一年級下數(shù)學說課稿-整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法蘇教版(2014秋)

1、一年級下冊整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法說課稿一、說教材由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法是數(shù)的組成的基礎上進行教學的,所以 我先安排了數(shù)的組成的復習 ,這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對 20 以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。二、說教學目標1. 結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。3運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。三、教學重點、難點教學重點：熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法， 并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：能夠用各種不

2、同的方法進行口算。說教學思路： 先通過復習 “數(shù)的組成 ”和口算上學期學過的計算，導入整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中， 激發(fā)學習興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學 問題，從中 選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。 讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成： 3 個十和 2 個一組成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見， 最后由學生發(fā)表意見， 進行全班交流。 運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算

3、一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算， 并由學生說說是怎樣算的。接著 比較練習口算。讓學生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲：做一 做的第 2 題：誰 先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度?？谒悖嚎凑l算得又對又快。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。五、教具、學具準備有關(guān)例10 的主題 圖、口算卡片、小棒等。六、說教學過程（一）復習舊知，導入新知：師生進行 “數(shù)的組成 ”的練習。 3 個十和2 個一是 () ， 5 個十和8 個一合起來是 ()， 46 里面有 ()個十和 ()個一？ 28里面有 (

4、)個十和 ()個一 .（二）創(chuàng)設情境 ,學習新知1教師創(chuàng)設情境，同學們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學信息，請問同學們：誰能提出一個數(shù)學問題？將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維， 鼓勵學生積極思考， 培養(yǎng)他 們經(jīng)常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數(shù)學。2收集學生提出的問題。 （ 1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。 （2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？ （ 3）學生口頭列式，教師板書： 30+2 32 （4）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討

5、論） （5）反饋討論結(jié)果。 讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成： 3 個 十和 2 個一組成 32。3教師問：現(xiàn)在我們知道老師有32 本練字本，拿走2 本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2 30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從 32 里去掉 2，計算 32-2 的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識， 32 里面有 3 個十和 2 個一，去掉 2 個一還剩 3 個十，就是 30；還可以這樣想 ：減法是加法的逆運算， 3 個十和 2 個一加在一起

6、就是 32，從 32 中減去 2 個一，就剩下 3 個十即 30。 4如果老師把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？ 教師板書： 2+30 讓學生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。 學生可能是利用加法的含義來計算， 也可能是交換 30 和 2 的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。（三）運用實踐操作，鞏固練習1做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐 ”的過程。 2、做一做的第 2

7、 題：誰先吃到玉米？（分組游戲） 教師先創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。 熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味， 口水都快流下來了 ,真想馬上吃到香甜的玉米。 可是熊媽媽卻一點都不著急， 她要求她的寶寶開動腦筋， 就可以吃到玉米。 （游 戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽， 其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊 3 張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。 ） 通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活 動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。 （四）小結(jié)。這節(jié)課你們學習了什么？（學生自己起來說一說） 本節(jié)課教學利用學生已有的生活經(jīng)驗， 創(chuàng)設