學(xué)校SMT實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些思考

1、學(xué)校SMT實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些思考學(xué)校SMT實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些思考 摘 要 從設(shè)備、師資、日常管理、校企合作等幾個(gè)方面對(duì)中職學(xué)校SMT實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行一些思考，給各位同行提供了一定借鑒。關(guān) 鍵 詞 職業(yè)學(xué)校； SMT；實(shí)訓(xùn)基地 職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的重任，實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅是設(shè)備的購(gòu)置，它是一個(gè)系統(tǒng)性工程。本文就SMT技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出一些思考。一、設(shè)備購(gòu)置要深入論證，不能一味地追求“高大上” 一些學(xué)校在建設(shè)SMT實(shí)訓(xùn)基地中，對(duì)設(shè)備一味地追求“高大上”和“眼球效應(yīng)”，沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，花大價(jià)錢買回僅有的幾臺(tái)尖端設(shè)備或以校企合作的名義模仿企業(yè)購(gòu)置

2、了一條SMT生產(chǎn)線。這些設(shè)備在實(shí)際教學(xué)過程中使用機(jī)會(huì)很少，學(xué)校應(yīng)把資金用在買更適合教學(xué)需要、提升學(xué)生技能的設(shè)備上。另外，現(xiàn)有的師資水平無法操作這樣的先進(jìn)設(shè)備，造成了資金的浪費(fèi)和資源的閑置，陷入了“華而不實(shí)”的被動(dòng)局面。因此，在設(shè)備的購(gòu)置過程中，應(yīng)該多方論證，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)的發(fā)展方向，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，深入調(diào)研企業(yè)人才需求，既要考慮專家和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的意見，也要思考一線教師的建議和學(xué)生的能力發(fā)展，把“好鋼用在刀刃上”。二、教師培養(yǎng)要瞄準(zhǔn)方向，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)的辨識(shí)度 師資隊(duì)伍在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中占有關(guān)鍵地位。一些中職學(xué)校SMT實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師嚴(yán)重短缺，原本招聘的專業(yè)教師盡管學(xué)歷較高，

3、但實(shí)踐能力薄弱。原有的一些老教師對(duì)新技術(shù)的接納能力較弱，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量；雖然年輕教師大多從高校畢業(yè)，接納能力較強(qiáng)，但由于課程體系設(shè)置的差異，大學(xué)里更多是理論上的提升和深化，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要求他們實(shí)踐操作就有點(diǎn)勉為其難，企業(yè)高水平的師傅不愿或不能來學(xué)校來?yè)?dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，這些都極大地影響了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。因此，學(xué)校在進(jìn)行師資培養(yǎng)時(shí)，要進(jìn)行專門的定制，瞄準(zhǔn)方向，提高專業(yè)培訓(xùn)的辨識(shí)度。我國(guó)SMT產(chǎn)業(yè)主要集中在珠三角和長(zhǎng)三角地區(qū)，學(xué)校在制訂師培計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該選擇具有一定基礎(chǔ)的年中青年教師，進(jìn)行系統(tǒng)的SMT理論深化，然后送到珠三角或長(zhǎng)三角的企業(yè)進(jìn)行專門的技術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正在企業(yè)的生產(chǎn)線上當(dāng)學(xué)徒，親自

4、操作。培訓(xùn)期間要參照企業(yè)的制度進(jìn)行考評(píng)。從生產(chǎn)準(zhǔn)備、印刷錫膏、表面貼裝等流程逐步學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過一段時(shí)間的企業(yè)鍛煉，才能夠真正勝任目前SMT的教學(xué)工作。三、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備的匹配度，提高管理制度的針對(duì)性 在規(guī)劃SMT實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)該充分考慮基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與設(shè)備的匹配度。如果在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)，沒有考慮未來SMT設(shè)備的購(gòu)置和基地的建設(shè)，就會(huì)出現(xiàn)一些SMT技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景相背離的情況，不能夠模擬企業(yè)一線的生產(chǎn)。比如，SMT的生產(chǎn)需要專門除塵和防靜電，在進(jìn)入車間時(shí)需要經(jīng)過防塵和防靜電專門通道，如果基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)沒有考慮到這些特殊要求，那么必然會(huì)造成二次施工或者建成的SMT實(shí)訓(xùn)基地根本無法正

5、常使用的情況。因此，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，一定要有系統(tǒng)的思維，規(guī)劃好未來的發(fā)展方向，做到預(yù)案在前。在實(shí)訓(xùn)基地日常管理中，完善的規(guī)章制度是其能否正常運(yùn)行的保障。任何一個(gè)行業(yè)，產(chǎn)業(yè)都有專門的、有針對(duì)性的管理和生產(chǎn)制度，比如，SMT車間所有人員進(jìn)入車間必須穿防靜電衣服、防靜電鞋及有繩防靜電手腕帶，每天上班前需通過測(cè)試，SMT物料必須周轉(zhuǎn)靜電箱方可進(jìn)入車間，每個(gè)流程都有專門的規(guī)范，不可能用一套制度來管理所有的實(shí)訓(xùn)基地。因此，在制度制度時(shí)，一定要考慮SMT的技術(shù)特點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范，結(jié)合實(shí)際情況來制定各種要求，要做到制度具有行業(yè)和產(chǎn)業(yè)針對(duì)性。四、創(chuàng)新運(yùn)行路徑，加強(qiáng)校企合作 在SMT技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行中，

6、如實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)脫節(jié)，沒有將企業(yè)所需技能引入到學(xué)校的教學(xué)中，還是機(jī)械地模仿書本上的步驟去操作，實(shí)訓(xùn)教材缺乏行業(yè)、企業(yè)人員的參與編寫，這樣的實(shí)訓(xùn)根本達(dá)不到企業(yè)新技術(shù)、新工藝的要求。另外，由于大量實(shí)訓(xùn)耗材的購(gòu)買比較昂貴，客觀上也會(huì)造成實(shí)訓(xùn)不充分。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新SMT實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行路徑，可以引企入校，建立“校中廠”，企業(yè)提供技術(shù)和耗材的支持，學(xué)校提供設(shè)備和場(chǎng)地，找到一條可持續(xù)發(fā)展的路子，使設(shè)備的功能得到最大限度的發(fā)揮。要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間建立產(chǎn)學(xué)研的合作，要考慮到“雙贏”的效果，學(xué)會(huì)換位思考。雙方要根據(jù)政策的要求，在合作的深度和廣度上下工夫。同時(shí)，一定要找到學(xué)校培養(yǎng)人才的非盈利性和企業(yè)的盈利性這兩個(gè)不同類型之間的契合點(diǎn)。否則，在校企合作上走不出很遠(yuǎn)的路，即使在開始的時(shí)候信心百倍，但進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的時(shí)候便退縮了。同時(shí)，在SMT實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，一定要引入企業(yè)的文化，要形成行業(yè)的文化氛圍，讓學(xué)生一走進(jìn)基地，就能獲得無形的文化感染。培養(yǎng)服務(wù)SMT產(chǎn)業(yè)的技術(shù)