五年級語文期中考試質(zhì)量分析

1、五年級3、4班語文期中考試質(zhì)量分析1、 考試基本情況班級參考人數(shù)平均分及格及格率優(yōu)秀優(yōu)秀率學(xué)困學(xué)困率最高分最低分5.34875.44493.8%1635.4%0093.5415.44876.74493.8%2145.8%0094.5531、各題得分情況統(tǒng)計：班級第一題15分第二題16分第三題13分四4五（1）9分五（2）六題作文30分121231231123412345作文全對人數(shù)最高分5.34115182621911646363147122040184729（1人）5.47157223717271946352948122438244728（3人）全錯人數(shù)最低分5.3429111582513（

2、1人）5.4212275642213（1人）最高分5.35.4最低分5.311132121人數(shù)1121110115.462120.5人數(shù)214112、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分布情況91以上81-9071-8061-7060-5150分以下5.3115208225.431815843、班際間、與9月考成績比較成績比較：平均分及格率優(yōu)秀率差生率最高分最低分5017995.8%43.8%094.54950276.9894%42.00%0925250375.3893.8%35.4%093.54150476.6993.8%45.8%094,5539月考50370.9093%6.67%085.53450470.97

3、89%18.7%08846二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習(xí)慣進行考察。試題以教材為載體，內(nèi)容涵蓋本冊教材一三單元，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。這次考試試卷滿分100分，共分五個題型：第一題 拼音（15分）。本題學(xué)生最高得15分，最低得2分，生均得分12分。出錯較多的是“剎那”的“剎”音和“喉嚨”的“嚨”音，還有“震驚”“推敲”

4、等詞語，由于銷售拼音不過關(guān)造成的，可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，字詞積累不熟練。第二題（字詞，16分）。本題學(xué)生最高得16分，最低得9分，生均得分13.6分。這一題雖然比較迷惑，但從學(xué)生掌握情況來看絕大多數(shù)還不錯。學(xué)生把填“交通_”寫成“交通安全”；理解“畫龍點睛”的意思和用“引人入勝”造句出錯較高。第三題 積累（13分）。本題學(xué)生最高得13分，最低得5分，生均得分9.1分。學(xué)生出錯是因為平時積累太少，知識視野太窄，只會寫課內(nèi)老師教的。第四題 口語交際（4分）。本題學(xué)生最高得4分，最低得0分，生均得分2.7分。主要原因是平時注重課堂語言的訓(xùn)練，忽視學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。第五題 閱讀理解（

5、22分）。本題學(xué)生最高得22分，最低得9分，生均得分17.6分。本題只要是學(xué)生不能認(rèn)真審題，另外，答題時，不能抓住知識點作答，不能準(zhǔn)確把握文章的情感，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語（“毋庸置疑”“氣喘吁吁”）的意思方面學(xué)生失分較多。第六題 作文（30分）。本題學(xué)生最高得29分，最低得3分，生均得分20.7分。學(xué)生在作文這一塊失分的學(xué)生太多，很多學(xué)生基本上都不得分，字寫不到；句子寫不完整，圖快，圖省事；作文空洞，無內(nèi)容可寫；作文沒有中心等。所以作文寫得特別不理想。這也是這學(xué)期我最頭疼的一個問題。在這次的期中考試中又顯現(xiàn)了出來。表現(xiàn)較差的像樊翮、劉永強、郝容基、徐波濤等學(xué)生。三、存在的主要問題1、語文基

6、本功較差從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習(xí)失分較多，句式變換不會，縮句、擴句不會，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。甚至還有王世杰、樊翮、陳怡楠、任家豪、羅紫涵五名學(xué)生連拼音都不會，字不會寫，筆順不正確，寫字不規(guī)范，更不用說語文朗讀了，劉永強一口的夜村方言，停頓、重音、感情更無從談起，作文很多人根本無法動筆，郝容基作文竟然只寫了題目2、閱讀積累方面這個班的學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，他們既不知道孔子、孫中山、建軍節(jié)，也不知道香港、澳門的回歸時間，對新環(huán)境的適應(yīng)好像較慢，甚至作業(yè)都不能按時完成，課外閱讀可以說基本上是空白。

7、學(xué)生閱讀理解能力不夠強，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力，有時候讀課文十多遍還不知道課文的主要內(nèi)容。3、習(xí)作方面本班有5名學(xué)生幾乎不會作文，無法動筆，每次作文都只能的最低的“動筆分”。個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4學(xué)習(xí)習(xí)慣不好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太

8、好，四班要甚于三班，部分學(xué)生平時不能按時完成作業(yè)，需要老師跟在屁股后面不停的催，作業(yè)時書寫又臟又亂，考試時卷面也是又亂又臟；寫字不注意筆順，不規(guī)范，潦草，不清晰；答題時不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象，還有的理解不了題意；沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；沒有使用工具書的習(xí)慣四、今后教學(xué)的幾點措施1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，但學(xué)生的失分較多。

9、 要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，我在以后教學(xué)中更應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培

10、養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容虛假，這些已經(jīng)成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。還有5名學(xué)生幾乎不會作文，五三班郝容基同學(xué)竟然只寫了一個題目。無法動筆，無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，學(xué)有余力的學(xué)生每人都應(yīng)該有一本優(yōu)秀作文，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書

11、可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記、小練筆去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng) 積累，對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆。從試

12、卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。鼓勵寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學(xué)生的能力。提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，向“老”教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教學(xué)的特點，管理學(xué)生的經(jīng)驗，盡力做到對學(xué)生的基本情況了然于心，“因材施教”，進行有針對性的教學(xué)，爭取做到與后進生家長的溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作，如劉一鳴、劉熙洋、樊翮、任家豪、徐波濤等，使以后的教

13、學(xué)邁上新臺階。6、爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校結(jié)合主要是通過家長會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，形成合力起到共同教育的目的。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文老師的職責(zé)。五、培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在檢查和輔導(dǎo)作業(yè)的同時，注意培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、口頭作業(yè)的檢查。教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀、預(yù)習(xí)及課文重點語段的背誦等。為檢查后進

14、生口頭作業(yè)的完成情況，可利用課余時間把學(xué)生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規(guī)定的語段。如他們完成的質(zhì)量不符合要求，從不放棄，而是盯緊盯牢，非保質(zhì)保量完成任務(wù)不可。只有突破這個難關(guān)，相信他們的學(xué)習(xí)態(tài)度能逐步改善。2、書面作業(yè)的檢查。對后進生的作業(yè)要求，不必與學(xué)習(xí)優(yōu)異的的學(xué)生一樣要求；在作業(yè)的布置上，可采取分層分導(dǎo)的策略，特殊問題進行特殊的對待對后進生減少作業(yè)數(shù)量，但要求必須保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚；其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的，不再是從同學(xué)那里抄來的，或從參考書上照搬來的；再次是保證作業(yè)上交的及時度，防止其惰性的產(chǎn)生。3、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