兒童語言發(fā)育規(guī)律 1課件

1、兒童語言發(fā)育規(guī)律,1,B,內(nèi)容提要,?,語言和言語的概念,?,語言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ),?,嬰兒期前語言行為,?,嬰幼兒語言的發(fā)生發(fā)育,?,嬰幼兒語言發(fā)育的特點,2,語言和言語的概念,3,語言的概念,?,語言（,language,）,是人類最重要的交際工具和認知功能之,一，是包含了口語、書面語、手勢語和體態(tài)語等交流符號,的集合系統(tǒng)，是一個自然發(fā)展起來的語音、詞法、句法、,語義及語用的規(guī)則體系。語言活動有四種形式,即,口語表,達、口語理解、閱讀理解和書寫表達,。,4,5,語言的發(fā)生,計劃階段,執(zhí)行階段,構(gòu)造：建立思想，確定內(nèi)容,轉(zhuǎn)化：思想轉(zhuǎn)變成語言信息。句法,規(guī)則、音位規(guī)則、選擇合適詞匯。,發(fā)出動

2、作指令,言語發(fā)生器官執(zhí)行動作指令,精神智力障礙,語言障礙,失語癥,言語失用,構(gòu)音障礙,5,言語的概念,?,言語,（,speech,）,通常是指口語的能力，也就是說話的能力，,是一種通過口腔、咽喉結(jié)構(gòu)和呼吸器官產(chǎn)生聲音實現(xiàn)交流,的運動活動和實際過程,。,6,7,語言功能發(fā)育的生理基礎(chǔ),8,語言活動包括,聽、說、讀、寫,四個方面：,?,說話和書寫,是語言的表達過程，稱為,表達性語言。,?,主要通過言語運動分析器的活動來實現(xiàn)。,?,聽和閱讀,是語言的感受過程，稱為,印入性語言。,?,主要通過語言聽覺分析器和語言視覺分析器的活動來實,現(xiàn)。,9,（一）發(fā)音器官的成熟,?,1,呼吸器官,包括從口腔、鼻腔，

3、通過咽喉和氣管到達肺臟的一連,串管道，主要部分是肺和氣管。呼吸器官產(chǎn)生的氣流是發(fā)音的原動力,?,2,喉和聲帶,喉是由四塊軟骨組成的一個圓筒形的小室。小室的中央,是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長短及其收縮的程度。,?,3,口腔、鼻腔和咽腔,均是發(fā)音時重要的共鳴器。鼻腔是固定的形式，,而口腔有形式上的變化。口腔中的舌、懸雍垂、軟腭等部位可以自由,活動。,10,（二）聽覺器官的發(fā)育,?,聽覺器官,主要包括：,外耳、中耳和內(nèi)耳。,?,嬰幼兒的,外耳道,比較狹窄，鼓膜較厚；,?,兒童的,咽鼓管,較成人粗短，近水平位。,?,內(nèi)耳的耳蝸,是聽覺感受器，出生前已發(fā)育成熟。,?,由于耳的大小不同以及兒童內(nèi)

4、耳基底膜纖維的感受能力,較成人強，所以,嬰兒的聽覺較成人敏銳,11,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,?,運動性言語中樞,位于額下,回的,Broca,區(qū)，,?,書寫中樞,位于額中回后部,;,?,聽覺性言語中樞,位于顳上,回后部,Wernicke,區(qū),;,?,視覺性言語中樞,（閱讀中,樞）位于頂葉,-,枕葉,-,顳葉,交界處的角回。,12,（三）大腦神經(jīng)中樞的成熟,?,言語中樞的定位,大腦言語中樞定位的發(fā)育緩慢。,?,兒童兩側(cè)半球大腦單側(cè)性的形成，即把言語中樞單側(cè)化于左半球，通,常發(fā)生在,2,12,歲,之間，這是語音定型的年齡,也是語言發(fā)育的最佳時,期。說明單側(cè)化過程中大腦的可塑性最大。,?,神經(jīng)中樞的

