淺談線上教學(xué)工作利與弊-精品文章

1、淺談線上教學(xué)工作利與弊 突如其來的新冠疫情打亂了學(xué)校的開學(xué)計(jì)劃，不能如期來到學(xué)校，孩子們?cè)趺瓷险n學(xué)習(xí)成為一個(gè)難題，俗話說：車道山前必有路，船到橋頭自然直。老師在線直播授課成為這個(gè)時(shí)期最好的選擇，通過這段時(shí)間自己的直播授課，感受到線上教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，有優(yōu)勢(shì)，有不足，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)工作總結(jié)如下： 1教學(xué)時(shí)間比較自由，學(xué)生可以隨時(shí)看回播視頻，學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活，也可以反復(fù)學(xué)習(xí)。 2教學(xué)空間比較自由，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不固定在教室里。也是這個(gè)優(yōu)點(diǎn)才能讓孩子們?cè)谶@個(gè)特殊時(shí)間做到停課不停學(xué)。 但是，線上教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，也存在以下問題: 1師生不能互動(dòng)，不能及時(shí)掌握學(xué)生

2、學(xué)習(xí)狀況；教師在教學(xué)的過程中，需要隨時(shí)掌握學(xué)生能否跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表情或者是提問，通過降低教學(xué)速度、反復(fù)講解、提問做題等靈活教學(xué)模式讓學(xué)生能跟得上，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是網(wǎng)上教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中，不能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情。如果有的學(xué)生跟不上，就會(huì)錯(cuò)失很多知識(shí)點(diǎn)，并會(huì)苦惱沮喪，喪失繼續(xù)學(xué)下去的信心和樂趣。 2教師無法課堂管理，學(xué)生不能自律；在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，如果有的學(xué)生在聽課的時(shí)候，做小動(dòng)作或者是思想出小差，任課老師會(huì)及時(shí)糾正，讓他回到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在網(wǎng)絡(luò)授課中，課堂管理就沒有那么靈活。學(xué)生很難自律的通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督。在之前疫情嚴(yán)

3、重的情況下，很多家長(zhǎng)不能夠外出上班，可以在家監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效率也較高，但是疫情逐漸好轉(zhuǎn)，很多家長(zhǎng)復(fù)工，學(xué)生獨(dú)自在家，很難自律通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有可能在網(wǎng)絡(luò)玩游戲看電影。 3隔著屏幕，教師無法與學(xué)生共情。教師和學(xué)生之間隔著屏幕，只能進(jìn)行冰冷的知識(shí)講解，不能傳達(dá)師生的講課熱情了。教學(xué)過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生越積極熱情，就會(huì)調(diào)動(dòng)老師的積極性；老師講課的熱情越高，也會(huì)感染到學(xué)生。 當(dāng)然針對(duì)這些問題，在當(dāng)前情況下，我們也會(huì)采取一些措施，來使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到相對(duì)較好的一個(gè)預(yù)期： 1收集家長(zhǎng)們反饋的意見，共同協(xié)商網(wǎng)絡(luò)授課中存的一些問題，多聽取家長(zhǎng)在孩子聽課后反饋給的意見，與教研組研討出較好的解決方法。 2將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)梳理告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有針對(duì)性輔導(dǎo)孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)和做練習(xí)。 3家長(zhǎng)和老師要培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們掌握自學(xué)的方法，鼓勵(lì)他們以我為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)。 新的產(chǎn)物給我們的生活帶來了便捷和改變，疫情下，產(chǎn)生了在線教育，是時(shí)代