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文檔簡介

1、如何設(shè)計導(dǎo)學案,寶雞市教育局教研室 高繼堂,1.從減輕師生負擔的角度 2.從使用實效的角度 3.從學習方案優(yōu)化的角度 去粗取精，去偽存真，由此及彼， 由表及里，不斷提煉，不斷優(yōu)化。,千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金 由一案三單到導(dǎo)學案的演化,第二步 研究開發(fā)教材 1.從教材中實現(xiàn)突圍 教輔用書泛濫教師喪失開發(fā)能力 2.教材處理的重要前提 拋開教輔，獨立研讀課文35遍 教材是 “源頭” ，教輔是他人的牙慧。 3.如何教材處理 簡化頭緒，突出重點，加強整合 什么知識最重要？什么問題最有價值？,知識梳理參照表（二維結(jié)構(gòu)）,化繁為簡 返樸歸真,教輔(末)教材（本） 全覆蓋重訓(xùn)練 小覆蓋重探究 最重要的不

2、是接收儲存知識， 而是學會探究。,以敬畏自然為例,一 瞻前顧后明確單元總目標 單元提示；綜合性學習寫作口語交際 二 上下貫通把握本文分目標 1.本文與其他4篇課文的關(guān)系 2.關(guān)注的重點課后“研討與練習” 三 面向全體分層設(shè)計導(dǎo)學案 導(dǎo)學案例敬畏自然.doc,設(shè)計導(dǎo)學案應(yīng)注意的幾個問題,一、學習目標的確定 一明確單元總目標，逐課分解，忌目標重復(fù) 二落實重點目標，忌平均用力，胡亂延伸 三根據(jù)學情變化的調(diào)整和修改，忌目標固化,二、生成問題的處理 一避免以教師預(yù)設(shè)取代學生生成； 二關(guān)注引導(dǎo)學生生成問題，并及時收集、整合、提煉。,三、學習內(nèi)容的側(cè)重四多四少：內(nèi)容大意概括多，精彩句段品味少，線索思路提煉多，邏輯關(guān)系探究少，知識性問題設(shè)計多，開放性問題設(shè)計少，簡答表述訓(xùn)練多，閱讀練筆實踐少。,四、設(shè)計意圖的表述 教材挖掘的不到位，意圖提煉的不精準，出現(xiàn)了言不達意、過分細化、拘泥于字面含義的題干表述偏差問題。例子.doc,導(dǎo)學案的核心

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