學校心理健康應急預案

1、.學生心理健康預警與危機處理預案隨著社會競爭的不斷加劇，中小學生面臨著越來越多的生活壓力、升學壓力、人際關系壓力、生理煩惱等，因而容易產生這樣或那樣的心理問題，不斷出現各類心理危機事件，為了能夠及時干預、處理，力爭排除或減小危機帶來各種負面影響，維護學生安全和校園和諧穩(wěn)定，特制定此預案。一、學生心理健康危機事件的界定 學生心理健康危機事件這里特別界定為“因學生個體或群體的心理因素導致的，對個體或群體的生命安全構成危險與威脅的事件，或引發(fā)學生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。比如：因個體生活事件導致學生情緒失控，妄想同學、老師等要害他，而產生不能自控的自殺或傷害他人的想法；或者如“火災”、“地震

2、”等社會性災難事件導致的群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。二、學生心理健康預警等級的劃分 學生心理健康的危機程度，根據事件的性質、程度及可能的后果，分為三個等級，分別是： 一級預警： 事件當事人出現嚴重精神病性癥狀（嚴重妄想、幻覺、躁狂等情緒失控、嚴重缺乏自知能力、嚴重抑郁等），危及他人或自身的生命安全，出現傷害行為，且傷害行為尚未結束；或者出現群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。二級預警： 事件當事人表現出明顯的精神癥狀，或言語中流露出有自傷或攻擊他人的傾向，且有一定的誘發(fā)事件和動機，但尚未有傷害行為的具體實施計劃和未出現傷害行為。三級預警： 事件當事人有嚴重的心理適應問題，伴隨一些精神癥

3、狀，但尚有自知能力，一定程度上愿意尋求幫助，或已在相關醫(yī)院接受治療和輔導，并能堅持服藥。三、學生心理健康問題的排查評估 排查工作是心理健康教育工作的一項常規(guī)工作，可以有效的發(fā)現和識別學生當中的高危人群，對有心理問題的學生早發(fā)現、早干預，早治療，防患于未然。各年級應每月一次組織班主任、學生會以及班級心理委員廣泛深入學生，通過關心身邊每一位學生的心理行為狀況，及時發(fā)現可能存在心理行為問題的學生，并上報學年級匯總。各年級應會同學校心理健康教育咨詢中心對排查出的情況進行評估，共同制定“一對一”個性化幫扶方案，實施分級干預。對于常見發(fā)展性心理困擾學生，各年級要選派富有心理健康知識的老師和班主任約談輔導；

4、對于有障礙性心理問題學生，應及時轉介到心理健康教育咨詢中心；對于處于心理健康三個預警等級狀態(tài)的學生，啟動該預警等級對應的處理程序。排查工作應重點關注以下情況：(1)日常工作中確定的重點關注學生；(2)患嚴重身體疾病，家庭經濟困難，學習困難或就業(yè)困難的學生；(3)因各種原因受處分、留級、休學后復學、經常曠課或聯(lián)系不上的學生；(4)迷戀上網或養(yǎng)成其它不良習慣的學生；(5)遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學遭遇突發(fā)事件的學生；(6)人際關系失調或個人感情受挫后出現心理、行為異常的學生；(7)適應不良，如學習適應、生活適應、自我適應、交往適應等問題，導致心理、行為異常的學生；(8)患有不同程度心理障礙或心理

5、疾病，仍在校堅持學習的學生；(9)既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學生；(10)因其他各種問題，如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對社會現象存在困惑等等，出現心理、行為異常的學生。 四、預警處理辦法及程序 （一）預警處理辦法 一級預警由事件當事人所在年級上報學校政教處、保衛(wèi)科，再由保衛(wèi)處上報學校突發(fā)事件應急指揮領導小組，并立即啟動學院學生突發(fā)事件應急工作處置小組，開展具體處置工作。學校及相關單位接到預警信息后，根據預警等級，2個工作小時內，啟動相應的危機處理工作程序，作出相應的處理。（二）預警處理程序 （1）知情單位第一時間及時報告年級組、政教處、保衛(wèi)科、學校心理健康教育咨詢中心；保衛(wèi)科接到報

6、告后應立即上報學校突發(fā)事件應急指揮領導小組。（2）相關年級接報后盡快了解事件當事人信息，確定當事人姓名、身份情況，并立即與當事人直系親屬取得聯(lián)系，要求他們盡快來學校； （3）學校學生突發(fā)事件應急指揮領導小組應在2小時內召開信息溝通會議，全面了解事件的經過、危機發(fā)展狀況，各部門提出相應對策，確定執(zhí)行措施；（4）在事件發(fā)生之后的一周內，由學校學生應急指揮領導小組決定是否進一步召集相關信息溝通會，了解進展情況和調整處理措施；（5）由相關學院指定專人全程負責記錄、收集有關信息和證據；（6）危機事件發(fā)生后，心理健康教育咨詢中心要及時對危機事件的當事人、目擊者進行心理干預，此時的危機干預主要采取團體輔導的形式進行，團體輔導的領導者必須經過專門的訓練；