《兩只鳥蛋》教學設計

1、9 兩只鳥蛋教學設計教材簡析：這篇課文是一首兒童敘事詩，在這里，我們能看到幼小心靈對生命的珍愛，對弱小的關(guān)愛，同時也有對大自然的熱愛，讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧！教學目標：1、知識與水平目標：認讀“蛋、取”等12個生字，學寫“連、遠”兩個字。準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生的想象水平和語言表達水平。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學重、難點：教學的重點：識字寫字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過對“焦急、捧、仿佛”和“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等重點詞句的理解，培養(yǎng)學生愛鳥的意識和情感。教學

2、準備：課件教學方法：自主、合作、探究教學課時： 第二課時教學過程：一、播放動畫，激趣導入在美麗的大自然中，到處都有鳥兒動聽的歌聲，誰知道鳥兒是怎樣來到我們這美麗的世界的？1師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。2說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)3揭示課題，齊讀課題。二、復習鞏固 過渡：通過上節(jié)課的學習，我們理解了很多漢字朋友，瞧，它們來了。1、課件出示詞語，指名讀，開火車讀詞語。（注意正音）2、齊讀詞語。 3、交流課文的主要內(nèi)容。三、細讀課文，指導朗讀1、學習第一小節(jié)過渡：同學們，你們知道被取下的鳥蛋是什么樣的嗎？（圓圓的，小小的，涼涼的）那我們能夠說是 的鳥蛋生交流師：

3、現(xiàn)在，老師把它變一變，倒過來，你還會嗎？鳥蛋 生交流師：你覺得這些詞語倒過來后意思一樣嗎？（一樣）讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生齊讀，男女生讀）師：你還能說出幾個像這樣的詞語嗎？ 的小路 小路 的楊樹 楊樹 的桃花 桃花 師：同學們，你們喜歡鳥蛋嗎？（喜歡）大家都喜歡鳥蛋，課文中的小男孩也喜歡鳥蛋，你想一想小男孩把鳥蛋取下來后，心情怎么樣？（高興、開心）誰愿意帶著這種感情讀一讀（生讀）2、學習第二小節(jié)過渡：你覺得鳥蛋能拿來玩嗎？（不能）為什么？（生交流）我們知道，兩個鳥蛋就是兩只小鳥，兩只小鳥就是兩個生命，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋丟了肯定非常（著急，傷心），如果你是鳥媽媽，你會說什么？生交流師：孩子不

4、見了，鳥媽媽多著急呀！課文中有一個詞語寫的就是鳥媽媽那種著急的心情，是那個詞語呢？（焦急不安）焦急不安就是心里非常著急。師：現(xiàn)在，誰愿意帶著這種心情讀一讀這小節(jié)。生讀（指導學生有感情的朗讀，并即時鼓勵）3、學習第三小節(jié)過渡：如果你就是那位小男孩，你現(xiàn)在打算怎樣做？（學生自由發(fā)言） 那好咱們看看這位小朋友是怎么做的，課件出示第三節(jié)，指名讀。師：同學們，小男孩為什么要捧著鳥蛋？捧是怎樣的一個動作（生表演“捧”）為什么不用拿？（怕把鳥蛋摔壞了）所以小男孩很（小心）從課文中的那些詞語能看出他很小心生交流師：誰愿意帶上動作讀一讀這個小節(jié)？生帶動作讀師：讓我們一起送兩只鳥蛋回家，好不好，來，我們一起讀第三

5、小節(jié)生讀4、學習第四小節(jié)過渡：就這樣兩只鳥蛋又回到了鳥媽媽的懷抱，出示課件課文插圖，看著這幸福的場景，這位小朋友仿佛聽見（鳥兒的歡唱），他抬起頭來，把目光投向了（高遠的藍天）。課件出示相對應的第四節(jié)文字，抽讀第四節(jié)。 1、“仿佛”換一個詞就是什么？ 2、此刻，小男孩好像聽到了什么？ 3、（配樂）同學們，此時此刻，你們就是文中的小男孩。想象一下，此刻，當你聽到鳥媽媽的感謝，抬起頭來仿佛在天空中看到了什么？會想些什么呢？（生交流） 4、多么美的畫面啊，讓我們美美地讀一讀這個節(jié)吧！3、描紅，練寫。四、課外延伸 1、我們的大自然才有很多美麗的小鳥，大家請看大屏幕（課件出示美麗的鳥兒自由飛翔的畫面） 2、你看了這么多美麗可愛的鳥兒，你想對小鳥說些什么？五、指導書寫“遠”和“連”。 1、這節(jié)中有個生字，出示生字卡片遠，讀，本節(jié)課還有一個要寫的字與它有相同的偏旁，出示課件我會寫連，遠，讀。 2、范寫，生跟著書空，說說怎樣才能把這兩字寫好？六、小結(jié)1、師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生交流）2、師