責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作心得體會交流發(fā)言二

1、責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作心得體會交流發(fā)言二X年X月，X鎮(zhèn)責(zé)任督學(xué)區(qū)確定了以安全、衛(wèi)生和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為主題的掛牌督導(dǎo)。責(zé)任區(qū)四名督學(xué)對全鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園進行了為期一周的督導(dǎo)檢查，檢查采取聽課、座談、問卷調(diào)查、查資料等多種方式，整個活動過程緊湊、督導(dǎo)細(xì)致、反饋認(rèn)真。通過督導(dǎo)，我們一致認(rèn)為，全鎮(zhèn)中小學(xué)在學(xué)校管理工作中都能堅持正確的辦學(xué)方向，規(guī)范化管理，精細(xì)化管理。但站在一個更高的層次來看，有些還尚待改進。一、辦學(xué)理念應(yīng)具有學(xué)校特色。辦學(xué)理念，即學(xué)校發(fā)展中的一系列教育觀念、教育思想及教育價值追求的集合體，是學(xué)校自我構(gòu)建起來的學(xué)校教育哲學(xué)。應(yīng)該用精辟的語言表述辦什么學(xué)校、培養(yǎng)什么人的問題。作為農(nóng)村基層學(xué)校，

2、辦學(xué)理念的確立不一定符合自己學(xué)校的特點。比如我鎮(zhèn)的建華小學(xué)，提煉的辦學(xué)理念是“德育治校、科研興校、質(zhì)量強校、安全穩(wěn)校，環(huán)境美?！保_定的辦學(xué)目標(biāo)是“促進學(xué)生健康發(fā)展，成就教師職業(yè)追求，保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展”。很顯然，前者只是學(xué)校管理策略，而非辦學(xué)理念。后者倒是回答了辦什么學(xué)校、培養(yǎng)什么人的問題。因此，兩者可以合并，并以后者為主，提煉出既能體現(xiàn)社會發(fā)展要求和時代特征的共性，又能體現(xiàn)學(xué)校自身特點的辦學(xué)理念。二、校訓(xùn)應(yīng)符合學(xué)生特點。校訓(xùn)是全校師生攜手共勉的座右銘，主要是對學(xué)生的一種訓(xùn)誡和要求。它要求有內(nèi)涵、富個性、叫得響、記得住、傳得開。四合小學(xué)的校訓(xùn)為“博學(xué)、創(chuàng)新、誠信、篤行”，初看都是一些時尚要求，

3、但細(xì)細(xì)品味，會發(fā)現(xiàn)有可商榷之處。首先，第一個要求“博學(xué)”就沒有體現(xiàn)德育為首，培養(yǎng)學(xué)生先成人、后成才的教育方針；其次，“創(chuàng)新”雖是一個民族發(fā)展的源源不絕的動力，但并非對小學(xué)階段學(xué)生比較列前的要求。所以，現(xiàn)在不少中小學(xué)將“修德”、“立德”等作為校訓(xùn)的首個關(guān)鍵詞是很有道理的。三、管理模式應(yīng)科學(xué)規(guī)范。在X九年制學(xué)校提供的資料中，有一幅直觀的“管理機構(gòu)圖”（有的學(xué)校稱為管理網(wǎng)絡(luò)圖），居上的一個層次是校長室、黨支部，下一個層次是教代會，再下依次是教研組、老師。其實，有關(guān)教育法規(guī)對學(xué)校管理的表述是：校長負(fù)責(zé)、黨支部監(jiān)督、教代會民主參與。應(yīng)該是形成權(quán)利制衡的“三駕馬車”，即教代會是代表學(xué)校集體利益的權(quán)力機構(gòu)，黨支部是把關(guān)的監(jiān)督機構(gòu)，以校長為核心的校委會是執(zhí)行機構(gòu)。雖然我們現(xiàn)在基層中小學(xué)的教代會工作做得不夠到位（往往用工會代替），但至少理論上教代會的地位和作用是不可低估的。事實上，目前不少中小學(xué)在規(guī)章制度的制定、學(xué)校計劃總結(jié)、預(yù)算報告、重大開支、職稱評聘、評先表模等方面，確實沒有交由教代會討論，學(xué)校管理中的民主性受到了影響。以上只是我們檢查過程中的一些思考，不一定