5、發(fā)育順序,大腦皮層的發(fā)育順序是,從后到前,即中央后回,部的各皮層區(qū)先發(fā)展，逐漸向中央前回部推進，,額葉最后發(fā)育完成,。,這與兒童言語行為發(fā)育順序基本是一致。,13,14,?,出生后第一年是兒童言語發(fā)生的準備階段，兒童,三方面的能力得到發(fā)育,?,前語音感知能力,?,前語言發(fā)音能力,?,前語言交際能力,15,?,語音感知發(fā)育,?,第一階段,剛出生有聽反應(yīng),?,第二階段,2,周開始分辨噪音和其他聲音,?,第三階段,2,個月能辨別講話人的情感并做出反應(yīng),?,第四階段,56,個月區(qū)別講話的語調(diào)和節(jié)奏,?,第五階段,78,個月似乎能聽懂話,.,?,嬰兒語音發(fā)育,?,（一）簡單發(fā)音階段（,0,3,個月）,?

6、,（二）連續(xù)音節(jié)階段（,4,8,個月）,?,（三）學(xué)話萌芽階段（,9,12,個月）,16,17,簡單發(fā)音階段,18,牙牙學(xué)語階段,嬰幼兒語言的發(fā)生發(fā)育,19,語言發(fā)育,?,我國學(xué)者通過對兒童語言發(fā)育,中,句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和,發(fā)育層次,分析，將漢語兒童后期語言的發(fā)育分為,:,?,不完整句（單詞句、雙詞句和電報句）階段；,?,完整句（簡單句和復(fù)合句）階段；,?,特殊句型階段。,?,各階段之間的界限具有過渡性，有相互重疊的部分。,20,（一）單詞句的發(fā)育,兒童在,1,歲左右開始說出有意義的單詞,以一個詞的含義表示一個句子的意思稱為單詞句。,單詞句的特點：沒有語法，只有環(huán)境與語音的結(jié)合。,詞性不確定

7、。,意義不明確，語音不清晰。,21,（二）雙詞句的發(fā)育,經(jīng)過單詞句階段的準備,到,1.5,歲左右開始說出由兩三個詞組合起,來的語句，兒童語言進入了雙詞句階段。,嬰幼兒似乎突然開口，說,話的積極性很高，語詞大量增加，出現(xiàn)了,“,詞語爆炸現(xiàn)象”,22,?,2,雙詞句是嬰兒自己創(chuàng),造語言最典型的樣品,?,雙詞句中的,詞序和意義具有高,度的一致性，表達意義的結(jié)構(gòu),形式主要有,11,種，按性質(zhì)可分,為指稱形式和關(guān)系形式,形式,表達意義,例句,指稱形式,1.,叫出名字,2.,反復(fù),3.,消失,這狗狗,還要糖糖,球球沒了,關(guān)系形式,4.,施事和動作,5.,動作和對象,6.,施事和對象,7.,動作和位置,8.

8、,物體和位置,9.,物主和所屬物,10.,物體和屬性,11.,指示詞和物體,媽媽抱,開嘟嘟,媽媽（穿）鞋,鞋,坐凳凳,飯飯碗,妹妹娃娃,好看衣服,這個娃娃,23,（三）電報句的發(fā)育,1,兒童從,2,歲或,2.5,歲開始進入電報句階段,?,形式是斷續(xù)的、簡略的、結(jié)構(gòu)不完整的，類似于成人的電報,文本，因此稱為電報句。,2,電報句的句子中開始出現(xiàn)較多的句法結(jié)構(gòu)類型,?,除了主謂結(jié)構(gòu)外，還有如狀中結(jié)構(gòu)、定中結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)類型。,24,（四）簡單句的發(fā)育,經(jīng)過不完整句階段的準備和調(diào)整，兒童語言逐漸向成人語言,靠攏，進入了完整句階段。,兒童語言發(fā)育表現(xiàn)在語法方面出現(xiàn)兩種變化：,?,句子的長度和結(jié)構(gòu)的完整性與復(fù)

