PEPbook6Unit1單元目標和教案

1、授 課 計 劃本學期教材總目標 1養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4能四會要求掌握所學句型。5能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。6能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。授 課 計 劃學生本學期學習情況概述英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，

2、掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。五年級的學生已經(jīng)積累了一定的語言語音知識，對英語也具備一定的語感和良好的學習習慣，所以在本學期的教學中，關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，并將學習轉化為內在的學習力量，讓學生根據(jù)自身的學習能力和學習水平，在新的學期中有更加好的積累和突破。同時，也要照顧到班級中下水平的學生，查漏補缺，有所進步。五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保

3、持學生的學習興趣。本學期整改提高措施1根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。2在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。3活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。PEP book6 Unit1單元目標知識目標：1. 能夠聽說讀寫句型：When do you get up? I often get up at 7 oclock.What do you often do on the weekend? I often clean my r

4、oom and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.2. 能夠在情景中運用句型When do you get up? I often get up at 7 oclock.What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.詢問某人的日常作息與周末安排。3. 能夠在語境中理解詞匯：finish class, go bac

5、k to school, classes start,就學校的課程在安排時間進行問答，能夠理解句型why are you shopping today? Im also hard-working的意思，并能正確發(fā)音。4. 能夠按照正確的語音，語調，意群朗讀對話，并能進行角色扮演。5. 能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast. Lets drink some milk.6. 能夠在圖片的幫助下理解robin的臺詞，能夠按照正確的語音，語調，意群朗讀robin的臺詞，能夠運用核心句型書面完成書信填寫任務。單元小結課時安排共 6 課時 _年_月_日課題A Lets try/

6、Lets talk 第 1 課時 教學目標1. 能夠完成聽錄音選擇圖片的活動。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。3. 能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。4. 能夠在情景中運用句型When do you ? We at oclock. 詢問并回答某時做某事。5. 能夠在語境中理解詞組eat dinner的意思，并能正確發(fā)音。6. 能夠使用句型When do you ?及參考詞匯finish class, go back to school, start, 根據(jù)學校的課程安排時間進行回答。 重 點難 點重點：靈活運用句型“When do you ?At ocloc

7、k”。難點：能在日常交際中靈活詢問做某事的具體時間，并做相應的回答。教 學準 備教學光盤，單詞卡片，人物頭飾。教學過程（內容、方法、手段）Step 1:Warm up （1）教師領唱歌曲“My weekend”,學生跟唱，營造英語學習氛圍。（2）教師拿出相應的單詞卡片，問學生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌兩人一組，拿出對應的單詞卡片，運用句型“When do you ?”“At a.m./ p.m.”。Step 2: Presentation （1）設置情景教授新的單詞。教師問“在西班牙，早餐之后，通常什么時候開始英語課？”引出并教

8、授新單詞“Spain，after，when，start，usually”。教師針對剛剛提出的問題給出回答：“10:00 a.m.”學生點評：“很晚”引出新單詞“l(fā)ate”。板書所有新單詞并教授。（2）情景講解。Zhang Peng和Pedro正在談論Pedro在西班牙的活動作息時間，讓學生聽錄音。聽第一遍時，跟讀錄音，模仿正確的語音語調；聽第二遍時，理解對話，并思考：When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When do classes start?Whe

9、n does Pedro usually eat dinner in Spain?聽第三遍時，理解對話大意，并嘗試復述對話。（3）同桌兩人一組，情景表演對話，教師對表演較好的小組進行表揚，并予以點評。Step 3: Consolidation and extension （1）完成“Lets try”部分的聽力任務，思考Zhang Peng和Pedro在哪兒。（2）同桌之間自編對話，可模仿“Lets talk”部分，靈活運用句型“When do you ?（I/We ） (usually)at oclock.”，詢問對方的timetable，并將對話表演出來，鞏固句型。（3）設定幾種不同的角色

