歐姆定律優(yōu)秀教案_高二物理教案_模板

1、歐姆定律優(yōu)秀教案_高二物理教案_模板歐姆定律優(yōu)秀教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律并能熟練地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題知道導(dǎo)體的伏安特性（二）能力目標(biāo)1、通過(guò)電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力2、掌握科學(xué)研究中的常用方法控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)，分析、歸納物理規(guī)律的能力（三）情感目標(biāo)通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、電流強(qiáng)度的概念、歐姆定律是教學(xué)重點(diǎn)2、電流強(qiáng)度概念、電阻的伏安特性曲線

2、學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)三、教具學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動(dòng)變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測(cè)電阻四、主要教學(xué)過(guò)程（）引入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場(chǎng)，電場(chǎng)對(duì)放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動(dòng)，知道電荷的定向移動(dòng)形成電流如：靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)電容器充放電過(guò)程中也有電荷定向移動(dòng)由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識(shí)它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對(duì)電流作進(jìn)一步了解（二）教學(xué)過(guò)程眾所周知，人們對(duì)電路知識(shí)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與研究，也如對(duì)其他科技知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的、曲折的過(guò)程18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然

3、發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了但他對(duì)此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動(dòng)物電”伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣經(jīng)過(guò)一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個(gè)直流電源伏打電池后來(lái)，他利用幾個(gè)容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來(lái)，電流就產(chǎn)生了1、電流（1）什么是電流？大量電荷定向移 動(dòng)形成電流（2）電流形成的條件：例如：靜電場(chǎng)中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動(dòng)；電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接導(dǎo)體，有自由移動(dòng)電荷，可以定向移動(dòng)同時(shí)導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動(dòng)的“路”導(dǎo)體

4、包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等導(dǎo)體內(nèi)有電場(chǎng)強(qiáng)度不為零的電場(chǎng)，或者說(shuō)導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，從而自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場(chǎng)強(qiáng)不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢(shì)差（電壓）電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流導(dǎo)體中電流有強(qiáng)有弱，用一個(gè)物理量描述電荷定向移動(dòng)的快慢，從而描述電流的強(qiáng)弱（3）電流強(qiáng)度（I）定義：通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間的比值這樣可以通過(guò)電荷定向移動(dòng)的快慢來(lái)描述電流強(qiáng)弱，這個(gè)比值稱為電流強(qiáng)度簡(jiǎn)稱電流，用 表示表達(dá)式：I=q/t單位：安培（A）毫安（mA），微安（A）性質(zhì)：電流強(qiáng)度是標(biāo)量初中學(xué)過(guò)并聯(lián)電路干

5、路電流等于各支路電流之和但電流是有方向的（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?，?fù)電荷定向移動(dòng)方向與電流方向相反正電荷在電場(chǎng)力的作用下，從高電勢(shì)向低電勢(shì)運(yùn)動(dòng)，所以電流是有高電勢(shì)向低電勢(shì)流動(dòng)，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極（4）電流分類：按方向分成兩大類：直流電和交流電直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識(shí)的重點(diǎn)交流電：方向隨時(shí)間變化前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢(shì)差，即電壓電流強(qiáng)度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究演示先給學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)電路圖，教師按電路圖連

6、接實(shí)驗(yàn)電路，并請(qǐng)學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法， 為待測(cè)電阻（定值電阻）演示閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器觸頭，觀察電表的變化，說(shuō)明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實(shí)驗(yàn)得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？分析：用控制變量法，先保證其中的一個(gè)量保持不變，讓其余兩個(gè)量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來(lái)分析。保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時(shí)電壓表和電流表讀數(shù)電壓表測(cè)得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測(cè)得的是通過(guò)導(dǎo)體 的電流，記錄在下面表格中。注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖像，用描點(diǎn)法來(lái)研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。把所得數(shù)據(jù)描繪在I-U直角坐標(biāo)系中，確定

