生物教學(xué)中重視生存教育

1、生物教學(xué)中“珍惜生命、學(xué)會(huì)生存”的教育我們很難忘記,2008年5月12日這天,突然來(lái)襲的汶川大地震是我們國(guó)家與民族的一次大災(zāi)難，一方有難八方支援，全世界華人華僑紛紛伸出援助之手挽救生命及災(zāi)區(qū)重建，地震災(zāi)害向我們重重地敲響了警鐘，教育理應(yīng)包括災(zāi)難教育，我們急需培養(yǎng)中學(xué)生在惡劣環(huán)境下的生存自救和互救意識(shí)，提高他們的生存自救互救的能力，為此，作為生物教師，可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生滲透生存教育。所謂生存教育就是把科學(xué)而有效的求生技巧教給學(xué)生，使他們?cè)谝馔猸h(huán)境或突如其來(lái)的災(zāi)難面前能保持鎮(zhèn)靜，想方設(shè)法擺脫噩運(yùn)，將損失減少到最低程度。一、利用生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中滲透生存教育課堂是教學(xué)的主陣地，是大面積

2、實(shí)施生存教育的重要途徑，作為教師，應(yīng)該不斷地挖掘教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中將有關(guān)生存自救地知識(shí)滲透到教學(xué)中。如本人在講授“骨、骨骼肌、骨連接”時(shí)，向?qū)W生介紹在意外骨折時(shí)，要及時(shí)正確地用夾板將骨折兩端地關(guān)節(jié)固定下來(lái)，夾板要長(zhǎng)過斷骨兩端的關(guān)節(jié)。在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要避免從高處向堅(jiān)硬的地面上跳落，以防止三塊骨發(fā)生錯(cuò)位，使骨盆發(fā)育畸形，這點(diǎn)對(duì)于女生尤其重要。若是肌肉拉傷先冷敷避免浮腫。關(guān)節(jié)脫位后應(yīng)使關(guān)節(jié)復(fù)位。由于我們的學(xué)生大都生活在城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，所以許多的住宅區(qū)都比較密集且不規(guī)范，因此時(shí)有險(xiǎn)情及災(zāi)難的發(fā)生，所以在教學(xué)中必須結(jié)合生物內(nèi)容進(jìn)行生存知識(shí)的教育，有如在講授到人體部分中的“呼吸”時(shí)，教育學(xué)生在發(fā)生若發(fā)生

3、火災(zāi)時(shí)，為了不被濃煙嗆死，可用濕毛巾或濕衣服捂住口鼻，趴在地上沿著墻角摸索前進(jìn)，千萬(wàn)別直走，因煙霧是向上擴(kuò)散的。若發(fā)生水災(zāi)時(shí)，最重要的是用手捏緊鼻孔，以免水直接經(jīng)呼吸道進(jìn)入肺部，水進(jìn)入肺部是無(wú)法直接自行排出的，易發(fā)生溺死。若發(fā)生煤氣中毒時(shí)應(yīng)該立即打開窗戶，到戶外區(qū)呼吸新鮮空氣；嚴(yán)重著需抬到戶外進(jìn)行人工呼吸搶救。當(dāng)發(fā)生氣管被異物堵塞時(shí)應(yīng)抱住小孩的腰部，頭朝下，腳朝上，保持倒立后在肩膀外使勁拍打幾巴掌；如果不能倒立，就匍匐而臥，在腹部上方墊個(gè)枕頭，用手掌使勁拍打背部。自然災(zāi)害我們無(wú)法避免，但是卻可以在面臨災(zāi)難時(shí)沉著應(yīng)對(duì)逃出生天。在講授“腦和腦神經(jīng)、眼與視覺、耳與聽覺”時(shí)，教會(huì)學(xué)生在房屋倒塌或物體砸