9、雜性增加。,?,在單句中開始出現(xiàn)一些詞形變化。,返回目錄,25,（四）簡單句的發(fā)育,?,1,簡單單句,?,1.5,2,歲左右的兒童,在說出雙詞句、電報句的同時，開始說出結(jié),構(gòu)完整但無修飾語的簡單單句。,?,2,2.5,歲的兒童,能使用一定數(shù)量的簡單修飾語。,?,漢族兒童簡單單句階段的特點和明顯標志是：,從無修飾語到各種,修飾語的出現(xiàn),?,3.5,歲是漢族兒童簡單單句發(fā)育的關(guān)鍵期。,26,2,復(fù)雜單句,復(fù)雜單句的特點,是突破了簡單單句的,“主,-,謂”、“主,-,謂,-,賓”、“謂,-,賓”,等無修飾成分或只有簡單修飾成分的模式，,出現(xiàn)了復(fù)雜短語充當謂語或其他句法成分的結(jié)構(gòu),。,27,兒童各種單

10、句發(fā)育的順序,具有主,-,謂、謂,-,賓、主,-,謂,-,賓、主,-,謂,-,補等結(jié)構(gòu)的無修飾語單句,簡單修飾語單句，主,-,謂,-,雙賓語句，簡單連動句,復(fù)雜連動句，兼語句,主語或賓語含有主,-,謂結(jié)構(gòu)的句子,不完整句,28,（五）復(fù)合句的發(fā)育,1,復(fù)合句的出現(xiàn)稍遲于簡單句,2.5,歲兒童的語言中就已有少量出現(xiàn)。,出現(xiàn)后與簡單句并行發(fā)展，到,5,歲就已發(fā)育得較為完善了。,復(fù)合句階段的特點是兒童可以將兩個單句根據(jù)它們之間的邏輯關(guān)系排,列成句,，一般是無標記的復(fù)合句，以聯(lián)合合復(fù)句為主，偏正復(fù)合句所,占比例較小。,29,嬰幼兒語言發(fā)育的特點,30,（一）語音發(fā)育的特點,?,語音（,phone,）是

11、口頭言語的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表,達一定意義內(nèi)容的聲音。,?,1,語音辨別能力的發(fā)展,?,嬰兒的聽覺能力在母體的子宮里就已產(chǎn)生，,?,并開始建立自己的聽覺系統(tǒng)。,?,嬰兒出生后不久，表現(xiàn)出對語音與其他聲音的辨別與定位能力。,?,Garnica,實驗分析發(fā)現(xiàn),兒童直到,2,歲左右才能掌握輔音的清濁區(qū)別。,31,?,2,發(fā)音能力的發(fā)育,?,2.5,4,歲是語音發(fā)育的飛躍期,，,?,4,歲以上的兒童基本掌握了漢語的大部分發(fā)音。,?,4,歲時,，,城市兒童,能夠發(fā)準,97%,的聲母和,100%,的韻母,?,鄉(xiāng)村兒童,也能夠發(fā)準,74%,的聲母和,85%,的韻母。,32,語音的發(fā)育具有一定的

12、順序,?,習(xí)得唇音,/,非唇音的對立先于塞音,/,擦音的對立；第一個輔音一般是,雙唇音。,習(xí)得鼻音,/,口腔音的對立先于唇音,/,齒間音的對立。,?,前輔音的習(xí)得先于后輔音；清輔音的習(xí)得先于濁輔音。,?,塞音、擦音、塞擦音三組音的習(xí)得順序為：塞音,擦音,塞擦音。,元音習(xí)得順序為：,aiue,其他元音。,?,鼻元音、邊音最后習(xí)得。,33,（二）詞匯發(fā)育特點,年齡,詞匯量,1,歲,10,個,1,1.5,歲,50,100,個,1.5,2,歲,300,個,2,2.5,歲,600,個,2.5,3,歲,1100,個,3,4,歲,1600,個,4,5,歲,2300,個,5,6,歲,3500,個,34,兒童各

