chuàng)作，直到48歲英年早逝。,

4、我愿為追求理想而死，不愿百無聊賴而生。我希望在自己內(nèi)心深處，有一種對愛與美如饑似渴的追求。 紀(jì)伯倫,主要作品：淚與笑、先知、沙與沫 作品不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。,海水揮發(fā)，蒸騰，聚積成云，飄在天空。那云朵在山山水水之上飄搖，遇到清風(fēng)，則哭泣著向田野紛紛而落，它匯進(jìn)江河之中，又回到大海-它故鄉(xiāng)的懷抱。云的一生就是分別與重逢，就是淚與笑。人也是如此：他脫離了那崇高的精神境界，而在物質(zhì)的世界中蹣跚；他像云朵一樣，經(jīng)過了悲愁的高山，走過了歡樂的平原，遇到死亡的寒風(fēng)，于是回到他的出發(fā)點(diǎn)：回到愛與美的大海中，回到主的身邊。 淚與笑,我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。,思考，為什么這里要用“它”？,第三人稱：更客觀，更直白，能更好地突出中心。,它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈 田野的微笑。,這同愛情何其酷肖：,頌雨,致雨： 你是飄撒的銀絲， 是散落的珠子。 你用沉湎的淚水， 浸潤了田野干涸的臉。 你用傳情的話語， 拂動了云彩相思的裳（chng）。 你有翱翔的翅膀， 也有撫慰人心的力量。