4、落下來(lái)時(shí)，要躲到桌下或用手抱住頭部，保護(hù)腦部避免受傷。當(dāng)發(fā)生地震或塌方時(shí)，人在黑暗中時(shí)間過長(zhǎng)，當(dāng)在解救后應(yīng)立即遮蓋眼睛保護(hù)視力。當(dāng)洗滌劑、清潔劑不慎進(jìn)入眼里時(shí)，可先用水清洗一番，這是避免在就醫(yī)前化學(xué)物品把角膜傷害的不可缺少的應(yīng)急措施。當(dāng)小蟲進(jìn)入耳內(nèi)時(shí)，可滴植物油使小蟲窒息死亡，然后用溫水沖洗耳使小蟲順?biāo)鞒?。?dāng)發(fā)生巨大聲響或乘飛機(jī)升降時(shí)應(yīng)迅速?gòu)埧?、堵耳或嚼口香糖。二、以生存教育為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)生命的愛惜和保護(hù)的教育 生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、積極地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命地意義和價(jià)值地教育。生存教育是幫助學(xué)生了解生存知識(shí)，掌握生存技能，

5、提升生存意志，增強(qiáng)生存本領(lǐng)，確立正確生存意識(shí)，掌握生存規(guī)律的教育。兩者之間是密不可分、相輔相成，如果一個(gè)人對(duì)生命就不珍惜與熱愛，不懂的尊重自己與他人的生命，也就無(wú)法在生活中真正體現(xiàn)生存的意義與價(jià)值，更無(wú)法說學(xué)會(huì)生存了。因此生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。生物教學(xué)必須更新觀念，改革教學(xué)模式，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命及生存的教育，才能培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、學(xué)會(huì)生存。1、認(rèn)識(shí)生命，尊重生命。生命是經(jīng)過大自然無(wú)數(shù)年的演變才出現(xiàn)的，這個(gè)過程是艱難的，生命出現(xiàn)以后，以單細(xì)胞生命經(jīng)過漫長(zhǎng)的進(jìn)化，出現(xiàn)了更為復(fù)雜的生命形式，最后擁有了高智慧，高級(jí)情感的人的出現(xiàn)更體現(xiàn)了人類的偉大。我在教授生物的多樣性

6、一節(jié)時(shí)，給學(xué)生介紹蝙蝠的“回聲定位系統(tǒng)”，“動(dòng)物的語(yǔ)言”等生命現(xiàn)象，讓學(xué)生感悟生命的奇妙；從而培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的情感。2、珍惜生命，學(xué)會(huì)生存。人的生命只有一次，當(dāng)我們的生命遭受威脅時(shí)或者面臨死神降臨時(shí)我們時(shí)我們才珍視生命渴望生存，當(dāng)許多如花的生命逝去時(shí)留給我們的是更多的遺憾，所以我們無(wú)法抵御天災(zāi)，讓命運(yùn)之神去眷顧我們，但我們可以珍惜現(xiàn)在，讓生命活得更有價(jià)值。在講授“傳染病”時(shí)，給學(xué)生介紹了“非典”的病毒就是人們食用的野味果子貍，而人類掠奪式的捕殺野生動(dòng)物帶給人類的是災(zāi)難，讓我們從尊重生命，尊重自然做起，大自然是我們的家園，野生動(dòng)物是我們的朋友，讓我們珍愛家園，善待朋友。讓我們把保護(hù)野

7、生動(dòng)物作為自己應(yīng)盡的一份社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)決依法同非法盜獵、非法運(yùn)輸、非法經(jīng)營(yíng)等各種破壞野生動(dòng)物的違法行為做斗爭(zhēng)。讓我們自覺摒棄不良陋習(xí)，不食、不用野生動(dòng)物制品，樹立“尊重生命，尊重自然”的環(huán)境倫理精神，自覺抵制野生動(dòng)物的經(jīng)營(yíng)買賣，讓濫食濫用野生動(dòng)物的“時(shí)尚”永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離我們。通過討論，大家認(rèn)識(shí)了珍惜地球上的每一個(gè)生命就是讓人類更好的生存的條件，人應(yīng)與自然和諧相處。三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，把生存教育有機(jī)融入到各類活動(dòng)中1、舉辦有關(guān)生存教育的講座及展覽、墻報(bào)。在某些國(guó)家，從幼兒園開始就有關(guān)于災(zāi)害和救生的教育，教孩子們?nèi)绾巫R(shí)別自然災(zāi)害如火山、地震，遇到突發(fā)事件時(shí)該如何自救，上學(xué)以后，學(xué)校還會(huì)設(shè)置演習(xí)、自救課程

