幼兒園主題課程設(shè)計和開展

1、淺談幼兒園主題教學(xué)的設(shè)計,城中區(qū)保育院大班教研組,何為主題教學(xué)？,主題教學(xué)是以一個話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，形成的多個教學(xué)活動，在活動中貫穿語言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動、音樂、人際等全方位能力的培養(yǎng)目標(biāo)。,如何選擇主題？,兒童興趣取向：以兒童的興趣和求知需要為出發(fā)點(diǎn)，較好的滿足幼兒的發(fā)展需求和探索興趣。 課程目標(biāo)取向：課程目標(biāo)中尋求兒童感興趣的主題內(nèi)容。 現(xiàn)有資源取向：從幼兒園的特色、本土課程，開發(fā)適合幼兒學(xué)習(xí)、探索的園本課程。,選擇主題的依據(jù),這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？ 它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？ 它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可

2、以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗？,4.它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？ 5.它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗進(jìn)行銜接與連貫？,案例：親親泥土主題 泥土，柔軟的手感，迷人的芬芳，或細(xì)膩或粗糙的質(zhì)地，富于變化的造型，多變的特性，具有獨(dú)特的造型能力與審美特性。泥土，孕育著生命，滋潤著萬物，是人類、動物、植物賴以生存的家園；也孕育了人類的游戲與藝術(shù)；還孕育了農(nóng)耕文明。泥土燒制的陶器，是實用與審美的完美結(jié)合，散發(fā)著濃濃的人文氣息，見證著人類農(nóng)耕文明的演進(jìn)。 泥土，也曾經(jīng)感動過多少兒童的心，伴隨著多少兒童健康快樂成長，又給他們留下了多少美妙回憶！

3、但是，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，孩子們接觸泥土的機(jī)會越來越少，親近大自然的情感越來越淡漠。我們曾經(jīng)在幼兒園詢問過孩子，泥是用什么做成的呢？除了個別孩子能說出“土”以外，大部分孩子都是搖頭，甚至還有的孩子說泥就是水泥，孩子們對泥土的感受竟是如此的貧乏，這不能不說是兒童成長中的一大損失，這也正是開展“親親泥土”活動的出發(fā)點(diǎn)。泥土有許多特點(diǎn)，不僅能引發(fā)孩子積極探索的欲望，而且蘊(yùn)涵著豐富的教育與發(fā)展價值,1.分析主題的潛在價值 你認(rèn)為“親親泥土”這個主題有哪些潛在的價值？,科學(xué)方面：在玩弄泥土過程中，兒童能夠感受到不同土質(zhì)的柔軟與堅硬、光滑與粗糙、舒松與密集等質(zhì)感，感受到在水、風(fēng)、光線等作用下土與泥、

4、泥與泥之間的無窮變化，感悟到泥土是動物與植物生命的家園和成長的源泉。 藝術(shù)方面：在玩弄泥土的過程中，兒童能夠獲取豐富的藝術(shù)造型經(jīng)驗，感受到欣賞、制作、表現(xiàn)與表達(dá)的樂趣。 社會文化方面：在玩弄泥土的過程中，特別是對于陶器等民間藝術(shù)品的欣賞、品味與體驗中，兒童能夠領(lǐng)悟到泥土藝術(shù)的美妙與豐富的歷史文化、人文底蘊(yùn)。,2.思考主題的潛在方案 如果你來設(shè)計和開展“親親泥土”這個主題，你認(rèn)為會有哪些潛在的方案呢？,方案一：以泥土的科學(xué)探秘為主 方案二：以泥土的藝術(shù)表達(dá)為主 方案三：以泥土的社會文化探詢?yōu)橹?根據(jù)以上對主題的分析,再結(jié)合所在年齡班幼兒的具體特點(diǎn)確定主題活動目標(biāo)。,3.編制主題活動網(wǎng),親親泥土,？,請你分析主題設(shè)計這部分的內(nèi)容,總之，開展主題活動的歷程中，幼兒越來越多地接觸到更新鮮的