鳥的天堂 說課稿 (1)

1、鳥的天堂說課稿是語文課。這句話一直以來引起我的深思。語文的本色是什么？語文課究竟該怎么上？當(dāng)前有很多教師把語文課上成表演課，上成思品課。其實語文課本應(yīng)把聽說讀寫貫穿全課。說到底，我認(rèn)為語文的本色是通過語言文字訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫水平。所以，我把今天的說課主題定為回歸本色，讀出特色，同時結(jié)合鳥的天堂課例說說我的設(shè)想： 一、教材分析 鳥的天堂這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美.課文分兩課時,這里主要講第二課時. 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與水平目標(biāo)：知道大

2、榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提升閱讀感悟水平和有感情地朗讀課文的水平。 過程與方法目標(biāo)：理解大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升整體語文素養(yǎng)。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。 三、教學(xué)重難點。 本課的教學(xué)重點是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。教學(xué)難點是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥

3、的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。 四、教法學(xué)法： 新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提升和發(fā)展”。課標(biāo)強調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，以“以讀代講”的教學(xué)策略， 1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。 2、教學(xué)手段：多媒體的簡單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。 3、學(xué)習(xí)方法：A、圈圈，畫畫。B動腦筋、敢提問。C、有

4、主見，談看法。D找伙伴，共探究。五、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船逐步逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！ (二)、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。 1播放“大榕樹”圖片，師配樂誦讀課文第七、八自然段。 2欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文相關(guān)段落，交流。（生默讀課文） （1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫） 美國學(xué)者布魯巴克說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題.”

5、問題是人們理解活動的啟動器和動力源. （2）學(xué)生交流。（大、茂盛）根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？?3看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）. 4誰想來讀？（生再次有感情自由地朗讀） 5這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇

6、妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美 6伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。 7背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！ (三)、學(xué)習(xí)課文1011自然段。 過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

7、 1我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。） 捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的.” 2那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。 3誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受） 4這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那鳥的天

8、堂的確是鳥的天堂?。　?(四)課后小結(jié) 同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不但有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂. 六、說板書設(shè)計及教學(xué)效果的預(yù)測 每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。 一個堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過這個節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學(xué)活動中來，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個良好的開端，讓學(xué)生的積極性大增，增強了學(xué)生獨立的自覺性。 當(dāng)然，課堂教學(xué)中的很多情境是無法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)注重的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個體，而且是學(xué)習(xí)過程的主體。我們在注重學(xué)生生命成長的同