感受生活說(shuō)課ftWord文檔(3)

1、集體備課說(shuō)課材料思想品德六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課感受生活府明中學(xué)：戴明珠 教材分析：本課是第一單元過(guò)富有情趣的生活中的第二課，本課是本單元的重要組成部分，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。生活是豐富多彩的。更多的時(shí)候，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少洞察和徹悟的眼睛。面對(duì)初中生逐步擴(kuò)展的生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的美，以感恩的心感受生活的詩(shī)情畫(huà)意，體味生活的酸甜苦辣，獲得生活的智慧，不僅可以避免走入生活的誤區(qū)，還可以豐富學(xué)生的精神世界，獲得快樂(lè)的人生。因此，第二課品味生活是本單元的重點(diǎn)。而第二框感受生活又是本課的重點(diǎn)，在體會(huì)了第一框“品味生活”的滋味后，學(xué)生品出了生活的酸甜苦辣，但不管生活多么艱辛，都

2、應(yīng)該以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，擁有快樂(lè)人生，因此本框著眼于生活中感動(dòng)的瞬間，引領(lǐng)學(xué)生感受生活的美好，以感恩的心態(tài)感受平凡的幸福，為下一框“笑對(duì)生活”做鋪墊，起到承上啟下的作用。學(xué)情分析：初中階段是學(xué)生形成人生觀、世界觀的重要時(shí)期。如何面對(duì)平凡的生活，生活的意義何在，這都是重要的人生問(wèn)題。中學(xué)生正處于一個(gè)半成熟，半幼稚的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們渴望擁有豐富多彩的生活，但一遇到溝溝坎坎就感到自己被生活拋棄了，自己是世界上最不幸的人。真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀兊呢?zé)任就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，獲得生活的智慧。我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們是家庭

3、中的小皇帝、小公主，優(yōu)越的生活環(huán)境是他們把自己當(dāng)作生活的中心，產(chǎn)生別人都要圍著我轉(zhuǎn)的觀念，容易形成對(duì)他人的過(guò)高要求，漠視他人對(duì)自己的付出，不會(huì)感動(dòng)生活，不懂得學(xué)會(huì)感恩。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)會(huì)感恩，笑對(duì)生活，追求幸?？鞓?lè)的人生。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：理解幸福的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和感受能力過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活中的美無(wú)處不在，我們擁有幸福生活，我們要熱愛(ài)生活，懷著一顆感恩的心笑對(duì)生活。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中的美，以感恩的心面對(duì)生活，提升學(xué)生

4、的幸福感。教學(xué)流程：導(dǎo)入：設(shè)計(jì)意圖：初中生富有熱情，情感體驗(yàn)易受外因影響，尤其是在一定的情境之中情緒易受感染。教師將教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的積極情感通過(guò)教師聲情并茂的講授，音樂(lè)圖畫(huà)的情感渲染納入創(chuàng)設(shè)的情境之中，就有可能較好地激發(fā)學(xué)生的積極情感投入學(xué)習(xí)。學(xué)生面對(duì)熟悉的生活，習(xí)慣以漠然的態(tài)度面對(duì)，生活中一些細(xì)小平凡但充滿美的情節(jié)總是不經(jīng)意間地被忽略。針對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我們一致人為讓學(xué)生去感受生活，領(lǐng)略生活中的美。但是在呈現(xiàn)的方式上。我們有各自不同的見(jiàn)解。吳：認(rèn)為用一段詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入。戴：認(rèn)為用一段視頻比較好，能給學(xué)生以動(dòng)態(tài)直觀的震撼。于：認(rèn)為用一些充滿美的圖片，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中的美存在于細(xì)微之

5、處。經(jīng)過(guò)討論，我們一致同意用圖片配以詩(shī)一般的語(yǔ)言導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：小草發(fā)芽，鮮花怒放，大雁南飛，雪花飛舞，亭臺(tái)樓閣，流水飛瀑，日出日落。是一種美。頑皮孩童，天真笑臉；幸福少年，含苞待放；健壯青年，英姿颯爽；白發(fā)老人，精神矍鑠。是一種美。只要你細(xì)心地捕捉，真切地感受，生活的美無(wú)處不在！ 生活需要一顆平常心，一個(gè)健康的心態(tài)，需要用心去感受、去回味！本課設(shè)計(jì)為三大板塊，板塊一：記錄生活，捕捉感動(dòng)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)感動(dòng)，達(dá)到拋磚引玉的作用，為繼續(xù)捕捉生活中的感動(dòng)做鋪墊。在情景選擇上我們?nèi)擞懈髯缘闹鲝垺牵褐鲝堄酶袆?dòng)中國(guó)人物中的割肝救子的事例，戴：主張用冬奧會(huì)上申雪、趙宏博奪冠的材料，于：

