香坊區(qū)王兆新村趙麗微課題研究報(bào)告MicrosoftWord文檔(2)

1、微課題研究報(bào)告案例課堂習(xí)慣總動(dòng)員基于生命化教育理念下培養(yǎng)小學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。然而學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量在很大程度上受制于自身課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量就顯得至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)程，結(jié)合本校小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作現(xiàn)狀和特點(diǎn)，擬訂本方案。一、問題提出1、現(xiàn)狀：兒童有的表現(xiàn)天真活潑，幼稚可愛，好動(dòng)好說；有的表現(xiàn)窘迫、羞怯、拘謹(jǐn)，茫然不知所措；有的甚至已萌發(fā)了一些不良行為習(xí)慣。他們對(duì)學(xué)校生活不熟悉，他們不善于控制和支配行為，不懂學(xué)校要求和課堂紀(jì)律，甚至

2、連基本的生活要求，都顯得生疏、困難或不習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要教師不斷地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成。2、意義：課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生行為經(jīng)常性、穩(wěn)定性的活動(dòng)方式。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的頑強(qiáng)而巨大的力量。亞里士多德認(rèn)為“習(xí)慣是第二天性”，培根認(rèn)為“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高，有助于學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，并對(duì)日后產(chǎn)生積極的影響，受益終生。因此，教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不良習(xí)慣，這是掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思維品質(zhì)的前提。的確，在人的一生中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和健康都能產(chǎn)生積極影響，而良好的課堂學(xué)

3、習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中逐漸養(yǎng)成的。二、研究目標(biāo) 1、專心聽的習(xí)慣。2、條理說的習(xí)慣。3、認(rèn)真看的習(xí)慣。4、規(guī)范寫的習(xí)慣。5、善于思的習(xí)慣。6、合作議的習(xí)慣。7、動(dòng)手做的習(xí)慣。三、課題研究的內(nèi)容和措施要養(yǎng)成好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要堅(jiān)持去掉學(xué)生身上的不良習(xí)慣。同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)成一種良好習(xí)慣之前，就要認(rèn)真找出自己在這方面存在的缺點(diǎn)和不足，然后在實(shí)際中加以改正過來。當(dāng)他在克服舊習(xí)慣之前，新習(xí)慣也就逐漸培養(yǎng)起來了。人的大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識(shí)地、自覺地養(yǎng)成的。失去了自覺性，良好習(xí)慣也就培養(yǎng)不起來或者維持不下去了。 （一）小事做起，持之以恒要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要注意從一點(diǎn)一滴小事做起，決不能以為偶爾

4、抄一次別人的作業(yè)，考試作一次弊，說兩句粗話或者撒一次謊等都是無關(guān)緊要的小事，要知道往往是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端。此外，有些同學(xué)那些“大事做不來，小事又不做”的作風(fēng)也是要不得的。須知凡能成大事或有良好習(xí)慣的人，無一不是從小事做起的。俄國的列夫托爾斯之所以成為偉大的文學(xué)家，就因?yàn)樗小吧磉B永遠(yuǎn)帶著鉛筆或筆記本，讀書和談話時(shí)碰到一切美妙的地方和諺語，都把它記下來”的工作習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣及刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。就要從日常生活小事做起，要求學(xué)生如期完成任務(wù)，既定的目標(biāo)，只要是正確的就要堅(jiān)持到底。（二）以身作則，自覺自律良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則做表率。例如，要

5、求學(xué)生寫字端正，教師自己的字要寫端正。要求學(xué)生不遲到、早退，教師自己就應(yīng)堅(jiān)持早上班，晚下班，上課鈴響準(zhǔn)時(shí)上課等等。有的同學(xué)可能在表決心會(huì)上輕易地說：“我一定要改掉壞習(xí)慣?！钡陬^上說的容易，動(dòng)真格的就難了。所以，為了養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有時(shí)還必須為自己訂立一些強(qiáng)制性的制度，并嚴(yán)格遵守。這樣，通過多次的重復(fù)和反復(fù)的強(qiáng)化，就可以自然而然地形成好的習(xí)慣。例如，要養(yǎng)成個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就要訂立飯前便后洗手，早晚要刷牙，定期換洗衣服及整理房間等制度，并在家人的監(jiān)督下嚴(yán)格執(zhí)行，久而久之習(xí)慣就漸漸養(yǎng)成了。（三）耐心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練教師必須教育學(xué)生敢于和自己的弱點(diǎn)（如發(fā)音不正確）和缺點(diǎn)（經(jīng)常抄錯(cuò)題目、數(shù)字等）作斗

6、爭。這樣，既克服了缺點(diǎn)，又促進(jìn)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的行為習(xí)慣不是一兩天就能形成的，而是要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，也就是說要經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力才能做到的。如果缺乏毅力或者松一口氣，破例一次，就很容易造成半途而廢或者前功盡棄。四、課題研究的方法通過演示法，練習(xí)法，總結(jié)法在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)，而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂終身受益。（哈爾濱市香坊區(qū)王兆新村小學(xué) 趙 麗）【案例分析】一位著名的教育家說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧

7、途!”作為教育者重要角色的教師，在平時(shí)的學(xué)校生活就應(yīng)注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們盡快地適應(yīng)緊張而忙碌的學(xué)校生活，成為一位合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的一個(gè)重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和今后的發(fā)展起著潛移默化的作用。有利于學(xué)生增長知識(shí)和增強(qiáng)能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生：把握說的時(shí)機(jī)，課上要積極參與，主動(dòng)發(fā)言，但在老師或同學(xué)說的時(shí)候不說，不隨意打斷他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)尊重他人，知道什么時(shí)候該說，什么時(shí)候不該說；注意說的時(shí)間，發(fā)言要有時(shí)間觀念，言簡意賅； 講究說的水平，陳述時(shí)聲音洪亮，中心明確，邏輯清楚。認(rèn)真讀習(xí)慣。讀是學(xué)生深刻理解知識(shí)，發(fā)展能力的必要條件。新課標(biāo)指出要讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)