7、I和U之間的函數(shù)關(guān)系。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、知道安培的分子電流假說(shuō)2、知道電和磁是相互聯(lián)系的3、了解磁性材料及其應(yīng)用能力目標(biāo)1、通過(guò)本書教學(xué)，了解科學(xué)假說(shuō)在認(rèn)識(shí)自然奧秘中的重要作用2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示，掌握一些實(shí)用的磁性材料的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力情感目標(biāo)進(jìn)行物理方法教育：培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)研究的思維方式，即實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)科學(xué)假說(shuō)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論教學(xué)建議教材分析教材本節(jié)的重點(diǎn)是：磁鐵的磁場(chǎng)也是由運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)安培分子電流假說(shuō)的理解教師可以利用深化物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)使學(xué)生理解分子電流 教法建議教學(xué)可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在引入時(shí)，可以讓學(xué)生思考：為什么通電螺旋管周圍的磁感線分布

8、和條形磁鐵非常相似？是否磁體和電流的磁場(chǎng)本質(zhì)上有可能存在相同的起源問(wèn)題？讓學(xué)生認(rèn)真思考聯(lián)系在通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下總結(jié)規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解擴(kuò)展磁性材料知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案安培分子電流假說(shuō) 磁性材料一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、知道安培的分子電流假說(shuō)2、知道電和磁是相互聯(lián)系的3、了解磁性材料及其應(yīng)用（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、通過(guò)本書教學(xué)，了解科學(xué)假說(shuō)在認(rèn)識(shí)自然奧秘中的重要作用2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示，掌握一些實(shí)用的磁性材料的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力（三）德育滲透點(diǎn)進(jìn)行物理方法教育：培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)研究的思維方式，即實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 科學(xué)假說(shuō) 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) 理論（四）美

9、育滲透點(diǎn)通過(guò)精美的實(shí)驗(yàn)儀器展示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理儀器工藝美的審美感受力，通過(guò)物理學(xué)研究思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)推理過(guò)程的邏輯美的審美感受力二、學(xué)法引導(dǎo)1、教師通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)法引入，通過(guò)學(xué)生自學(xué)課本，了解安培分子電流假說(shuō)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證，通過(guò)啟發(fā)使學(xué)生理解電本質(zhì)2、學(xué)生認(rèn)真思考，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下自學(xué)課本，分析總結(jié)三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)磁鐵的磁場(chǎng)也是由運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的2、難點(diǎn)安培分子電流假說(shuō)的理解3、疑點(diǎn)分子電流的微觀本質(zhì)4、解決辦法利用深化知識(shí)中學(xué)過(guò)的物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)或理解分子電流四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備條形磁鐵、軟鐵棒、大頭針、電源、通電螺旋管、小磁

10、針、塑料棒、鋁棒、銅棒、鐵架臺(tái)、變壓器鐵芯六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師復(fù)習(xí)提問(wèn)引入，學(xué)生認(rèn)真思考聯(lián)系通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下總結(jié)規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解擴(kuò)展磁性材料知識(shí)七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)（略）（二）整體感知本節(jié)課首先講述磁鐵和電流的磁場(chǎng)是否有本質(zhì)上的一致，然后介紹磁性材料的特點(diǎn)及常見的磁性材料（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1、引入新課從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)磁體和電流這兩種完全不同的物質(zhì)周圍空間都存在著磁場(chǎng)，且通電螺旋管周圍的磁感線分布和條形磁鐵非常相似，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？電與磁之間一定有某種聯(lián)系，磁體和電流的磁場(chǎng)本質(zhì)上有可能存在相同的起源問(wèn)題2、安培的分子電

