《小雞吃食（10的加減法）》第一課時教學設計

1、小雞吃食（10的加減法）第一課時教學設計教學內容：北師大版一年級（上）第三單元43頁教學目標：1、在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。3、發(fā)展有條理的思考問題的能力。教學重點：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法。教學難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學準備：課件、小棒、圓片教學過程：課前：1、小組合作糾錯（預習案）2、做游戲：反口令一、反饋預習、導入新課預習案完成的較好?。ū頁P好的）提問：小朋友，在預習案中哪一個數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)最多呢？（10）今天老師就跟小朋友們一起學習：10的加減法。

2、二、創(chuàng)設情境、探究新知1、理解加減法的實際意義（1）預習案中的第一題、第二題是怎樣計算的，用什么方法？ （學生回答并演示）（2）歸納：加減法的實際意義2、編“湊十歌”（1）觀察預習案第一題，編“湊十歌”（2）課件出示“湊十歌”并記憶（3）找朋友3、10的組成課件出示 43頁表格，點名讓生回答。進一步理解加減互逆性。4、10的加減法應用同學們真聰明。下來老師帶領你們去看一段動畫片，好不好？（好）今天啊，大公雞和母雞早早的就出去找工作了，留下了小雞們自己在吃食物。你們想知道小雞們是怎么吃食的嗎？（想！）（1）課件出示：教材第43頁情景圖說一說你看到了什么？想到了什么數(shù)學問題？（在發(fā)言過程中，指導學

3、生有條理地說。）說得非常好，誰能列式解答？（原來有9只小雞再來了1只小雞，一共有10只，用加法計算，列式為：9+1=10）（2）這些小雞跑到盤子那里開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：教材第43頁第二幅圖）（生1：這些小雞沒有都在一個盤子里吃食，分在兩個盤子里吃食。生2：有8只小雞在吃左邊盤子里的食物，有2只小雞在吃右邊盤子里的食物。）（3）說說你想知道的數(shù)學問題是什么？學生可能會說：我想知道一共有幾只小雞？有10只小雞，左邊有8只，我想知道右邊有幾只？有10只小雞，右邊有2只，我想知道左邊有幾只？（4）同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧！ 在發(fā)言過程中，指導學

4、生有條理地說。三、鞏固新知，提升自我1、在預習案第一、二題旁完善10的加減運算。2、填一填: (1)、（2）反饋預習案第三題3、看圖填空：（1）、（2）四、手指游戲（課件出示教材第44頁，說一說，做一做）同桌合作完成。五、課堂小結：學習了本節(jié)課，小朋友有什么收獲和疑惑呢？五、作業(yè)布置1、課本44頁第3題2、猜一猜：頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（打一動物）課后反思：由于得數(shù)是10的加法和相應的減法是學生后續(xù)學習的重要基礎，為了讓學生教好地理解、掌握10的加減法，在教學“小雞吃食”的內容后，引導學生小組合作，分一分，深入理解10的組成，目的是讓學生積累更多的感性知識。課堂教學中利用學生的生活經驗設計有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動參與的意識，自主