6、主張用冬奧會(huì)女子短道速滑接力賽的材料。經(jīng)過(guò)研究，我們認(rèn)為割肝救子貼近生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且有很好的教育意義，最終確定了采用吳的想法。有了此環(huán)節(jié)做鋪墊，進(jìn)入到環(huán)節(jié)二：感動(dòng)在線，讓學(xué)生講述身邊的感動(dòng)的事例。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了感動(dòng)，只是我們?nèi)鄙俣床斓难酃猓瑥亩訜釔?ài)生活。進(jìn)而以自己的言行去感動(dòng)他人，感動(dòng)社會(huì)。感動(dòng)，可以是別人感動(dòng)自己，也可以是自己感動(dòng)別人。在備課過(guò)程中，我們對(duì)教材進(jìn)行了處理，把兩方面的感動(dòng)合在一起，使學(xué)生更全面的理解感動(dòng)。第三環(huán)節(jié)：踐行感動(dòng)。我們用一段公益廣告的視頻，讓學(xué)生再次體會(huì)到感動(dòng)別人很簡(jiǎn)單，只需要從身邊的小事入手，用心去做。第二板塊：悅納生

7、活，品味幸福設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生正處于生理、心理、思維等各方面的迅速發(fā)展時(shí)期。在初中生的思維中，抽象邏輯思維雖然開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，在他們的抽象思維中具體形象的成分仍然起著重要的作用。因此，教師對(duì)教材知識(shí)的傳授必須提供有關(guān)感性材料的支持。在課堂中進(jìn)行情境設(shè)置，將理性的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用音樂(lè)、圖畫(huà)、錄像，以感性的方式直觀地反映出來(lái)，可使抽象的書(shū)本知識(shí)外化為一個(gè)個(gè)具體、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符號(hào)化為生動(dòng)的豐富形象；使學(xué)生置身于可知可感的環(huán)境中觀察、體驗(yàn)、去直接地感受情境中的思想與情感。進(jìn)而，使學(xué)生在思索與分析的過(guò)程中加深了對(duì)教材的理解，訓(xùn)練抽象思維，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維水平的發(fā)展

8、。學(xué)生對(duì)幸福的理解可能是狹隘的，只局限于自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)于社會(huì)的幸福、他人的幸福缺乏了解。這一環(huán)節(jié)我們想讓學(xué)生從感性上對(duì)幸福有一個(gè)全方位的理解。環(huán)節(jié)一：揭示幸福。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到擁有財(cái)富不等于幸福，人生平凡不等于不幸，只要懂得品味，幸福隨手可及。以什么樣的方式揭示幸福才能更全面呢？在這個(gè)問(wèn)題上我們進(jìn)行了激烈的辯論，戴：我認(rèn)為動(dòng)感的視頻比較好。于：我認(rèn)為感人的故事比較好。吳：我認(rèn)為視頻、故事都不能全面揭示幸福的內(nèi)含，只有從不同角度選取圖片，才能全面揭示幸福的內(nèi)含。我們?nèi)齻€(gè)人集思廣益，決定使用下列一組圖片：首先展示一組圖片，從不同側(cè)面揭示幸福的內(nèi)涵。1、用大山孩子讀書(shū)的圖片，（揭示幸

9、福是小小心愿得意實(shí)現(xiàn)而帶來(lái)的美好感覺(jué)）2、用農(nóng)民豐收的喜悅圖片，（揭示幸福是對(duì)自己所擁有的一切的滿足和感恩）3、用申雪、趙宏博奪冠的圖片，（揭示戰(zhàn)勝困難取得成功的美好體驗(yàn)是一種幸福） 4、用最美鄉(xiāng)村女教師的圖片，（體會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的美好感受是一種幸福）其次，提出問(wèn)題1：你感覺(jué)他們幸福嗎？為什么？從而總結(jié)出幸福的內(nèi)涵。從一定意義上說(shuō)，幸福是小小心愿得意實(shí)現(xiàn)而帶來(lái)的美好感覺(jué)，是對(duì)自己所擁有的一切的滿足和感恩，是幫助他人、服務(wù)社會(huì)、為集體貢獻(xiàn)力量的美好感受，是在逆境中奮斗、戰(zhàn)勝困難而取得成功的美好體驗(yàn)。環(huán)節(jié)二：分享幸福，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的幸福經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖：在交流中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的生活是很幸

10、福的，進(jìn)而形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，珍惜現(xiàn)有的生活，落實(shí)德育目標(biāo)。第三板塊：學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)生活 模擬情境，學(xué)生表演設(shè)計(jì)意圖：角色扮演充分滿足了學(xué)生的心理需求，學(xué)生成了整個(gè)情境的一部分，他們既是情境的感受者，又是情境的參與者和創(chuàng)造者。展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，蘊(yùn)含的人生哲理契合學(xué)生的理解和接受能力，從而能使教學(xué)更富有感染力和實(shí)效性。讓學(xué)生在記憶長(zhǎng)河中去搜索讓自己感恩的事例，體會(huì)到自己是幸福的，生活是美好的，從而懷有一顆感恩的心去面對(duì)生活，并且學(xué)會(huì)用不同方式表達(dá)感激之情。情境一：家庭生活中，家人（父母、爺爺奶奶等）為我們付出了很多，我們應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的感激之情？情境二：學(xué)校生活中,老師是我們的引路人，同學(xué)是我們成長(zhǎng)的伙伴，你會(huì)怎樣表達(dá)感激之情？情境三：社會(huì)生活家中，有很多在為我們幸福生活默默奉獻(xiàn)，還可有很多陌生人給予我們無(wú)私的幫助，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)他們的感激之情？（活動(dòng)說(shuō)明：自己設(shè)定具體情境，用不同的方式表達(dá)對(duì)他們的感激之情。）小結(jié)：感恩是積極向上的思考和謙卑的態(tài)