小學(xué)教師關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生主題感悟文章

1、小學(xué)教師關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生主題感悟文章小學(xué)教師關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生主題感悟文章小編寄語(yǔ)：?jiǎn)栴}學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。下面是我們用 “冷靜 ”去關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生有幸讀了班主任之友中的幾篇關(guān)于“問(wèn)題 ”學(xué)生的文章，其中李鎮(zhèn)西的一段話使我感觸很深，”面對(duì)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生， 無(wú)論多聰明的教育者，也無(wú)法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹什么禍?zhǔn)拢舱窃谶@個(gè)意義上，我說(shuō)過(guò)：教育每天都充滿懸念，這里的懸念，主要就是我們通常所說(shuō)的 “教育的難題 ”，期待著每一天的懸念，進(jìn)

2、而研究，解決不期而遇的 “懸念 ”，并享受著解開(kāi)懸念后的喜悅， 然后期待著下一個(gè) “懸念 ”，如此周而復(fù)始， 這便是教育過(guò)程的無(wú)窮魅力。這是關(guān)于把問(wèn)題學(xué)生比喻成對(duì)班主任工作帶來(lái)的一次又一次的懸念，一個(gè)班集體里， 全部都是學(xué)優(yōu)生那是不可能的， 每個(gè)集體中都會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，我們不知道這些問(wèn)題學(xué)生會(huì)給我們帶來(lái)什么懸念。李老師說(shuō)的話很對(duì)， 我們班主任每天要應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的種種懸念，想法設(shè)法去解決問(wèn)題，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍?！爱?dāng)！”的一聲，伴隨著王同學(xué)的拳頭落在課桌上，教室里一片寂靜，我也被他行為鎮(zhèn)住了。 “請(qǐng)你馬上出去。 ”我很生氣，并且大聲地1 / 3斥責(zé)著他。“憑什么讓我出去，我就不出去。

3、 ”王同學(xué)理直氣壯的頂撞著我，“我沒(méi)有向他扔橡皮，憑什么讓我出去？ ”這節(jié)課大家都在認(rèn)真聽(tīng)講，唯獨(dú)只有王同學(xué)和李同學(xué)在把橡皮切成一小塊一小塊互相扔著玩， 起初我只是狠狠地忘了他幾眼并示意他不要扔了，可是我的示意并沒(méi)有效果。隨后我在講題，他們?nèi)拥迷絹?lái)越激烈了，滿地都是橡皮塊?！罢?qǐng)你不要扔了，我們?cè)谏险n，你怎么沒(méi)完沒(méi)了了，你家長(zhǎng)是怎樣教育你的，沒(méi)有教養(yǎng)！ ”我大聲地斥責(zé)著他?！袄蠋?，我沒(méi)有扔，我沒(méi)扔。 ”他狡辯著?！澳阕煸趺茨敲从材?，我明明看見(jiàn)你扔了。請(qǐng)你去辦公室等我。 ”我已經(jīng)火冒三丈了。接下來(lái)就是 “當(dāng)！”的聲音了。我停止了講課，和他在僵持著。由于是最后一節(jié)課，我們僵持了十分鐘，下課了。王同學(xué)

4、，是我們班一個(gè)比較愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生， 而且有的時(shí)候他還特別愛(ài)頂撞老師，這可能和他父母離異有關(guān)，他一直和爺爺奶奶生活。他是我們班的困難戶， 每次他犯錯(cuò)誤的時(shí)候， 都會(huì)找各種各樣的理由，而且經(jīng)常頂撞老師，每個(gè)老師都非常生氣，對(duì)他是一種冷淡地教育。我一直在思考著一個(gè)問(wèn)題，為什么這個(gè)學(xué)生總是愛(ài)頂撞老師呢，我和他已經(jīng)發(fā)生好幾次矛盾了，這種情況不只今天一次。我在想，今天這個(gè)問(wèn)題我處理的也不是很妥當(dāng)， 在課上不應(yīng)該對(duì)學(xué)生說(shuō)那么嚴(yán)厲的話，學(xué)生到這個(gè)年齡也是有自尊心的，我不應(yīng)該說(shuō)他沒(méi)有教養(yǎng)，這可能正擊中了他的要害，沒(méi)有母親的疼愛(ài)，行為比較散漫。我作為他2 / 3的班主任，我應(yīng)該耐心的幫助他， 去教導(dǎo)他，輔導(dǎo)他，幫他改正缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立正確的思想觀念。 作為一名老師， 如果我們?cè)谡n上和學(xué)生發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們換一種處理問(wèn)題的角度， 當(dāng)有學(xué)生和你頂撞時(shí)，不要一味地去責(zé)備學(xué)生，那樣會(huì)激化矛盾，我們要保持冷靜，叫他站起來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有回答對(duì)，讓他站一小會(huì)聽(tīng)講，這樣就轉(zhuǎn)化了矛盾也阻止他的種種小活動(dòng)。在我們的班級(jí)管理中， 會(huì)遇到 “問(wèn)題 ”學(xué)生給我們帶來(lái)的各種各樣的懸念，面對(duì)各種懸念，首先我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，同時(shí)我們要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他犯的錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，我們要冷靜地去處理問(wèn)題，要避免和學(xué)生發(fā)生正面沖突，要用理解和尊重的話語(yǔ)去教導(dǎo)學(xué)生，教育的真諦是塑造學(xué)生健全的人格，要培養(yǎng)他們做真正的人，