農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀與對策

1、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀與對策孩子的健康成長關(guān)系著千家萬戶的幸福，更關(guān)系著中華民族的未來和希望。一個孩子從出生到走入社會，家庭是孩子重要的生活空間，是培養(yǎng)和教育孩子的重要園地。家庭教育是學(xué)校教育的重要延伸和必要補充，具有不可替代的重要作用。一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀1、我們農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，許多外出打工的家長潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少。留守兒童大多和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，而這些老人

2、普遍年齡大，身體差，本身受教育程度有限，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，有的要同時監(jiān)管幾個家庭的孩子，可謂身心疲憊，力不從心，根本沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。并且爺爺奶奶對孩子過分溺愛或放任自流，教育上往往充滿顧慮，深不是，淺不是，無從下手，因而只顧吃、穿，而不管學(xué)習(xí)和思想教育，從而導(dǎo)致一些留守學(xué)生生活散慢，紀律觀念淡薄，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差，時有曠課逃學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。2、留守兒童缺乏了良好的家庭教育，直接影響了他們的身心健康發(fā)展，影響了好的生活習(xí)慣

3、和道德品行的養(yǎng)成，造成一定程度的心理障礙。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們農(nóng)村有許多留守兒童只能通過電話與父母聯(lián)系，甚至有一部分留守兒童一整年都沒有和父母直接聯(lián)系過，他們強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)留守兒童變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助。而家庭教育對孩子有著直接、持久和潛移默化的作用，而由于種種原因，留守兒童的家庭教育幾乎是空白。3、留守兒童缺少了應(yīng)有的親情，導(dǎo)致性格出現(xiàn)了許多缺陷。父母在外打工對留守兒童生活的影響非常復(fù)雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。同時，根據(jù)調(diào)查和座談的情況，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工

4、，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。隨著父母回家探望的頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而青少年正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。據(jù)我本人對我班的留守兒童深入調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：留守兒童人數(shù)占全班的22%，這還沒有包括父母早出晚歸到城鎮(zhèn)打工的；其中由隔代監(jiān)護的占

5、近70%，也就是說這些留守兒童由老人監(jiān)護的占大多數(shù)。隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，留守兒童人數(shù)將呈上升趨勢。大家都知道，小學(xué)階段是一個人的性格形成、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)的重要階段。在這一時期，除了學(xué)校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守兒童由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學(xué)習(xí)和性格個性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子。其主要表現(xiàn)為：（一）、學(xué)習(xí)成績較差，作業(yè)不認真完成，無心向?qū)W。我在平時測試中作了統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，留守兒童的平均成績要比班上其他學(xué)生的平均分低4至10分。（二）、性格內(nèi)向、孤僻，膽小怕事，遇到問題不敢向老師或親屬反映，長期積壓在內(nèi)心深處，心理壓力很大，容易造成心理障

6、礙。（三）、不關(guān)心班集體，經(jīng)常違反紀律且屢教不改，對待他人冷漠，我行我素。二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的對策解決“留守兒童”的家庭教育難題，家庭、學(xué)校和社會三方面必須共同努力、通力合作、相互配合。（一）、家庭方面：（1）父母是孩子最好的老師，雖然父母在外打工，但父母也要多多關(guān)心留守在家的孩子。在外打工期間，父母要定期給孩子打“親情電話”，及時了解孩子的情況，與孩子進行交流溝通。（2）在監(jiān)護人的選擇上，父母最好不要同時離開家，讓祖輩或其他親友來照顧孩子，因為若孩子同時缺少父親和母親的關(guān)愛，對他們的學(xué)習(xí)、心理等方面都沒有好處。最好是能讓母親留在孩子身邊，因為母親相較于父親來說更細心，對孩子的照顧也更加

7、周全。（3）父母和監(jiān)護人要定時和學(xué)校、孩子的班主任聯(lián)系，及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)和行為情況。（4）父母要和孩子做朋友，多交流談心。 （二）、學(xué)校方面：1、注重溝通，加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，在寒暑假等合適的時間，召開家長會，與家長交流溝通。2、為留守兒童建立檔案，詳細地登記其父母外出情況、家庭成員及監(jiān)護人情況。3、多組辦一些活動和比賽，增強學(xué)生間的團隊配合，讓孩子們感受到集體的溫暖。4、積極開展各種各樣的教育活動，讓孩子們都參與進去，加強紀律性教育，培養(yǎng)孩子們文明的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。5、由于留守兒童長期和父母分離，缺少父母的關(guān)愛，很多孩子出現(xiàn)了一些心理問題，因此學(xué)校還應(yīng)加強心理方面的輔導(dǎo)，幫助孩子們健康、快樂成長。（三）、社會方面：1、政府通過一些政策，留住外出務(wù)工人員；2、增強全社會對留守兒童的關(guān)愛。 留守兒童的家庭教育不僅關(guān)系到留守兒童的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育改革的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展和我國未來的可持續(xù)發(fā)展。可見“留守兒童”的家庭教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視、相互配合、營造良好的社會氛圍，關(guān)注“留守兒童”的家庭教育，關(guān)愛“留守兒童”的成長，給他們關(guān)愛，對孩子