要下雨了說(shuō)課稿

1、要下雨了說(shuō)課稿一、說(shuō)教材要下雨了是人教課標(biāo)版第二冊(cè)四單元中一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。二、說(shuō)課標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。2.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文。能力目標(biāo)：1.借助拼音讀準(zhǔn)詞的音。2.結(jié)合看圖，動(dòng)作演示及聯(lián)系學(xué)生的生活積累理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：1.在讀中感受大自然的神奇，從而喜歡大自然。2.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。2.理解燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象的原因。二、說(shuō)學(xué)情我們夏蘭小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大部分生活在農(nóng)村里，對(duì)下雨前“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家” 等自然現(xiàn)象都有過(guò)一些親身感受，但他們從未嘗試與下雨前的征兆聯(lián)系起來(lái)。為此我有意識(shí)地通過(guò)農(nóng)遠(yuǎn)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建自然現(xiàn)象間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與理解能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的開(kāi)拓性理解。三、說(shuō)教法、學(xué)法設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)提出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此我確定了以下教學(xué)

3、方法：1、說(shuō)教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色跟學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。2、說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，以文本為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)（分六個(gè)環(huán)節(jié)）第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課前,我聯(lián)系生活，談話揭題：夏天下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課要下雨了（板書

4、課題）。這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅將學(xué)生引入課文描繪的情景，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透了自然現(xiàn)象之間的認(rèn)知關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）初學(xué)課文，整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為了吸引調(diào)動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話：“要下雨了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎？讓學(xué)生觀看視頻，通過(guò)視頻聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)；接著讓學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，學(xué)生匯報(bào)：我按順序（板書；小白兔、燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生

5、字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?！?。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。（三）學(xué)習(xí)生字，游戲識(shí)字這一環(huán)節(jié)我以課件出示帶拼音的生字進(jìn)行教讀，然后摘掉帽子讀，又戴帽子讀（抽查個(gè)別學(xué)生讀）。再以小鴨走迷宮游戲認(rèn)讀，能準(zhǔn)確讀完，小鴨才能回到家，這樣新穎的教學(xué)方法可以加深體驗(yàn)，達(dá)到鞏固識(shí)字教學(xué)。學(xué)習(xí)詞組是以玩泡泡的游戲讓學(xué)生搶讀，這種教學(xué)方式使學(xué)生達(dá)到一種玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的效果。（四）寫字指導(dǎo)這個(gè)教學(xué)過(guò)程我利用課件輔助完成，啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形，先讓學(xué)生說(shuō)，（再舉例嗎、吧）利用課件教筆順。指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。往：左邊是雙立人，

6、不要寫成單立人。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。讓學(xué)生完成課后練習(xí)寫一寫。先觀察學(xué)生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。（五）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的思想內(nèi)容。（邊講內(nèi)容邊板書：燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家）。（六）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維讓學(xué)生做課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)，我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢！正忙著呢！這道題可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在文章內(nèi)容上理解得更加深刻。在本課結(jié)

7、尾時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)跟雨天氣變化有關(guān)？”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。例如：要下雨時(shí)蝴蝶躲到樹葉下、烏龜背上出汗、蜻蜓低飛、知了停鳴等自然現(xiàn)象來(lái)展示本課的要點(diǎn)，并以句式練習(xí)說(shuō)話：例：燕子低飛，天要下雨。蝴蝶躲到樹葉下，天要下雨。讓學(xué)生組織語(yǔ)言展開(kāi)想象。（學(xué)生暢所欲言）布置作業(yè)我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，并且問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個(gè)大課堂。板書設(shè)計(jì)16、要下雨了 燕子低飛 小兔子 小魚游出水面 螞蟻搬家這堂課的板書設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，直觀形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。五、說(shuō)教學(xué)效果：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)過(guò)程，我的預(yù)測(cè)是：能夠讓學(xué)生真正成為