黑龍江小學(xué)教師資格證：中外科技發(fā)展史試題

1、.黑龍江小學(xué)教師資格證：中外科技發(fā)展史試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.同一目標(biāo)對(duì)個(gè)人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突叫。 A：趨避沖突 B：雙趨沖突 C：雙避沖突 D：雙重趨避沖突 2.一個(gè)學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。 A：正強(qiáng)化 B：負(fù)強(qiáng)化 C：懲罰 D：替代強(qiáng)化 3.把道德發(fā)展分為三級(jí)水平六個(gè)階段的是。 A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格 4.小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是。 A：游戲 B：運(yùn)動(dòng)

2、 C：工作 D：學(xué)習(xí) 5. 研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。 A：時(shí)快時(shí)慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢 6. 奧蘇伯爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過過程實(shí)現(xiàn)的。 A：順應(yīng) B：反思 C：同化 D：觀察 7. 智力的核心成分是。 A：觀察力 B：記憶力 C：想象力 D：思維推理能力 8. 情感具有。 A：不穩(wěn)定性 B：可控性 C：深刻性 D：社會(huì)性 9. 知識(shí)直觀主要包括。 A：實(shí)物直觀、模象直觀和想象直觀 B：實(shí)物直觀、言語直觀和抽象直觀 C：表象直觀、模象直觀和實(shí)物直觀 D：實(shí)物直觀、言語直觀和模象直觀 10. 操作技能形成的第三階段為。 A：操作的模仿 B：操作的定向 C：

3、操作的整合 D：操作的熟練 11. 讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于。 A：愉快教學(xué) B：個(gè)別化教學(xué) C：情境教學(xué) D：理想化教學(xué) 12. 以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。 A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍 13. “為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。 A：近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) B：近景性外部動(dòng)機(jī) C：遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) D：遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 14. 人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。 A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異 15. “蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。 A：符號(hào)學(xué)習(xí) B：下位學(xué)習(xí) C：

4、上位學(xué)習(xí) D：并列結(jié)合學(xué)習(xí) 16. 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。 A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：組織策略 D：元認(rèn)知策略 17. 不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。 A：客觀性 B：計(jì)劃性 C：可比性 D：公平性 18. 智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。 A：80 B：70 C：60 D：50 19. 精細(xì)性復(fù)述也叫。 A：維持性復(fù)述 B：策略性復(fù)述 C：整合性復(fù)述 D：監(jiān)控性復(fù)述 20. 現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是。 A：加涅 B：布魯納 C：桑代克 D：皮亞杰 21. 讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策略，屬于。 A：發(fā)現(xiàn)

5、學(xué)習(xí) B：情境教學(xué) C：合作學(xué)習(xí) D：掌握學(xué)習(xí) 22. 掌握知識(shí)，系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。 A：附屬內(nèi)驅(qū)力 B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：歸屬內(nèi)驅(qū)力 23. 小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。 A：并列結(jié)合學(xué)習(xí) B：類屬學(xué)習(xí) C：下位學(xué)習(xí) D：上位學(xué)習(xí) 24. 最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。 A：智力測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的 B：智力的性別差異 C：人的智力的年齡特征 D：智力的民族特征 25. “蘿卜”和“菠菜

6、”等概念后，再去學(xué)習(xí)“蔬菜”這個(gè)總括性概念。這種學(xué)習(xí)稱為。 A：符號(hào)學(xué)習(xí) B：下位學(xué)習(xí) C：上位學(xué)習(xí) D：并列結(jié)合學(xué)習(xí) 26.下列不屬于觀察評(píng)價(jià)技術(shù)的是。 A：行為檢查單 B：逸事記錄 C：成長記錄袋 D：等級(jí)評(píng)價(jià)量表 27.美國教育心理學(xué)之父是。 A：高爾頓 B：加涅 C：華生 D：桑代克 28.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是。 A：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B：經(jīng)驗(yàn)類化理論 C：共同要素說 D：形式訓(xùn)練說 29.對(duì)同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。 A：流暢性 B：變通性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：特異性 30. 兒童對(duì)親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。 A：科學(xué)概念 B：日常

7、概念 C：一級(jí)概念 D：二級(jí)概念 31. 皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。 A：02歲 B：27歲 C：7-12歲 D：12歲以后 32. 學(xué)習(xí)的主體因素是。 A：教師 B：學(xué)生 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體 33. 學(xué)會(huì)寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這種遷移最符合。 A：水平遷移 B：順向遷移 C：垂直遷移 D：具體遷移 34. 提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是。 A：苛勒 B：布魯納和奧蘇伯爾 C：賈德 D：桑代克 35. 已有舊信息對(duì)新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做。 A：前攝抑制 B：后攝抑制 C：消退抑制 D：超限抑制 36. 長方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。 A：并列結(jié)合學(xué)

8、習(xí) B：類屬學(xué)習(xí) C：下位學(xué)習(xí) D：上位學(xué)習(xí) 37. 短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個(gè)組塊。 A：62 B：61 C：71 D：72 38. 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和。 A：教師隨堂評(píng)價(jià) B：教師自編測驗(yàn) C：隨堂考試 D：課堂提問測驗(yàn) 39. “梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，新學(xué)習(xí)的概念就具有了意義，這種學(xué)習(xí)叫做。 A：派生歸屬學(xué)習(xí) B：相關(guān)歸屬學(xué)習(xí) C：上位學(xué)習(xí) D：并列結(jié)合學(xué)習(xí) 40. 以下屬于問題解決的是。 A：做白日夢(mèng) B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服 D：解出應(yīng)用題 41. 記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。 A：感

9、覺記憶 B：短時(shí)記憶 C：長時(shí)記憶 D：瞬間記憶 42. 短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。 A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述 43. 下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定的因素是。 A：能力 B：努力 C：任務(wù)難度 D：運(yùn)氣 44. 皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。 A：2到3歲 B：3到7歲 C：8到10歲 D：11歲到12歲 45. 在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出? A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：欲望內(nèi)驅(qū)力 46. 馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。 A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實(shí)現(xiàn) 47. 先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。 A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移 48. 由于過去的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而使個(gè)體在解決問題時(shí)具有某種傾向性或心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種現(xiàn)象即。 A：定勢 B：順應(yīng) C：變式 D：同化 49