13、年齡段的詞匯量大體上為：,從年齡增長的情況看，各類詞在不同年齡兒童詞匯中所占比例不同,表,5-4 1.5,3,歲各種詞類比例變化表,年齡,名詞,動詞,形容詞,副詞,代詞,連詞,數(shù)詞,象聲詞,語氣詞,詞尾,合計,1.52.0,詞數(shù),366,299,62,88,41,6,11,9,6,62,950,%,38.5,31.5,6.5,9.3,4.3,0.6,1.2,1.0,0.6,6.0,100,2.02.5,詞數(shù),287,354,55,102,145,7,14,4,27,70,1065,%,26.9,33.2,5.2,9.6,13.7,0.6,1.3,0.4,2.5,6.6,100,2.53.0,詞

14、數(shù),208,237,62,96,151,12,5,4,33,52,860,%,24.2,27.6,7.2,11.1,17.6,1.4,0.6,0.5,3.8,6,100,從上表可以看出，不同年齡段的兒童所習(xí)得的詞匯初期以名詞、動詞、形容詞等意義,比較實在的詞占絕對優(yōu)勢，但隨著年齡的增長，比較抽象的詞類特別是代詞逐步增長；,最抽象的數(shù)詞和連詞也稍有增長。,這反映了兒童掌握語言從具體到抽象的普遍發(fā)育過程。,35,表,5-2,漢語普通話輔音發(fā)育情況,年,齡,輔音字母,字或詞,2.0,/b,，,m/,爸爸、杯、媽媽、貓,2.5,/p,，,f,，,n/,蘋（果）、飛（機）、奶,/g,，,k,，,h/,狗

15、、褲、花,3.0,/t,，,d,，,x/,糖、燈、鞋,3.5,/l,，,q,，,j/,可樂、氣球、姐姐,4.0,/s,，,c,，,z/,傘、菜、嘴巴,5.0,/sh,，,ch,，,zh,，,r/,書、吃飯、豬、人,36,（三）語法發(fā)育特點,?,語法是組詞成句的規(guī)則，兒童要掌握母語，進行言語交際,?,必須首先掌握母語的語法體系。語法的獲得是指兒童對母語中語句結(jié),構(gòu)的獲得，,包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語句,?,從兩個方面評定兒童句子的發(fā)育,:,?,句子的長度，,?,句子結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。,37,表,5-6 1.5,3,歲兒童各類句子比例表,年齡,單詞句,簡單句,復(fù)合句,合計,主謂句,主謂賓句,復(fù)

16、雜謂語句,合計,1.5,2.0,句數(shù),129,56,68,12,188,25,342,%,37.7,16.4,19.9,3.5,55,7.3,100,2.0,2.5,句數(shù),17,15,53,21,129,64,210,%,8.1,7.1,25.2,10,61.4,30.5,100,2.5,3.0,句數(shù),6,4,29,20,65,52,123,%,4.9,3.2,23.6,16.2,52.8,42.3,100,兒童句型的發(fā)育順序,：,由不完整句,完整句,從簡單句,復(fù)合句,由陳述句,非陳述句,從無修飾句,修飾句的發(fā)育,反映了兒童語法規(guī)則的習(xí)得，逐步掌握如何將詞組成句子的發(fā)育,38,兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈現(xiàn)如下規(guī)律：,從混沌一體到逐步分化。,從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴謹。,由壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。,第五章,第一節(jié),言語語言發(fā)育規(guī)律,返回目錄,39,兒童對句子理解的發(fā)育,在兒童語法獲得的過程中，對句子的理解早于句子的產(chǎn)生。,?,3,歲前兒童使用的是語義策略,?,3,歲左右開始產(chǎn)生詞序策略,?,4,歲左右詞序策略表現(xiàn)最為強烈,?,5,歲后詞序策略的影響逐漸降低,40,（四）言語功能的發(fā)育,41,嬰兒早期語用功能,工,具,功,能,調(diào),節(jié),功,能,想,象,功,能,啟,發(fā),功,能,表,達,個,人,功,能,相,互,作,用,功,能,表,現(xiàn),