10、，完成Role play。如:taxi driver, cook, football player, doctor等，戴上表示角色的頭飾，同桌之間相互對話。（4）課堂小練習。 We finish class C 1 oclock.A. in B. on C. at When do you go back to school C lunch?A. finish B. behind C. after I get up C 6 oclock the morning.A. at; on B. in; in C. at; in Step 4: Homework 背誦“Lets talk”部分。板書設計

11、教后感課時安排共 6 課時 _年_月_日課題A Lets learn/Ask and answer 第 2 課時 教學目標1. 能夠聽、說、讀、寫五個有關日常作息的詞組：do morning exercises, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner。 2. 能夠在語境中正確運用這五個詞組詢問并回答關于日常作息的問題。3. 能夠運用核心詞匯完成關于日常作息的問答活動。 重 點難 點能夠聽、說、讀、寫五個有關日常作息的詞組：do morning exercises, eat breakfast, have class, play s

12、ports, eat dinner。教 學準 備教學光盤，單詞卡片，人物頭飾。教學過程（內容、方法、手段）Step 1: Warm up 小組間相互交流討論每天的日程，并相互匯報日程。Step 2: Presentation （1）情景導入，引入所要學的動詞短語。今天在開學之初，我們來了一位新朋友Pedro，讓我們一起走進Pedro的生活，看看Pedro的timetable。（2）教師展示時間，7:00a.m.解釋“a.m.”為上午，“p.m.”為下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出圖片“運動”單詞“exercise”,做晨練“do morning exercises”，以同樣

13、的對話方式引出其它動詞短語，“吃早餐eat breakfast”，“上課have class”，“進行體育運動play sport”，“吃晚餐eat dinner”，板書詞組和時間，并聽錄音，模仿跟讀，學習正確的語音語調。（3）同桌兩人一組，一人說一人做，一人做動作，另一人快速反應與之相應的英語詞組。（4）教師隨便抽出一張單詞卡片，并問學生Pedro在做什么？學生回答：eg: Do morning exercises.教師用中文詢問：“他什么時候做晨練？”，學生：“7:00 a.m.”，教師點名學生問“When do you do morning exercises?”學生：“At 7 a.m

14、.”同桌兩人一組以此種方式練習句型相互回答。Step 3：Consolidation and extension （1）完成“Ask and write”部分。運用句型“When do you ?I at a.m./p.m.”，通過詢問復習鞏固詞組和句型并制作表格。（2）課堂小練習。 C do you get up? At 6 a.m.A. What B. Where C. When I go to bed C 9:00 p.m.A. in B. on C. at I do morning B every day.A. exercise B. exercises C. a exercise 漢

15、譯英。吃早飯 eat breakfast 上英語課 have English class 進行體育運動 play sports 早鍛煉 do morning exercises 吃晚飯 eat dinner Step 4：Homework （1）抄寫所學單詞在四線三格里。（2）跟讀“Lets learn”部分，學習正確的語音語調。板書設計板書設計 教后感課時安排共 6 課時 _年_月_日課題Lets spell 第 3 課時 教學目標1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學習cl/pl在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶cl/pl的發(fā)音規(guī)則。2. 能夠根據(jù)cl/pl的發(fā)

16、音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化cl/pl的音-形對應關系。3. 能夠按照cl/pl的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞。4. 能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。重 點難 點1. 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學習cl/pl在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶cl/pl的發(fā)音規(guī)則。2. 能夠根據(jù)cl/pl的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化cl/pl的音-形對應關系。教 學準 備教學光盤，單詞卡片，人物頭飾。教學過程（內容、方法、手段）Step 1:Warm up 教師準備一些動詞短語圖片，如：do morning exercise

17、s, eat breakfast, have class, play sports, eat dinner, get up, go to bed等，每組派兩人上臺抽圖問答，運用句型：“When do you ?”“（I ）at oclock(in the morning/afternoon)”。Step 2:Presentation （1）利用課堂情景引出例詞，如“教室里有一個鐘表”，要求學生學會快速說出“There is a clock in the classroom.”“讓我來打掃教室?！薄癓et me clean the classroom.”，以同樣的方式引出其他例詞：“clock,

