平行與垂直教學設計

1、平行與垂直教學設計大貴小學 王玉貞教學內(nèi)容：平行與垂直教學目標：1、引導學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。2、幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關系，初步感知垂線和平行線。3、培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生具有合作探究的學習意識。 教學重點、難點：理解平行與垂直的概念。教學過程： 一、復習引入。1、同學們，以前學過哪些線？（指名讓學生回答）特別強調(diào)直線的特點。2、讓學生再準備好的紙上畫出兩條直線。 二、分類探究，掌握特征（一）、動手操作，探索關系 1、師：學生動手畫，每人只畫一種情況。（巡視） 2、展示畫法，一次分類 a、師：把有代表性的作品貼

2、在黑板上，你們能給它們分分類嗎？為了敘述的方便，我們先給這些作品編上號。 b、師：現(xiàn)在請同學們認真觀察、動腦思考，你準備按什么標準分類，分成幾類。思考后兩人一組討論交流。 c、哪個小組說說你們的想法，其他小組要注意傾聽。 3、回憶直線的特點，二次分類 a、師：同學們，如果把兩條直線向兩端無限延長，會出現(xiàn)什么情況，那又該如何分類呢？與剛才的分類一樣嗎？ b、學生思考，并重新分類。 c、小結：那說明兩條直線只有兩種位置關系，不相交和相交。 （二）、認識平行、垂直1、認識平行 師：現(xiàn)在我們來看直線a與直線b，它們的位置關系是？ （生答）師：對于永不相交的兩條直線還有一個特別的名稱，生像這樣永不相交的

3、兩條直線叫做平行線，所以直線a與直線b是一組平行線，也可以說直線a與直線b互相平行?；ハ嗾f說。（板書 平行）b、剛才說直線a與直線b互相平行，互相是什么意思？我們常說互相學習什么意思？互相擁抱？互相成為朋友？互相平行？對，兩條直線ab互相平行，就是說直線a是直線b的平行線。直線b是直線a的平行線。 那我這樣說對不對，a是平行線。 怎樣說？a與b互相平行，記作：ab,讀作a平行于b。學生互相說，舉例。(2)、師：對于平行，你們還有什么問題嗎？我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，出示長方體盒子上面和側面各畫一條直線。（投影出示）師：它們會相交嗎？它們平行嗎？不是說兩條直線如果不相交就平行嗎？師：剛才我們所畫的兩條直線都在紙這個平面，而這兩條直線卻分別在上和側這兩個平面，看來，剛才的結論要加一個重要的前提（板書 在同一個平面內(nèi)）(3)、現(xiàn)在我們認識了平行，回憶剛才的學習過程，看似簡單的兩行字，其實不然，在大家的共同探究下，我們又深入理解了互相，在同一個平面這些極為關鍵的詞，所以學習不能只停留在表層，而要深入分析，才能真正掌握。2、認識垂直（1）自學：現(xiàn)在讓我們運用剛才的學習經(jīng)驗，自學書57頁中間部分的四行，并說說你的理解。（2）驗學：真正掌握了嗎？讓我考考你。（課件出示：判斷）三、全課小結，應用生活今天我們學習