青島版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識鐘表》-教案設(shè)計

1、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 康學(xué)嵐一、教案背景（1）面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) （2）課時：1課時（3）學(xué)科：數(shù)學(xué)（4）學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表實(shí)物與模具、課件 二、教學(xué)課題：認(rèn)識鐘表【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時、半時、大約幾時的方法；知道表示時間的兩種形式。2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。3、思維拓展目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識整時、半時、大約幾時?！窘?/p>

2、學(xué)難點(diǎn)】能正確認(rèn)讀大約幾時。【教具準(zhǔn)備】鐘表、鐘表模型、課件?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主探究、合作交流等一系列活動，認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。四、【教學(xué)方法】：這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易

3、疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）、激趣導(dǎo)入 師；同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師出一道有趣的

4、謎語，看誰會猜？ 謎語：有個小小運(yùn)動場，三個選手比賽忙，滴答滴答響不停，天天催我早起床。 生（齊聲）：鐘表 師：你們真聰明，它的謎底就是鐘表（出示實(shí)物鐘），出示鐘表的圖片：#鐘表圖片 師：你知道鐘表有什么作用嗎？ 生1：可以讓我們起床。 生2：可以讓我們按時睡覺。 生3：可以告訴我們時間，告訴我們什么時間該干什么。 師；今天我們就通過鐘表來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。板書：認(rèn)識鐘表二、探究新知1、認(rèn)識鐘面（1）自主觀察師：觀察鐘面，你看到了些什么?學(xué)生拿自備鐘表或鐘面模型看一看，撥一撥。（2）交流發(fā)現(xiàn)師：哪個小組起來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？生匯報。（3）教師小結(jié)師：同學(xué)們知道的真多，現(xiàn)在我們一起來整理一下A

5、、認(rèn)識大格與小格：有12個數(shù)字，有一些大格和小格。從幾到幾是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相鄰兩個數(shù)字間是一大格。我們一起來數(shù)一下有哪12大格。一大格平均分成了幾個小格呢？（5個）。B、認(rèn)識指針：粗短的是時針，表示幾時的。較細(xì)長的是分針，表示幾分的。最細(xì)長的是秒針，表示幾秒的。它們是三個好朋友，團(tuán)結(jié)合作才能完成報時的任務(wù)。你們知道這三根針是按什么方向轉(zhuǎn)動的嗎？用手比畫一下。（按順時針方向轉(zhuǎn)動）2、認(rèn)識整時（1）學(xué)生觀察1時、6時、9時時針、分針的特點(diǎn)師：請同學(xué)們觀察這幾個鐘面分針和時針?biāo)傅臅r刻有什么相同和不同之處？生觀察后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師小結(jié)分針都指著12，時針指

6、著不同的數(shù)字。時針指著1是1時，指著6是6時，指著9是9時，這幾個表顯示的都是整時。整時的時候分針都指著12，因此我們說分針指著12，時針指著數(shù)幾就是幾時。你們能寫出來嗎？（找三個同學(xué)到黑板上分別寫一個表上顯示的時間，其余的在下面寫）比較：他們3個人用的是同一種記時方法嗎？這是普通記時法，這種是什么知道嗎？（電子表記時法）在哪里見過這種記時法？（電子表、作息時間表、電腦、電視）電子表記時法是一種簡便記法，這兩種記時法都可以用，咱們來看一下：1時 1：00 6時 6：00 9時 9：003、認(rèn)識幾時半師：請同學(xué)們觀察這兩個鐘表，它們都是整時嗎？為什么？（不是。分針沒有指著12，時針也沒有正好指著

7、某一個數(shù)字。）師：分針和時針分別指在哪兒？（分針指著6，時針指在3和4的中間；分針指著6，時針指在8和9的中間）師小結(jié)：分針指著6，時針過了幾就是幾時半。4、認(rèn)識大約幾時（1）分針在12的左邊，時針不到10，是快到10時了。（2）分針在12的右邊，時針過了4，是4時剛過。師小結(jié)：分針靠近12，時針接近幾就是大約幾時?！翱斓綆讜r”和“幾時剛過”我們都可以說成“大約幾時”。難點(diǎn)突破：教學(xué)大約幾時從整時切入。在6時的鐘面上，稍改變分針的位置，使它不正好指著“12”。首先讓學(xué)生感到鐘面上“不正好是6時”；再聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)分辨一個鐘面上6時不到，另一個鐘面上6時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近6時，都可以說成

8、大約6時。從而體會大約6時與6時的差別。三、情境練習(xí)： 出示課本11頁圖，生仔細(xì)觀察并提出問題。四、鞏固練習(xí)：1、自主練習(xí)1、 2教學(xué)建議：自主練習(xí)2是一道認(rèn)讀鐘表上時刻的題目，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一個小朋友一天的學(xué)習(xí)生活，練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用圖中的時間信息，然后再讓學(xué)生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成初步的時間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的好習(xí)慣。2、同桌合作練習(xí)撥時間：整時、半時、大約幾時3、在情境圖上貼時間：#時間情境圖五、談收獲：這節(jié)課，你們學(xué)會了什么？知道了什么？還想知道什么？請在小組內(nèi)交流一下，比一比，看誰的收獲多。六、課下作業(yè)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你打算怎樣珍惜時間呢？回家和爸爸媽媽一起制定一個作息時間表。板書設(shè)計： 認(rèn)識鐘表長針 短針分針 時針指著12 指著幾就是幾時指著6 走過幾就是幾時半靠近12 （在左或在右） 接近幾就是大約幾時 【教學(xué)反思】從整節(jié)課的學(xué)生反應(yīng)來看，他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及組織形式非常喜歡，學(xué)生一直處于思維活躍、積極參與的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)得比較開心；從學(xué)生的反饋情況看，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是比較有效的。通過準(zhǔn)備道具，讓學(xué)生在課堂上動手操作，自己撥一撥，小組內(nèi)撥一撥、說一說，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，形式多樣的練習(xí)題設(shè)計使孩子深化了知識，開啟了孩子們的創(chuàng)造性思維。本課的設(shè)計比較符合一年級兒童的心理特點(diǎn)，因此較能吸引孩子的注意。