18、 class, clean, clever”。同樣的方式，“盤子上有一個茄子，請將它遞給我?！薄癟here is an eggplant on the plate, please pass it to me.”引出“plate, eggplant, please”。21cnjycom（2）將兩組例詞板書在黑板上，并讓學生跟讀錄音，模仿正確的語音語調。（3）小組間輪流讀出例詞，相互糾正發(fā)音，并討論兩組例詞發(fā)音有什么異同。（4）每組派代表展示自己的交流成果，教師點評并補充。Step 3:Consolidation and extension （1）完成“Lets spell”部分中“Bingo”的

19、練習，繼續(xù)鞏固“cl”“pl”的發(fā)音。（2）完成“Choose, write and say”部分的練習，根據(jù)表格上的單詞，選擇單詞，通過了解句意，熟讀整句話，復習發(fā)音。（3）課堂小練習。 Lets go A . A. to swim B. swim C. swims I like playing C pipa. A. / B. a C. the I C English class at 9:00 a.m. A. am B. is C. have 找出下列單詞中不同類的一項。 D A. clean B. clockC. clever D. eggplant Step 4:Homework 自主

20、歸納總結更多的含“pl”“cl”的單詞。板書設計 教后感課時安排共 6 課時 _年_月_日課題B Lets try/Lets talk 第 4 課時 教學目標1. 能夠完成聽錄音選擇圖片的活動。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。3. 能夠用正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。4. 能夠在情景中運用句型What do you do on the weekend? I often 就周末活動提出問題并回答。5. 能夠在語境中理解Why are you shopping today?的意思，并能正確發(fā)音。重 點難 點1.能夠在情景中運用句型What do you do on

21、the weekend? I often 就周末活動提出問題并回答。2.能夠在語境中理解Why are you shopping today?的意思，并能正確發(fā)音。教 學準 備教學光盤，單詞卡片，人物頭飾。教學過程（內容、方法、手段）Step 1:Warm up 教師拿出單詞卡片，學生根據(jù)拿出的單詞卡片“開火車”，用句型“I often on ”來描述。Step 2:Presentation （1）情境創(chuàng)設，引出新單詞?！白罱苊Γ倚枰菹?。為什么這么忙呢？因為昨天晚上工作到很晚，并且購物了?，F(xiàn)在連聲音聽起來都很累?！苯處煂⒆g文展出，同學找出新單詞，看誰能找出畫線部分對應的英文。Recent

22、ly, Im so busy so I need some rest. Why am I so busy? Last night, I worked late, and also went shopping. 板書：busy, need, why, shop, work, also, sound（2）背景介紹。Sarah今天在購物，一起看看Shopkeeper和Sarah說了些什么。聽第一遍錄音時，學生跟讀并模仿正確的語音語調。聽第二遍時思考并回答以下問題： a. Why is Sarah shopping today? b. What does Sarah do on the weekend

23、? 聽第三遍錄音時，要復述Sarah“often”做什么，“usually”做什么，“sometimes”做什么，并能復述對話的大部分內容。eg: I often watch TV and play ping-pong with my father. I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. 教師適當點撥頻率副詞在句中的位置以及用法并擴展更多的動詞短語。根據(jù)所聽到的內容，戴上人物頭飾，表演“Lets talk”部分對話。Step 3:Consolidation and extension （1）利用關鍵詞來代替，并重新編寫對話并表演對話。

24、（2）完成“Lets try”部分的聽力，思考：Where is Sarah? （3）完成“Ask the question and then pass it on”。教師準備一些動詞卡片，如：do homework, watch TV, have class, play sports with ,listen to music, wash my clothes, eat breakfast, eat dinner, go shopping, clean my room, go for a walk, take a dancing class.從第一個人開始開火車，運用句型S1：“What d