11、流假說(shuō)身體中的電流是由大量的自由電子的定向移動(dòng)而形成的，而電流的周圍又有磁場(chǎng)，所以電流的磁場(chǎng)應(yīng)該是由于電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的那么，磁鐵的磁場(chǎng)是否也是由電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的？安培提出在磁鐵中分子、原子存在著一種環(huán)形電流分子電流，分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體 磁鐵的分子電流的取向大致相同時(shí)，對(duì)外顯磁性；磁鐵的分子電流取向雜亂無(wú)章時(shí)，對(duì)外不顯磁性3、假說(shuō)的驗(yàn)證（l）能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象一：軟鐵棒被磁化演示：軟鐵棒未被磁化前無(wú)磁性；磁化后有磁性，能吸引大頭針現(xiàn)象二：磁鐵受到猛烈的敲擊會(huì)失去磁性演示：猛擊磁鐵，觀察小磁針偏轉(zhuǎn)情況（2）近代的原子結(jié)構(gòu)理論證實(shí)了分子電流的存在根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)理論，微粒原子由

12、原子核和核外電子組成，原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，電子在庫(kù)侖力的作用下，繞核高速旋轉(zhuǎn)，形成分子電流4、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)科學(xué)假說(shuō)在人們認(rèn)識(shí)自然奧秘中有著重要的作用，是人們研究科學(xué)發(fā)展的一種重要方式，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后的假說(shuō)就升華為理論，即安培分子電流理論從該理論中，我們可以清楚地看到磁鐵和電流的磁場(chǎng)本質(zhì)上都是運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的5、磁性材料（1）不同的物質(zhì)磁化程度不同演示：通電螺線管上方懸掛小磁針，先在螺線管中先后插入塑料棒、銅棒、鋁棒，觀察磁針偏轉(zhuǎn)情況再分別插入軟鐵棒、變壓器鐵芯，觀察磁釘偏轉(zhuǎn)情況大多數(shù)物質(zhì)對(duì)磁場(chǎng)的影響很小，只有少數(shù)幾種物質(zhì)如鐵、鎳、鈷及一些合金等才能對(duì)磁場(chǎng)有很大的影響，能使磁場(chǎng)增強(qiáng)幾千

13、倍，甚至上百萬(wàn)倍，這些材料叫鐵磁性材料6、介紹硬磁性材料和軟磁性材料閱讀課文，請(qǐng)學(xué)生回答：（1）什么是硬磁性材料？什么時(shí)候用硬磁性材料？（2）什么是軟磁性材料？什么時(shí)候用軟磁性材料？（四）總結(jié)、擴(kuò)展 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了安培分子電流假說(shuō)，使我們認(rèn)識(shí)到磁鐵和電流的磁場(chǎng)本質(zhì)上都是運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的電與磁的統(tǒng)一是一個(gè)非常重要的思想，這個(gè)思想引導(dǎo)奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，引導(dǎo)法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，最后引導(dǎo)麥克斯建立了統(tǒng)一的電磁場(chǎng)理論注意不要把一切磁場(chǎng)都看作是由電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的因?yàn)樽兓碾妶?chǎng)也會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)另外注意和化學(xué)中極性分子知識(shí)相結(jié)合編寫理化綜合題考察學(xué)生的綜合應(yīng)試能力八、布置作業(yè)普通磁帶錄音機(jī)是用一個(gè)磁

14、頭來(lái)錄音和放音的，磁頭結(jié)構(gòu)如圖所示，在一個(gè)環(huán)形鐵芯上繞一個(gè)線圈，鐵芯有個(gè)縫隙，工作時(shí)磁帶就貼著這個(gè)縫隙移動(dòng)，錄音時(shí)，磁頭線圈跟微音器相連，放音時(shí)，磁頭線圈改為跟揚(yáng)聲器相連，磁帶上涂有一層磁粉，磁粉能被磁化且留下剩磁，微音器的作用是把聲音的變化轉(zhuǎn)化為電流的變化，揚(yáng)聲器的作用是把電流的變化轉(zhuǎn)化為聲音的變化根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)，把普通錄音機(jī)錄音的基本原理簡(jiǎn)明扼要地寫出來(lái)（放音的基本原理待學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)后可知）答：聲音的變化經(jīng)微音器轉(zhuǎn)化為電流的變化，變化的電流流過(guò)線圈，在鐵芯中產(chǎn)生變化的磁場(chǎng)，磁帶經(jīng)過(guò)磁頭時(shí)磁粉被不同程度地磁化，并留下剩磁，這樣，聲音的變化就被記錄成不同程度的磁化九、板書設(shè)計(jì)七、安培的分子電

