六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三第四單元知識(shí)點(diǎn)人教版

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三第四單元知識(shí)點(diǎn)人教版 不同的學(xué)習(xí)方法，不同的效率，但是知識(shí)點(diǎn)的整理確實(shí)共通的，這里給大家分享一些六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三第四單元知識(shí)點(diǎn)人教版，希望能夠幫助到大家。第三單元主題“我的理想”。五篇課文從不同的角度寫了人物的事跡：李大釗被捕后倍受酷刑，但是面對(duì)敵人始終大義凜然，堅(jiān)貞不屈;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的郝副營(yíng)長(zhǎng)在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，壯烈犧牲;開國(guó)總理周恩來為了新中國(guó)的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞;毛澤東在為人民服務(wù)一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、

2、事跡不同，但“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。第十課十六年前的回憶(回憶錄)1、熟讀第5、7、17、19、22自然段。2、十六年前的回憶通過對(duì)李大釗的回憶，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形式的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn);被捕時(shí)寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫了全家的無(wú)比悲痛。*展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。3、理解句子：(1)父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛

3、問父親許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。從這句話看出父親平常非常慈祥，有耐心;而這一次卻是不耐煩地、含糊地回答我，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是和孩子談心的時(shí)候，而且這件事并不是幾句話能說清楚的。這里寫出了(李大釗對(duì)待親人慈愛與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅。)(2)局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。李大釗把革命工作看得比什么都重要。表

4、現(xiàn)了(他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的的精神。)(3)在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說明(敵人對(duì)李大釗施了重刑)，“平靜”說明(李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng))，“慈祥”體現(xiàn)了(李大釗對(duì)親人的愛)。4、課文最后三個(gè)自然段與開頭的聯(lián)系是：首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))。這樣寫的好處：使整篇*顯得非常緊湊，更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。第十一課燈光(回憶往事)*與十六年前的回憶一樣，采用倒敘的手法，由天安門廣場(chǎng)

5、的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。與開頭照應(yīng)(首尾呼應(yīng))，結(jié)構(gòu)緊湊。(匆匆頂碗少年十六年前的回憶燈光都采用了首尾呼應(yīng)的寫法)第十二課為人民服務(wù)(體裁：議論文)1、背誦全文。2、為人民服務(wù)是一篇議論文，議論文一般包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。*的作者是毛澤東，是為紀(jì)念張思德所作的演講。*開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務(wù);然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民

6、團(tuán)結(jié)起來。3、理解句子：(1)我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。*開篇就點(diǎn)明主題。整段話表明：全心全意為人民服務(wù)，是共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨?！巴耆钡囊馑迹撼藶槿嗣穹?wù)，沒有別的目的;“徹底”是貫徹到底的意思。這句話的意思是說，我們的隊(duì)伍不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都百分之百地為人民服務(wù)。(2)我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。這句話的意思是，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣

7、才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。4、p57第3題：共幾句?每句話說的是什么意思?句與句是怎樣連起來的?因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。這段話共4句話。第一句是講(我們要?dú)g迎批評(píng))，第二句話是講(我們歡迎任何人的批評(píng))，第三、四句話是講(我們接受任何人的只要是正確的批評(píng))。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。再抓住這段話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一

8、個(gè)，就是為人民服務(wù)。5、用關(guān)聯(lián)詞造句：例1：因?yàn)榘喔刹渴菫榘嗉?jí)同學(xué)服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻惺裁锤傻貌缓玫?，就不怕別人批評(píng)指正。例2：因?yàn)閮?yōu)異的成績(jī)都是勤奮學(xué)習(xí)換來的，所以，如果你不肯流汗，就只能流淚了。6、學(xué)寫*第4小節(jié)中的排比句例1：人生的意義在于執(zhí)著的追求，在于不懈的努力，在于頑強(qiáng)的拼搏。例2：我們每一個(gè)少先隊(duì)員都要努力學(xué)習(xí)，努力鍛煉，努力生活。例3：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了豐富的知識(shí)，收獲了真摯的友誼，收獲了成功的喜悅。例4：老師，在我們的心目中，您是大樹，您是高山，您是大海13一夜的工作本課著重?cái)⑹隽俗髡吲阃偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面表現(xiàn)了周總理的

9、崇高品質(zhì)。寫作特色：*選材以小見大，以點(diǎn)帶面，用質(zhì)樸無(wú)華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物崇高人格，中心突出，有詳有略。回顧拓展三1、囚歌，作者：葉挺為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著：爬出來吧，給你自由!|我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出!|我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!2、紅巖中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭革命題材的小說：鐵道游擊隊(duì)，作者劉知俠;紅日，作者吳強(qiáng);小兵張嘎，作者徐光耀;小游擊隊(duì)員，作者王愿堅(jiān);赤色小子，作者張品成。第四單元選編的4篇*，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡，它們