25、o you do on the weekend?” S2：“I often ”S3：“I often/usually/sometimes ”（4）課堂小練習。 C do you do_the weekend? I usually clean my room. A. When, at B. How, on C. What, on Step 4:Homework （1）跟讀“Lets talk”部分，學習正確的語音語調。（2）背誦“Lets talk”部分。板書設計 教后感課時安排共 6 課時 _年_月_日課題B Lets learn/Do a survey 第 5 課時 教學目標1. 能夠聽、說

26、、讀、寫四個有關日?；顒拥膯卧~：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。 2. 能夠在語境中正確運用這四個詞組來描述日?；顒印?. 能夠完成調查及填表活動，并根據(jù)結果展開問答。 重 點難 點1. 能夠聽、說、讀、寫四個有關日?；顒拥膯卧~：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。 2. 能夠在語境中正確運用這四個詞組來描述日常活動。教 學準 備教學光盤，單詞卡片，人物頭飾。教學過程（內容、方法、手段）Step 1:Warm

27、 up 教師拿單詞卡片展示短語詞組“do morning exercises, eat breakfast ”，學生“開火車”復習詞組。Step 2:Presentation （1）教師請小組展示周末活動，并引出所要學的詞組。教師問“在做家務活這一方面，大家有沒有打掃自己的房間呢？”，引出“clean my room”；“鍛煉身體一般以什么為主呢？”學生回答“go swimming, play football, play ping pong”等“那散步呢？”，引出“go for a walk”；展示圖片，Sarah購物的圖片，引出“go shopping”；“大家有沒有參加什么技能培訓班呢？

28、”展示跳舞的圖片，引出“talk a dancing class”。板書單詞，依此類推，引出本課時重點短語。板書：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。（2）教師提問，學生根據(jù)所學詞組回答問題，“開火車”回答。T：What do you often do on Saturdays? S：I often on Saturdays.Step 3:Consolidation and extension （1）Do a survey.做一份調查，并用流利的英語句子表達出來。教師先講解always, usually

29、, often, sometimes的區(qū)別。always表示“總是”，概率100%，usually表示“經(jīng)常”，概率70%，偶爾有例外，often表示“通?！?，50%，sometimes表示“有時”，20%。（2）完成“Read and write”。教師重點講解這部分重點單詞“play, letter, for, live, island, always, cave ”。學生閱讀“Read and write”部分，學生在閱讀的時候可以自制表格或自制信息來整理閱讀內容。完成“Tick or cross”練習，并寫一封信，告訴Robinson自己經(jīng)常做的事情。（3）課堂小練習。翻譯詞組。a.打

30、掃我的房間 clean my room b.散步 go for a walk c.購物 go shopping d.上舞蹈課 take a dancing class 選擇填空。a. I often C a dancing class _ Sundays!A. have, in B. take, in C. take, on b. I usually clean my room C my dad on the weekend. A. and B. plus C. with Step 4:Homework （1）將所學詞匯抄寫在四線三格里。（2）歸納總結所學過的動詞短語。板書設計 教后感課時安排

31、共 6 課時 _年_月_日課題Read and writeLets checkLets wrap it up 第 6 課時 教學目標1. 能夠在圖片的幫助下讀懂機器人的信，完成判斷正誤活動。2. 能夠模仿閱讀部分的書信范本補全回信。3. 檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說、讀、寫本單元對話板塊的核心句型；能夠聽、說、讀、寫詞匯板塊的所有詞組。4. 能夠在教師的幫助下進行go，play, have, do動詞的搭配小結，并完成選詞填表活動。 重 點難 點能夠在教師的幫助下進行go，play, have, do動詞的搭配小結，并完成選詞填表活動。教 學準 備教學光盤，單詞卡片，人物頭飾。教學過程（內容、方法、手段）Step 1:Warm up （1）教師