中國教育家陶行知資料XX

1、中國教育家陶行知資料XX 陶行知是中國著名的家和思想家，偉大的革命先驅(qū)，下面是學(xué)習(xí)啦為你搜集中國教育家陶行知資料簡介，希望對你有幫助! 打開網(wǎng)絡(luò)查詢，關(guān)于陶行知簡介的文章數(shù)不勝數(shù)。眾所周知，陶行知是我國革命先驅(qū)，是較早一批投入革命事業(yè)的愛國知識青年。通過陶行知簡介，了解到他出生于安徽歙縣的一個貧苦的農(nóng)村家庭。 十七歲時，考入了杭州廣濟院。想通過學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)來解救貧苦多病的中國人，一顆愛國之心正在迅速燃燒。然而令人意外的是，這所學(xué)校歧視非教內(nèi)人員，陶行知也不愿意受洋人的擺布，所以在入學(xué)三天后憤然離去。 時隔兩年，陶行知考取南京匯文書院第二年轉(zhuǎn)入金陵文科，在他大學(xué)期間，剛好爆發(fā)了震驚全國的辛亥革命，受

2、到革命的影響，他開始走上街頭宣揚民主，從事愛國主義運動。在他學(xué)成回國后擔(dān)任了當(dāng)時國內(nèi)幾所著名學(xué)院的教授，開始了他艱辛的教育生涯。 在此期間，他研究西方教育與中國教育的差異，提出了西方教育和中國國情相結(jié)合的，拉開了中國新式教育的序幕。在經(jīng)歷了多年的教學(xué)生涯之后，終于在1935年的中國共產(chǎn)黨的“八一宣言”的領(lǐng)導(dǎo)下參與抗日救國的運動，同年與上海眾多當(dāng)時著名的學(xué)者們發(fā)起創(chuàng)立了“上海界救國會”。 一年以后，又成立了國難教育社，被推舉為第一任社長，把生活教育和革命事業(yè)牢牢的連接到一起來。同年八月，他又奔走了28個國家，宣揚抗日救亡運動，介紹中國新型的大眾教育運動。1938年后，他開始著眼于為窮苦孩子創(chuàng)辦學(xué)

3、校，灌輸新知識，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。通過閱讀陶行知簡介，了解到許多有關(guān)于陶行知投身革命事業(yè)的。作為革命事業(yè)的先驅(qū)，他的理應(yīng)受到后人的瞻仰。 關(guān)于陶行知的教育思想的了解，他的思想非常的豐富。其中他最著名的莫過于生活教育論，他所提出的生活及是教育的觀點，讓后人無從推翻。 他所說的生活教育，不單單是指的學(xué)校的教育，而是包括了學(xué)校教育在內(nèi)的整個社會生活的廣泛意義上的教育。社會便是學(xué)校是陶行知的教育思想中提出的又一個重要理論，學(xué)校和社會統(tǒng)一相結(jié)合，把社會當(dāng)做一個大的學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成是一個小型的社會。 這個理論大大的增加了教育的素材，教育的方式方法，教育的工具和教育的場所。在這種理論之下創(chuàng)辦的學(xué)校，學(xué)

4、生可以獲得更多有用的知識和更多的實踐機會。這個理論提出的目的在于擴大教育的范圍，不單單是在課堂之上能讓學(xué)生們學(xué)到知識，更能夠在課下運用到發(fā)揮出所學(xué)習(xí)到的知識，深刻記憶，磨練個性，檢驗是否能夠準(zhǔn)確有效的掌握到相關(guān)的知識和技能，在實踐中找出自身的缺點和優(yōu)點，通過再次學(xué)習(xí)彌補自身的不足。 通過這個方法還可以時刻觀察市場上，社會上急需哪些方面的技術(shù)和人才，讓學(xué)生自己把握機遇，進(jìn)行相關(guān)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。 陶行知的思想教育第三個重要的理論就是倡導(dǎo)教學(xué)做合一，這種新型的教學(xué)理念摒棄了原有的陳舊的教學(xué)。它倡導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教與學(xué)是中心，教學(xué)做三者密不可分，但都要統(tǒng)一在做上面。這個主張，強調(diào)了實踐是獲得真

5、知的唯一途徑，有助于培養(yǎng)新時代的年輕人動手操作的能力，加深知識的了解程度。不過陶行知的教育思想方式過多的強調(diào)了生活教育的重要性，把社會和看的太過于重要從而忽略了學(xué)習(xí)最主要的場所-學(xué)校。 提及關(guān)于陶行知是什么家的討論，很多人都有自己的看法，但是綜合眾多看法后，可以得出的結(jié)論主要有兩種，第一種就是陶行知是一位教育家，另一種則認(rèn)為他是思想家。 陶行知是一位教育家，原因在于他提出的很多的教育新觀點。社會便是學(xué)校是陶行知提出的一個重要理論，學(xué)校和社會統(tǒng)一相結(jié)合，把社會當(dāng)做一個大的學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成是一個小型的社會。這個理論大大的增加了教育的素材，教育的方式方法，教育的工具和教育的場所。 在這種理論之下創(chuàng)辦

6、的學(xué)校，學(xué)生可以獲得更多有用的知識和更多的實踐機會。這個理論提出的目的在于擴大教育的范圍，不單單是在課堂之上能讓學(xué)生們學(xué)到知識，更能夠在課下運用到發(fā)揮出所學(xué)習(xí)到的知識，深刻記憶，磨練個性，檢驗是否能夠準(zhǔn)確有效的掌握到相關(guān)的知識和技能，在實踐中找出自身的缺點和優(yōu)點，通過再次學(xué)習(xí)彌補自身的不足。通過這個方法還可以時刻觀察市場上，社會上急需哪些方面的技術(shù)和人才，讓學(xué)生自己把握機遇，進(jìn)行相關(guān)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。 另外一種觀點就是，陶行知是一位思想家。這種觀點的存在無可厚非，原因在于他所提出的很多有關(guān)于新型教育的思想觀念，打破常規(guī)敢于進(jìn)行創(chuàng)新實踐，這是他過于常人之處。他的思想非常的豐富。其中他最著名的莫過于生活教育論，他所提出的關(guān)于生