如何撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)

1、如何撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)心得體會(huì)1、幼兒評(píng)語(yǔ)存在的問(wèn)題近幾年不管是教師還是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)都相當(dāng)重視幼兒的評(píng)語(yǔ)比以往幾年也有了很大的改觀一改過(guò)去呆板、說(shuō)教的特點(diǎn)逐步向生動(dòng)形象夸優(yōu)點(diǎn)委婉含蓄點(diǎn)不足的風(fēng)格靠攏。但縱觀本園內(nèi)教師撰寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)發(fā)現(xiàn)存在諸多問(wèn)題。1.1 內(nèi)容類(lèi)似 無(wú)個(gè)性特點(diǎn) 許多教師寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容基本類(lèi)似根本看不出每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)讓人感覺(jué)似乎是在寫(xiě)這個(gè)孩子又好像是在寫(xiě)另外一個(gè)孩子再仔細(xì)品讀感覺(jué)每個(gè)孩子都適用。1.2 只夸優(yōu)點(diǎn) 不提缺點(diǎn) 許多教師喜歡用大量的筆墨來(lái)夸孩子的優(yōu)點(diǎn)針對(duì)孩子存在的問(wèn)題只是象征性地寫(xiě)一下朦朦朧朧地提點(diǎn)希望。而評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)要指出存在的問(wèn)

2、題也要提出良好的建議以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在家庭中有針對(duì)性地進(jìn)行。1.3 語(yǔ)病較多 不夠規(guī)范 由于有的教師語(yǔ)文寫(xiě)作能力不是很強(qiáng)在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、人稱(chēng)不統(tǒng)一、錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等情況。這樣的評(píng)語(yǔ)難免讓家長(zhǎng)對(duì)教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑不能打心眼里佩服教師、尊敬教師嚴(yán)重影響教師的形象。1.4 內(nèi)容獨(dú)立 無(wú)延續(xù)性 有的教師對(duì)同一個(gè)孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)每學(xué)期在內(nèi)容上較獨(dú)立沒(méi)有延續(xù)性對(duì)上學(xué)期提出的要求沒(méi)有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng)對(duì)孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒(méi)有體現(xiàn)出孩子是否有所改進(jìn)和提高。在評(píng)語(yǔ)中不注意前后的延續(xù)性也常會(huì)讓細(xì)心的家長(zhǎng)覺(jué)得教師的工作做得不夠盡心、嚴(yán)謹(jǐn)。2、撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)的原則2.1 真實(shí)性原則

3、評(píng)語(yǔ)應(yīng)真實(shí)地反映孩子的發(fā)展情況不投其家長(zhǎng)所好只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)也不從個(gè)人好惡情感出發(fā)只報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜。評(píng)語(yǔ)力求體現(xiàn)真實(shí)性幫助家長(zhǎng)正確地了解自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)從而在家里開(kāi)展有的放矢的。2.2 關(guān)愛(ài)性原則 教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須用愛(ài)去寫(xiě)用情去感動(dòng)孩子、家長(zhǎng)要反復(fù)地斟酌盡量做到貼切中肯詞懇意深字字句句都浸透教師的拳拳愛(ài)心、殷殷深情讓孩子和家長(zhǎng)引起共鳴從內(nèi)心中接納教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)如果沒(méi)有教師感情的投入內(nèi)容就會(huì)顯得平板無(wú)味、缺乏內(nèi)涵。有人說(shuō)評(píng)語(yǔ)就像一面鏡子無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)反映出教師的學(xué)識(shí)、素質(zhì)、師德?2.3 全面性原則 全面性原則并非評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要全面對(duì)幼兒各方面的內(nèi)容要面面俱到相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時(shí)還應(yīng)采

4、用撿西瓜、舍芝麻的辦法針對(duì)其主要優(yōu)缺點(diǎn)加以剖析。這里的全面性是指寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前教師要廣泛聽(tīng)取配班教師、保育員以及其他孩子的意見(jiàn)從孩子的品行、學(xué)_、勞動(dòng)、社會(huì)工作和參與活動(dòng)的表現(xiàn)等諸方面進(jìn)行分析、綜合分清現(xiàn)象和本質(zhì)整合出能反映孩子思想品行、有個(gè)性的材料以期寫(xiě)出富有個(gè)性的客觀公正的評(píng)語(yǔ)。同時(shí)評(píng)語(yǔ)寫(xiě)好后也可將草稿發(fā)給配班教師閱讀征求意見(jiàn)發(fā)現(xiàn)有出入及時(shí)改進(jìn)。3、撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)的方法3.1 褒貶融合法 教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要褒中有貶貶中有褒兩者有機(jī)結(jié)合。只寫(xiě)褒讓家長(zhǎng)看不到孩子的缺點(diǎn)偏失的方向只寫(xiě)貶家長(zhǎng)看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子失去信心有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒園、教師有意見(jiàn)更有甚者會(huì)退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等。所以褒貶結(jié)合寓貶于褒這是寫(xiě)評(píng)

5、語(yǔ)的重要技巧。3.2 希冀鼓勵(lì)法 在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多寫(xiě)一些鼓勵(lì)希望的話語(yǔ)讓孩子能看到自己的缺點(diǎn)也樂(lè)意接受委婉的批評(píng)意見(jiàn)明確下學(xué)期努力的方向激起上進(jìn)心。3.3 榜樣借助法 教師也可借助榜樣的作用引導(dǎo)孩子積極進(jìn)取。這個(gè)榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣也可以是孩子同伴間的榜樣更可以是孩子身邊親人的榜樣讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)_努力的方向。3.4 具體事例法 寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不能泛泛而談空洞無(wú)內(nèi)容教師要抓住孩子表現(xiàn)的具體事例且突出其重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。同時(shí)教師還可以把孩子的興趣特長(zhǎng)與評(píng)語(yǔ)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)引起孩子心理情感的共鳴更能發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性。3.5 人稱(chēng)變換法 給孩子寫(xiě)評(píng)語(yǔ)人稱(chēng)代詞很重要。教師可多采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法用對(duì)話的形式向孩子娓娓道來(lái)讓孩子在讀評(píng)語(yǔ)時(shí)猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。那種居高臨下用教訓(xùn)