湘教版巴西教學設計

1、湘教版巴西教學設計教學目標（一）、知識與技能1、運用地圖和資料，說出巴西自然環(huán)境的基本特點2、運用地圖和資料，結合教材活動，討論保護熱帶雨林的不要性3、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河流水量豐富的主要原因（二）、過程與方法1、通過亞馬孫熱帶雨林的學習，學生學會正確看待自然環(huán)境，保護環(huán)境。2、通過巴西學習，指導學生充分利用圖書館、網(wǎng)絡、報刊雜志等多種渠道收集主題有關的資料信息，并進行處理，激發(fā)學習興趣，提高教學質量（三）、情感態(tài)度與價值觀： 通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，關注世界的生態(tài)問題；樹立正確的環(huán)保意識；樹立保護全球環(huán)境的觀念。二、教學重點：巴西的自然環(huán)境

2、基本特點三、教學難點亞馬孫河流域的開發(fā)與保護四、教學方法多媒體教學法 討論法 分析法五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入大家知道球王貝利、球星羅納爾多嗎？他們是哪個國家的人？世界上哪一個國家有“足球王國”之稱？（教師展示多媒體）學生運用所收集的材料，簡要介紹巴西足球，并體會巴西的文化情景導入，提高學生學習興趣，有利于調動學生學習興趣一、 巴西地理位置二、巴西的地形特點提問：分析一個國家的地理位置，可以從哪幾個方面入手？課件展示：巴西在世界中的位置圖，以及巴西地圖，說出巴西經(jīng)緯度位置和海陸位置（學生自主學習完成）引導學生在巴西地圖上找出赤道、南回歸線，說出巴西位于那個緯度帶引導學

3、生在圖中找到亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河。歸納巴西的地形特征。老師展示亞馬孫平原圖片老師強調亞馬孫平原是世界上面積最大的平原學生：經(jīng)緯度位置、海陸位置。學生自主歸納出巴西歸納出巴西的經(jīng)緯度位置和海陸位置學生結合溫度帶知識說出巴西所在溫度帶（大部分在熱帶）學生在巴西地形圖上指出相關的地理要素，并歸納出巴西的地形特點（以高原和平原為主，北部為亞馬孫平原，南部為巴西高原）學習巴西地理位置為氣候河流做鋪墊，提高學生的對地理空間的分析能力。結合巴西地形特點學習提高學生對地形歸納能力，為河流氣候學習奠定基礎三、巴西氣候 1、引導學生讀巴西氣候類型圖找出巴西主要有哪些氣候，歸納巴西氣候特征。2、展示亞馬孫

4、熱帶雨林圖片和遭到破壞圖片，結合教材活動，引導學生討論亞馬孫熱帶雨林開發(fā)與保護具體措施（老師分組討論）學生總結出巴西的主要氣候類型，說出其特點（以熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候為主。亞馬孫平原以熱帶雨林氣候為主，巴西高原以熱帶草原氣候為主，南部地區(qū)為亞熱帶濕潤氣候。）學生分組討論并由老師總結：（我們要保護與開發(fā)相結合，在保護亞馬孫的熱帶雨林基礎上進行開發(fā)，做的環(huán)境效益和經(jīng)濟效益相結合，走可持續(xù)發(fā)展道路。）提高學生歸納氣候特點能力，幫助學生分析問題解決問題能力，為學習河流與氣候關系奠定基礎結合亞馬孫熱帶雨林保護開發(fā)問題懂得保護熱帶雨林的重要意義，關注世界的生態(tài)問題；樹立正確的環(huán)保意識；樹立保護全球環(huán)

5、境的觀念。四、巴西的河流1、展示亞馬孫河流圖片，引導學生結合教材地圖說出亞馬孫河的發(fā)源地，河流流向，注入地2、引導學生完成教材活動題：讀圖，說出圖中四條河流（尼羅河、亞馬孫河、長江、密西西比河）的流向、所在大洲及注入的水域。 3、 引導學生結合地形和氣候特點，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富。（學生結合巴西的氣候、地形方面的知識討論）學生閱讀教材地圖說出亞馬孫河的基本特點（發(fā)源地、流向、注入地）學生討論完成對比尼羅河、亞馬孫河、長江、密西西比河的流向、所在大洲及注入的水域。學生討論完成（地形方面：河流所在地區(qū) ，北、 西、 南 三面地勢高，向河流匯集的水多。氣候方面：地處赤道地區(qū)，屬于全年多

6、雨的熱帶雨林氣候，降水豐沛）巴西河流特點學習提高學生自主學習能力。樹立學生地理要素之間的關系，提高學生分析問題解決問題能力六、板書設計一、巴西的地理位置1、經(jīng)緯度位置：巴西位于西半球，跨南北半球2、海陸位置：巴西東面頻臨大西洋，位于南美洲中東部地區(qū)二、巴西的地形：以高原和平原為主，北部為亞馬孫平原，南部為巴西高原三、 巴西氣候1、 熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候2、 熱帶雨林的開發(fā)與保護四、 巴西的河流1、 亞馬孫河流的基本特點2、 亞馬孫河水量豐富的原因七、作業(yè)布置：1、完成地理填充圖冊巴西相關的練習題2、查閱相關的材料，了解巴西的文化特色，繪制一份關于巴西文化的手抄報八、課后反思：巴西這節(jié)課的重點內容就是巴西的自然環(huán)境。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，我給學生多一些思維空間，與生活實際結合起來，建立地理聯(lián)系。例如：在講到巴西的氣候特征時，引導學生關注熱帶雨林的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的保護意思。從上完課的效果來看，本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，現(xiàn)總結如下：課堂引入很好的調動了學生的積極性。提高學生學習地理的興趣，對于本節(jié)課的重點內容強調不到位，比如亞馬孫河水量豐富的原因。今后需要注意的地方： 1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對于有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。2.學生自主學習、合作探究各環(huán)節(jié)的活動要做具體的要求和指導。平時要加