用尊重和智慧創(chuàng)建友善課堂

1、用尊重和智慧創(chuàng)建友善課堂|尊重和友善的作文聽過吳老師課的人經(jīng)常會(huì)這樣問：“為什么學(xué)生在吳老師的課堂上會(huì)如此興奮、主動(dòng)？為什么學(xué)生在吳老師的課堂上會(huì)思維活躍、思考深刻？為什么學(xué)生在吳老師的課堂上有那么專注的神態(tài)和原來如此的釋然？”仔細(xì)品味吳老師“既好吃又有營養(yǎng)”的課堂教學(xué)，原來這一切都源于吳老師用尊重、友善、智慧營造了一個(gè)幸福的磁場。吳老師經(jīng)過40年的教學(xué)實(shí)踐逐漸形成了豐富的教學(xué)理念和鮮明的教學(xué)特色，形成了比較系統(tǒng)的兒童觀、兒童數(shù)學(xué)教學(xué)觀、教學(xué)評(píng)價(jià)觀、教師觀。這些系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想和理論是吳老師多年研究的成果，又在吳老師的課堂教學(xué)中得到進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)，使吳老師的教學(xué)特色更加鮮明和生動(dòng)。一、吳正憲

2、的兒童觀兒童是活生生的人，同成人一樣具有獨(dú)立的人格，有被尊重、理解、友善、寬容的需要；兒童是發(fā)展中的人，既有潛力又尚未成熟，教師要注意開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能，又要包容學(xué)生的錯(cuò)誤，并利用錯(cuò)誤作為教育資源促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；兒童是學(xué)習(xí)的主人，唯有參與學(xué)習(xí)過程才能夠獲得深刻認(rèn)知、技能與情感發(fā)展。因此，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)兒童自主參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和自信心，啟迪兒童的智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。二、吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教學(xué)觀數(shù)學(xué)不僅是“研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，它還是一種思維方式、一種理性精神；數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是1+1=2這種單純的知識(shí)技能傳遞的過程，它還是一種展示

3、人類理性探索求知精神的潛移默化的教育影響過程，是一種完善人格的教育過程。吳老師認(rèn)為數(shù)學(xué)教育要教人做真人，讓學(xué)生懂得去偽存真；數(shù)學(xué)教育要教人守規(guī)則，讓學(xué)生懂得自律；數(shù)學(xué)教育要教人敢承擔(dān)，讓學(xué)生懂得責(zé)任；數(shù)學(xué)教育要教人不怕困難，讓學(xué)生擁有意志；數(shù)學(xué)教育要教人會(huì)自省，讓學(xué)生懂得反思。三、吳正憲的兒童數(shù)學(xué)課堂觀課堂教學(xué)中不僅有知識(shí)的交流，也有學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的獲得，有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)。課堂教學(xué)還是師生生命重要的交往歷程，課堂是師生用心對(duì)話、真情互動(dòng)、教學(xué)相長的過程，課堂教學(xué)中教師要用良好的人格影響學(xué)生。課堂應(yīng)該是鮮活的，課堂應(yīng)該是充滿生命活力的，課堂應(yīng)該是兒童幸福成長的樂園。經(jīng)過多年的實(shí)踐探

4、索，吳老師找到了創(chuàng)造兒童喜愛的教學(xué)教育的途徑用心地讀懂兒童，專業(yè)地讀懂教材，智慧地讀懂?dāng)?shù)學(xué)。我們?cè)敢夂痛蠹乙黄鹱哌M(jìn)吳老師的課堂，體會(huì)吳老師的教學(xué)思想與特色，感受吳老師的數(shù)學(xué)課堂的魅力與智慧。四、吳老師的課堂體現(xiàn)著尊重吳老師用尊重和欣賞營造著平等、安全的課堂氛圍，她像尊重成人一樣尊重每一位學(xué)生，她把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)有尊嚴(yán)的個(gè)體，看成一個(gè)個(gè)平等交流的伙伴。吳老師特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的、膽怯的、不愛發(fā)言的學(xué)生，一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸、一句鼓勵(lì)的話語和由衷的贊美，使這些平時(shí)受不到關(guān)注的學(xué)生在課堂中挺直腰板，自信地與其他同學(xué)交流。吳老師從骨子里發(fā)出的對(duì)學(xué)生的尊重，是友善課堂得以創(chuàng)建的重要原因。還記得吳正憲老師在