15、流假說(shuō)、磁性材料一、安培的分子電流假說(shuō)1、假說(shuō)的提出2、假說(shuō)的驗(yàn)證二、磁現(xiàn)象的電本質(zhì)磁鐵的磁場(chǎng)和電流的磁場(chǎng)一樣，都是由電荷的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的三、磁性材料及其應(yīng)用十一、背景知識(shí)與課外閱讀教學(xué)目標(biāo) 1、知道晶體和非晶體在物理性質(zhì)上的差別是由于它們內(nèi)部物質(zhì)微粒的排列有規(guī)則和無(wú)規(guī)則造成的2、知道組成晶體的物質(zhì)微粒在一定的平衡位置附近做微小的振動(dòng)3、知道一種晶體物質(zhì)能夠生成幾種不同的晶體，是因?yàn)樗袔追N不同的晶體結(jié)構(gòu)知道由同一種物質(zhì)生成的不同的晶體具有不同的物理性質(zhì)教學(xué)建議 1、在中學(xué)還沒(méi)有條件觀察晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因此在說(shuō)明晶體與非晶體有不同的物理性質(zhì)，是由于它們內(nèi)部物質(zhì)微粒的排列有規(guī)則和無(wú)規(guī)則時(shí)，只要求學(xué)生

16、有個(gè)大體的了解就可以了，不必做更多的講解。2、講晶體的多形性，可以防止學(xué)生在物質(zhì)存在的形式上產(chǎn)生片面的、絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)典型例題例1關(guān)于晶體的物質(zhì)微粒排布對(duì)宏觀外形的影響晶體為什么有規(guī)則的外形？答：由于晶體中的物質(zhì)微粒在空間是按一定規(guī)律排列的，微粒只在一定平衡位置做微小振動(dòng)，所以晶體有規(guī)則的外形例2關(guān)于同種化學(xué)成分的物質(zhì)表現(xiàn)不同的物理性質(zhì)同一種化學(xué)成分的物質(zhì)，為什么有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的物理性質(zhì)？答：同一種物質(zhì)中的微粒按不同的方式排列時(shí)，就會(huì)生成不同的晶體，而表現(xiàn)出不同的物理性質(zhì)如碳，按一種方式排列可以生成金剛石，而按另一種方式排列時(shí)會(huì)生成石墨，金剛石與石墨的物理性質(zhì)有很大的不同 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、

17、知道電流表的基本構(gòu)造2、知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理3、了解電流表的基本特點(diǎn)能力目標(biāo)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)建議教材分析本節(jié)的重點(diǎn)是電流表的工作原理，教師可以通過(guò)定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn)，進(jìn)而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡這一難點(diǎn)注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無(wú)關(guān)。 教法建議本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，定

18、量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過(guò)的電流表兩個(gè)重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義首先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理教學(xué)設(shè)計(jì)方案電流表的工作原理 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、知道電流表的基本構(gòu)造2、知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理3、了解電流表的基本特點(diǎn)（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)對(duì)電流表構(gòu)造和工作原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)物理儀器的工藝美及工作原理

19、分析推導(dǎo)的邏輯美的審美感受力二、學(xué)法引導(dǎo)1、教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示和掛圖直觀教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、講解、公式推導(dǎo)進(jìn)行工作原理的教學(xué)2、學(xué)生認(rèn)真觀看、積極思考，結(jié)合學(xué)過(guò)知識(shí)分析推導(dǎo)公式 ，理解電流表工作原理三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)：電流表的工作原理2、難點(diǎn)：安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡3、疑點(diǎn)：安培力的力矩與線圈所處位置無(wú)關(guān)4、解決辦法通過(guò)定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備電流表、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、教學(xué)掛圖。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式 和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)（略）（二）整體感知本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，定量地推導(dǎo)出電