小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)倍的認(rèn)識(shí)教案

1、倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：安徽省宣城市宣州區(qū)第四小學(xué) 吳云教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中，獲得“倍”概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立倍的概念。2、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中正確的說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具、學(xué)具等。教學(xué)過程：一、 活動(dòng)激趣讓六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，聽老師口令排隊(duì)。排成3個(gè)2，2個(gè)3，6個(gè)1，1個(gè)6。意在復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾”。二、 復(fù)習(xí)，舊知引入新知。

2、1、師出示題目：復(fù)習(xí)“幾個(gè)幾”動(dòng)物園里有2只猴子，6只兔子，師提問：你們知道了哪些信息？（幾只猴子，幾只兔子，兔子比猴子的數(shù)量少4只，猴子比兔子的數(shù)量多4只）師提問：以兩只猴子的為標(biāo)準(zhǔn)量，看作一份，6只兔子包含了幾個(gè)這樣的一份呢？（生上臺(tái)圈一圈）師指導(dǎo)生得出：以猴子的2只為標(biāo)準(zhǔn)，6只兔子包含了（3）個(gè)2，就是包含了這樣的3份。2、師出示：又來了2只小兔子，這時(shí)，8只兔子包含了（4）個(gè)（2），就是包含了這樣的4份。3、師出示：這時(shí)來了2只小猴，你得說出幾個(gè)幾嗎？（目的：復(fù)習(xí)幾個(gè)幾，為新課作鋪墊。）三、 探索新知，理解概念。1師出示：看，到了喂食的時(shí)間了，動(dòng)物園的工作人員給小兔子們喂食了蘿卜。師提

3、問：仔細(xì)觀察這張圖，你能得到哪些信息？（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)遇到困難，師讓生用分類的方法，將3種蘿卜分類）師提問：你能從以上信息中，用幾個(gè)幾的形式，說出任意兩種蘿卜的數(shù)量之間的關(guān)系嗎？生上臺(tái)用白板操作。（生A.胡蘿卜和紅蘿卜的關(guān)系：胡蘿卜2根，紅蘿卜的數(shù)量包含了3個(gè)2，我們就說紅蘿卜是胡蘿卜的3倍。（生B，胡蘿卜和白蘿卜的關(guān)系：胡蘿卜2根，白蘿卜的數(shù)量包含了5個(gè)2 ，我們就說白蘿卜是胡蘿卜的5倍。2、師引出今天的新知：我們?cè)诒容^各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時(shí)，都用到了一個(gè)倍字。這就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。（板書，倍的認(rèn)識(shí)）3、師提問：你是怎樣認(rèn)識(shí)倍的？你覺得什么是倍？（兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，一個(gè)數(shù)里包含了幾個(gè)另一個(gè)

4、數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。）剛我們就用了倍的知識(shí)，解決了3種蘿卜之間的關(guān)系。突出強(qiáng)調(diào)：以量少的為標(biāo)準(zhǔn)一份。四、 鞏固練習(xí)1、改變蘿卜的數(shù)量，讓生說一說倍數(shù)關(guān)系。提出當(dāng)兩種數(shù)量一樣時(shí)，它們之間就是1倍關(guān)系。2、 做一做A、 思考，綠球與黃球，藍(lán)球之間倍的關(guān)系。B、 拓展：知道倍數(shù)關(guān)系，求其中較大的數(shù)量。3、 練習(xí)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)3種顏色的球之間的關(guān)系，并用（）是（）的（）倍，說一說。五、 拓展練習(xí)本環(huán)節(jié)，老師在手中藏了幾個(gè)紅球，讓學(xué)生說一說“你說的數(shù)是我手中紅球的倍”。（這是一個(gè)拓展練習(xí)，重在讓學(xué)生去思考，老師手中的標(biāo)準(zhǔn)量是幾個(gè)？在學(xué)生的討論中，一部分孩子會(huì)直接猜“個(gè)”“個(gè)”等等，還有一部分孩子沒有做出任何的反應(yīng)，因?yàn)樗麄儠?huì)思考，不知道我的手中的標(biāo)準(zhǔn)量是多少？通過兩類不同的學(xué)生的回答與反應(yīng)，可以引導(dǎo)出標(biāo)準(zhǔn)量的重量性）六、 游戲激趣。師做動(dòng)作，