5、教學(xué)平均數(shù)一課時(shí)有這樣一道練習(xí)題：出示一幅北京“五一”期間自然博物館售出門票的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，平均每天售出門票大約多少張？“1000張”“1100張”“900張”“1500張”同學(xué)們迫不及待地報(bào)出自己的估計(jì)。吳老師微笑著，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。很快，結(jié)果出來了，平均每天售出門票1000張。這時(shí)，吳老師拿著話筒來到估計(jì)1500張的那個(gè)小男孩面前：“請(qǐng)你下去問問，看看其他同學(xué)是怎樣估計(jì)的？”被問的是一個(gè)扎牛角辮的小女孩：“五一期間售出門票最多的是1300張，最少的是700張，所以平均數(shù)肯定在7001300張之間。我又看到圖中的數(shù)據(jù)大多和1000比較接近，所以我就估計(jì)是1000

6、張?！眳抢蠋熮D(zhuǎn)過身來，摸著小男孩的頭說：“聽了剛才這位同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？”憨厚的小男孩搖搖頭，不好意思地說：“人家估計(jì)的都在里邊，我估計(jì)到外邊去了。”吳老師充滿感情地說：“我非常羨慕一開始就一次估計(jì)對(duì)的同學(xué)，你們很了不起；但我更佩服身邊的這位小男孩，雖然第一次他估計(jì)到外邊去了，但是他能在和同學(xué)們的交流中接受大家的意見，調(diào)整自己的思路，能夠進(jìn)行自我反思，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種可貴的學(xué)習(xí)方法，我們都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！毙∧泻⒑芗?dòng)，他并沒有因?yàn)樽约撼鲥e(cuò)而尷尬，反而在錯(cuò)誤中獲得了新的感悟。真正做到讀懂每一個(gè)學(xué)生并不容易，吳老師做到了；真正能發(fā)自內(nèi)心地尊重每一個(gè)孩子更不容易，吳老師也做到了

7、。因?yàn)樗嘈牛骸皭鄣暮诵氖亲鹬?，尊重兒童是更高層次的熱愛、教育和保護(hù)?！彼怯眠@種愛和尊重，創(chuàng)建了一個(gè)師生、生生平等的氛圍，這也是吳老師的課堂吸引學(xué)生的重要原因之一。五、吳老師的課堂蕩漾著童趣吳老師為什么能把枯燥的數(shù)學(xué)課上得這么好玩呢?那是因?yàn)閰抢蠋熥鹬貙W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，了解兒童的心理需求，善于從學(xué)生的視角思考、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。吳老師的數(shù)學(xué)課堂吸引學(xué)生的原因是因?yàn)樗白x懂了學(xué)生、讀懂了教學(xué)、讀懂了課堂”。例如，在教學(xué)解方程一課時(shí)，吳老師安排了“猜數(shù)”的游戲：每個(gè)學(xué)生心中想好一個(gè)數(shù)，先隱藏起來，然后將這個(gè)數(shù)乘以3，再加上6，只把運(yùn)算后的結(jié)果公布于眾，看看誰能猜對(duì)隱藏起來的數(shù)。學(xué)生們饒有興趣地算著，報(bào)數(shù)開始了?！拔业倪\(yùn)算結(jié)果是36，請(qǐng)大家猜猜我藏的數(shù)是幾？”教室里鴉雀無聲，吳老師像個(gè)大孩子，高高地舉起了手：“我來猜，這個(gè)數(shù)一定是10?！薄皩?duì)啦！”教室里響起了掌聲。第二位同學(xué)站起來了，用略帶挑戰(zhàn)的口吻說：“我的計(jì)算結(jié)果是165，誰來猜？”他不屑一顧地環(huán)視了一下四周，吳老師又一次把手高高舉起：“我來猜，這個(gè)數(shù)一定是53?！彼曰蟛唤獾赝鴧抢蠋煟炖飻D出兩個(gè)字：“對(duì)啦?！蓖瑢W(xué)們向吳老師投