10、是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著魯濱孫漂流記和湯姆?索亞歷險(xiǎn)記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。第十四課賣火柴的小女孩1、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。特點(diǎn)：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)相互交替，突出了小女孩的悲慘命運(yùn)。拇指姑娘、海的女兒、丑小鴨也是安徒生的作品。2、賣火柴的小女孩一文重點(diǎn)寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻景。第一次看到了溫暖的大火爐，因?yàn)樾∨⒎浅：洌释玫綔嘏?。第二次看到了噴香的烤鵝，

11、因?yàn)樾∨⒎浅ｐ囸I，她渴望得到食物。第三次看到了美麗的圣誕樹，因?yàn)樾∨⒎浅Ｍ纯?，她渴望得到歡樂。第四次看到了慈祥的奶奶，因?yàn)樾∨⒎浅９陋?dú)，她渴望得到疼愛。3、理解句子：p71(1)飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這句話的意思是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦了。(2)她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(兩個(gè)“幸?！钡暮x?)前一個(gè)“幸?！笔切∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的;后一個(gè)“幸福”是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。通過這兩個(gè)“幸?！?，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對(duì)窮苦

12、人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。第十五課凡卡1、課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：一是爺爺守夜的情景;二是過圣誕節(jié)的情景。2、*在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：第一、講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二、采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。3、暗示式結(jié)尾的好處：課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了凡卡愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)

13、黑暗社會(huì)的憤怒。4、造句(作業(yè)本p28)(1)仿佛似的例1：雨過天晴，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，仿佛是為了迎接太陽(yáng)公公，有人特意把它掛上去似的。例2：這幾天，這兒的湖面特別干凈，垃圾們仿佛知道上級(jí)要來檢查，都躲起來了似的。(2)先再還例1：星期天，媽媽要做很多家務(wù)，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，還要給全家人燒菜、做飯例2：要預(yù)習(xí)課文了，我先把課文通讀一遍，再打開詞語(yǔ)手冊(cè)讀讀詞語(yǔ)意思、做做練習(xí)，還要在書上寫上一些自己讀書后的思考和不懂的問題。第16課魯濱孫漂流記的梗概部分按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救星期五”、“回到英國(guó)”，讓我們初步了解

14、了魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，表現(xiàn)了魯濱孫(不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干)的特點(diǎn)。(喜歡這個(gè)人物的理由：魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，戰(zhàn)勝了種種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，深深地打動(dòng)了我。)第17課湯姆索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。突出地表現(xiàn)了湯姆(敢于探險(xiǎn)、追求自由)的性格特點(diǎn)。湯姆索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲;心理描寫讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯?條理清楚等?；仡櫷卣顾?、日積月累。

15、正直是道德之本。(埃及)邁哈福茲平民史詩(shī)眼淚無(wú)法洗去痛苦。(冰島)拉克司內(nèi)斯冰島之鐘最偉大的見解是最樸實(shí)的。(英國(guó))戈?duì)柖∠壨跞耸菫榱俗约旱南Ｍ呕钪摹?蘇聯(lián))靜靜的頓河守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。(哥倫比亞)馬爾克斯百年孤獨(dú)使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。(印度)泰戈?duì)栵w鳥集只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。(危地馬拉)阿斯圖里亞斯(玉米人)一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，課就是打不敗他。(美國(guó))海明威老人與海2、知識(shí)點(diǎn)：丹麥作家安徒生的作品：賣火柴的小女孩，俄國(guó)作家契訶夫的作品：凡卡，英國(guó)作家笛福的作品：魯濱孫漂流記，美國(guó)作家馬克吐溫的作品：

16、湯姆索亞歷險(xiǎn)記。第十八課跨越百年的美麗1、題目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永恒。居里夫人的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，還指她偉大的科研成果，更重要的是她對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求、為科學(xué)奉獻(xiàn)終身以及淡泊名利的精神品質(zhì)。2、重點(diǎn)背誦2、4、5、6自然段。3、理解句子：(1)這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！斑@項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指(居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳)，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指(居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類做出貢獻(xiàn)。)(2

17、)她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。這里的“變”是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人(奮斗的一生以及不朽的功績(jī))。4、寫作方法:在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫作方法5、作業(yè)本p33造句(1)這次考試，小明并不是考得最好的人，但他是進(jìn)步最快的一人。(2)我的祖國(guó)現(xiàn)在并不是科技最發(fā)達(dá)的國(guó)家，但她是發(fā)展最迅速的一個(gè)國(guó)家。(3)雖然魯迅先生身體狀況一直不佳，但他一如既往地堅(jiān)持寫作，直到生命的最后一刻。(4)最近她身體一直不太舒服，但她卻一

18、如既往地堅(jiān)持鍛煉，硬是堅(jiān)持了下來，終于在這次比賽中取得了好成績(jī)。第19課千年圓夢(mèng)在今朝1、第四自然段為過渡段，作用：承上啟下2、*熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。第20課真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后1、熟讀1、2、6、7、8自然段。2、“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”是課文的主要觀點(diǎn)，用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文列舉了科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān);二是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙;三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。3、寫作特色：引用具體典型的事例說明觀點(diǎn);首尾呼應(yīng)4、理解句子：(1)最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。這里的“?”是發(fā)現(xiàn)的問題，“!”解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這樣寫的好處：這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。(2)善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有