8、，以應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)難，這是一項(xiàng)常規(guī)教育，每個(gè)高中畢業(yè)生都必須掌握。在2004年，在印尼海嘯中，一名10歲的英國(guó)小女孩在泰國(guó)普吉島的一個(gè)海灘上就了幾百人的生命。當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，小女孩緹麗正和家人在泰國(guó)的普吉島的海灘度假，“我當(dāng)時(shí)正在海灘上，看到海面上冒出很多泡泡，而且潮水突然改變方向，想到地理課上學(xué)到過這是海嘯發(fā)生的前兆，立即就告訴了媽媽。”所幸的是她的話得到了重視，人們利用寶貴的十分鐘疏散撤離，幾百人成功逃生。相比之下，我國(guó)的生存教育仍然有不同程度的缺失，據(jù)報(bào)道，國(guó)內(nèi)某中學(xué)宿舍發(fā)生火災(zāi)，在距離宿舍不到10米的墻上就裝有消防栓，救火的學(xué)生雖然打開了消防栓但不知道怎么把水帶連接到閥門上，結(jié)果整個(gè)樓道里流

9、滿了水消防栓卻沒有派上用場(chǎng)，幾個(gè)干粉滅火器也立在墻角卻也用不上，錯(cuò)過了救火的最佳時(shí)機(jī)。所以培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和求生技能有賴于他們從小就開始各類安全教育講座和演習(xí)，我們可以請(qǐng)消防隊(duì)、交警大隊(duì)等有關(guān)人員給學(xué)生介紹面對(duì)災(zāi)難求生自救的方法和進(jìn)行相關(guān)的演習(xí)，也可以通過錄像，VCD等進(jìn)行教育，通過舉辦這些“生存教育”講座，學(xué)生不僅能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，而且也可以學(xué)到逃離險(xiǎn)境獲得生存的辦法。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，也可在班級(jí)中組織學(xué)生通過展覽、墻報(bào)的形式開展生存教育，借此豐富學(xué)生的生存自救知識(shí)。2、組織學(xué)生積極討論及參加各種關(guān)愛生命的活動(dòng)。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)參與活動(dòng)中來(lái)，才能把

10、理性地常識(shí)轉(zhuǎn)變成生存地技能，為此，教師可抓住社會(huì)廣泛關(guān)注的事件讓學(xué)生參與激烈的討論及辯論激發(fā)學(xué)生熱愛生命。如報(bào)紙上曾刊登“清華大學(xué)某學(xué)生傷熊事件”成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為人們議論的中心話題，當(dāng)時(shí)我抓住這類傷害動(dòng)物的事件，先組織學(xué)生閱讀有關(guān)這方面的報(bào)道然后就此類事件展開討論，有的學(xué)生說，在我們的生活中，體魄強(qiáng)壯卻毫無(wú)防衛(wèi)意識(shí)和能力的黑熊在動(dòng)物園里慘遭一個(gè)大學(xué)生的殘害眾怒難平，人們憤怒之余又在思考為什么會(huì)有這樣的事件發(fā)生？在我們這個(gè)社會(huì)特別缺乏對(duì)人、對(duì)其他生命的尊重，對(duì)別的生命不當(dāng)回事，這個(gè)大學(xué)生竟然能想到用如此殘忍的手段在熊身上做實(shí)驗(yàn)，看到熊無(wú)奈地承受這么多的痛苦，而他的靈魂卻能如此冷漠麻木，很可能是他從小缺乏愛的教育缺乏對(duì)生命的尊重的教育，我們應(yīng)該對(duì)這種行為進(jìn)行嚴(yán)厲的譴責(zé)；有的學(xué)生說熊也是生命，我們應(yīng)該善