《典范英語》（1b-L1）中文教案

1、典范英語（1b-L1）教學(xué)參考Floppys Bone教學(xué)參考的目的在于為實(shí)驗(yàn)課提供一個(gè)基本的思路和框架，協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)做出調(diào)整，將實(shí)驗(yàn)課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo)1. 語言水平目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事情節(jié)；聽懂故事錄音；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事；認(rèn)讀bone, had, took, ran, after, ate等單詞；能看圖復(fù)述主要故事情節(jié)；掌握字母“r”的拼讀規(guī)律。2. 非語言水平目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察圖片預(yù)測(cè)故事情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；協(xié)助學(xué)生觀察因Floppy搶骨頭而惹出的一系列麻煩和故事出人意料的結(jié)尾，從而體

2、會(huì)閱讀的快樂；培養(yǎng)學(xué)生敢讀、敢表達(dá)的自信和勇氣。 二、課時(shí)安排要求每周很多于兩課時(shí)，每課時(shí)至少完成一個(gè)故事。三、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解故事內(nèi)容。2. 對(duì)于較難的單詞，教師可板書，并配合動(dòng)作和表情協(xié)助學(xué)生理解。3. 全英文授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、圖片（大狗、小狗、骨頭、人物圖）、故事圖片。五、課堂教學(xué)基本步驟1. 導(dǎo)入（Lead-in）：猜測(cè)故事內(nèi)容，引入故事情境教師展示骨頭圖片和故事標(biāo)題（見課件），引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。（1）教師展示骨頭圖片，并與學(xué)生互動(dòng)：Look! Whats this? （指向骨頭）Who like bones? （BQ：

3、 Does Floppy like bones?）（2）展示故事第一幅圖，與學(xué)生互動(dòng)，并自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：Look! Who had a bone? （BQ： Did Floppy have a bone? Did the little dog have a bone?）Did the little dog want the bone?What would happen to Floppy and the little dog? Lets learn the story Floppys Bone.2. 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節(jié)，觀察Floppy追逐小狗的過程教師

4、利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐富的表情、生動(dòng)的英文和適當(dāng)?shù)闹w語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察Floppy追逐小狗過程中惹出的各種麻煩，感受故事出人意料的結(jié)尾。 （Picture 1） Floppy had a bone. （指向骨頭）What was Floppy doing? （BQ： Was he sleeping?）Here came a little dog. （指向小狗）What would happen next? （Picture 2） The dog took the bone. Floppy was cross. Floppy ran after the dog.

5、 Floppy hit the clothes basket. （指向晾衣籃）Crash! Oh no!（Picture 3） “Come back!” said Mum. She ran after Floppy. Why did she run after Floppy? （指向Floppy脖子上的衣服）Floppy took the clothes. Oh no!Look at Dad. Would he help? （指向Dad）（Picture 4） “Come back!” said Dad. He ran after Mum. Why did Dad run after Flop

6、py? （指向高爾夫球車）Oh no! Floppy took the cart. Who were there? （指向Biff和Chip）Biff, Chip, Look out!（Picture 5） “Come back!” said Biff and Chip. They ran after Dad.Why? （指向風(fēng)箏）Oh no! Floppy took the kite. （Picture 6） The dog stopped. Bang! Crash! Bow-wow! Ouch! What happened? （指向大狗）A big dog took the bone. （

7、Picture 7） The big dog ate the bone. Oh no!本環(huán)節(jié)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，不要急于說出答案，先觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。3. 聽錄音模仿（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，注意在表達(dá)不同情感時(shí)的語氣變化，并重點(diǎn)模仿“took the bone, come back, ran after, stopped, ate the bone”等較難的單詞及詞組。（1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍

8、錄音，整體輸入，不需停頓。（2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生逐句跟錄音指讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。（3）放錄音，每句請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿，看誰模仿得像。教師要做出示范，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物追趕Floppy時(shí)的語氣，尤其要讀出“Oh no!”所表達(dá)的不甘心。4. 朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學(xué)會(huì)繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事通過集體朗讀和個(gè)人朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨(dú)立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣。朗讀的形式能夠多樣化：（1）全班集體朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一遍，鼓勵(lì)學(xué)生配合動(dòng)作和表情。（2）朗讀接龍。將學(xué)生分成若干四人小組，小組

9、內(nèi)每人讀一幅圖，接龍朗讀故事。（3）個(gè)人朗讀。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生獨(dú)立朗讀故事，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。朗讀過程中，教師要對(duì)朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5. 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節(jié)，提煉故事主線（1）圖片排序l 將以下圖片（Mum, Dad, Biff&Chip, Floppy, the little dog）打亂順序貼在黑板上，教師提問，請(qǐng)學(xué)生回答并實(shí)行圖片排序。問題可參考：Who ran after the little dog? Why?Who ran after Floppy? Why?Who ran after Mum?Wh

10、o ran after Dad?l 教師在圖片下方寫出四個(gè)句子：_ ran after_.，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)全。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫規(guī)范，首字母大寫，句尾有句點(diǎn)。教師可通過PPT展示圖片和句子。（2）復(fù)述故事l 全體學(xué)生一起復(fù)述故事，可參考圖片和句子。l 學(xué)生兩人一組練習(xí)復(fù)述故事，然后請(qǐng)2-3組展示。6. 拼讀練習(xí)（Practising Phonics）：培養(yǎng)拼讀意識(shí)，掌握字母“r”的拼讀規(guī)律（1）教師板書單詞ran，教師帶學(xué)生讀：r-r-r ran。（2）請(qǐng)學(xué)生在已學(xué)故事中找出含有字母“r”的單詞，如：rug/red/race/crisp/grape/Friday，讀一讀。（3）教師播放兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生唱

11、兒歌，鞏固字母“r”的拼讀規(guī)律。Ring, ring, ring the bell,Ring them loud and clear,To tell the children everywhere,That Christmastime is here. 7. 家庭作業(yè)（Homework）（1）反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。（2）抄寫含有字母“r”的單詞：ran/rug/red/race/crisp/grape/Friday/ring。六、教師自我反思1. 教學(xué)理念是否體現(xiàn)了“以意義為核心”、“整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。2. 教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)了本課所提出的語言水平、非語言水平、拼讀教學(xué)等目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨(dú)立朗讀故事；學(xué)生能否理解并靈活使用“ran after”的表達(dá)方式；學(xué)生是否感受到Floppy搶骨頭帶來的麻煩以及出人意料的結(jié)尾等。3. 課堂操作（1）提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平，能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生能否通過教師提問的引導(dǎo)理解一家人追Floppy的原因。（2）聽學(xué)生是否