生物的進化第一課時

1、八 年級 生物 學科 第21.2 課（節(jié)/頁） 第1 課時教案 課題21.2生物的進化（第1課時）課型新授課教學目標知識目標1、列舉古生物學化石方面的證據(jù)說明生物是進化的。2、說出地球上的各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。能力目標在相互交流討論的過程中增強小組合作能力情感目標說出在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點教學重點1、生物化石的形成過程和化石所記錄的生物進化的趨勢。2、地球上的各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。教學難點說出在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進化的觀點課前準備搜集生物化石圖片；搜集反映地球生命發(fā)展歷史的圖片。導入要求學生把自

2、己容入草原生態(tài)系統(tǒng)、樹林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)這些場景中，充分發(fā)揮自己的想象力用優(yōu)美的語言描述給其他的同學們。 這些形形色色的生物，是怎樣由地球上最初的原始生命演變而來的呢？從原始生命出現(xiàn)到現(xiàn)在已經有幾十億年的歷史，我們不可能親自去經歷生物進化的歷史，那么有什么能說明生物是進化的呢？我們要如何利用這些證據(jù)呢？我們一起來學習生物進化的內容，它將幫助我們找到這方面的答案。展標同上自主學習1、什么是化石？化石是怎么形成的？怎樣知道化石的形成時間？2、為什么離現(xiàn)在越遠的化石所表現(xiàn)的生物形態(tài)、結構越簡單，種類越少？3、P7圖片中的化石生物與現(xiàn)在的生物的哪些種類可能有親緣關系？4、根據(jù)P7生物化石對生物進

3、化的可能趨勢進行推理。5、始祖鳥、中華龍鳥與現(xiàn)存的哪種生物的哪些部位相似？我們從這些相似中又能夠想到什么？由此說明了什么問題？6、從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經歷了哪些進化環(huán)節(jié)呢？7、閱讀課本P12-13，分析各個時期出現(xiàn)的主要生物是哪些？導學達標一、生物進化的化石記錄、化石的概念和形成過程（要求學生看書第8頁的小資料）思考：什么是化石？（保存在地層中的古代生物的遺體、遺物和遺跡。）化石是怎么形成的？（是生物的遺體、遺物和生活的痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化而形成的。） 怎樣知道化石的形成時間？過渡：科學家根據(jù)各個地層中的化石，可以推斷出某種生物生

4、存的年代，以及當時的生活環(huán)境。如果把不同地層中的化石拿來加以比較，就可以知道生物是如何進化的了。、化石記錄的生物進化趨勢1、活動：你能從化石中了解到什么？（觀察教材第7頁的不同地層中的化石照片。）要求：學生分組按照地質年代的先后順序依次進行觀察，盡可能地描述每種化石呈現(xiàn)的生物形態(tài)特征，試著推測每種化石生物的可能生活環(huán)境。提示：注意化石生物的數(shù)量的多少，結構的復雜程度。思考：為什么離現(xiàn)在越遠的化石所表現(xiàn)的生物形態(tài)、結構越簡單，種類越少？（離現(xiàn)在越遠的化石可能是最先形成的生物化石，地球上最先形成的生命是生活在水中的簡單生物，數(shù)量少，能夠形成化石的生物就更少。）你認為圖片中的化石生物與現(xiàn)在的生物的哪

5、些種類可能有親緣關系？（圖21-5中的生物化石的生物可能與現(xiàn)存的單細胞生物細菌、藻類等有親緣關系；圖21-6中的化石生物可能與現(xiàn)存的酵母菌有親緣關系；圖21-7中的化石生物可能與現(xiàn)存的螃蟹這類生物有親緣關系；圖21-8中的化石生物可能與現(xiàn)存的蕨類、海螺、蜘蛛等生物有親緣關系；圖21-9中的化石生物可能與現(xiàn)存的鳥類有親緣關系。）不同地層的化石有什么區(qū)別與聯(lián)系？請你根據(jù)上述生物化石對生物進化的可能趨勢進行推理。（由簡單到復雜；由低等到高等；由水生到陸生。）2、 展示始祖鳥的模型、中華龍鳥的化石圖片。思考：模型或圖片中生物與現(xiàn)存的哪種生物的哪些部位相似？我們從這些相似中又能夠想到什么？由此說明了什么

6、問題？（始祖鳥身上有羽毛、有翅膀和象鳥一樣的足，所以象鳥；但是它的翅膀上有爪，沒有發(fā)達的胸骨，尾部有很多尾椎骨，有點象爬行動物。說明始祖鳥與鳥類和爬行類都有親緣關系，鳥類起源于古代的爬行動物。）過渡：地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結果，對現(xiàn)存生物親緣關系的研究，可以幫我們追溯生物進化的過程。事實上，生物進化的研究，是建立在許多科學領域如地質學、遺傳學、胚胎學和分類學等基礎上，涉及到許多研究方法，其中最重要的方法之一是比較?？茖W家們通過對不同年代的化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致過程。二、地球上的生命史生物進化的歷程1、從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的

7、生物，究竟經歷了哪些進化環(huán)節(jié)呢？宣布游戲規(guī)則，并指導學生開展游戲活動。這是一個游戲圖表，圖中的縱坐標代表地質年代，橫坐標代表從海洋到陸地的環(huán)境。教師將各類生物及生存環(huán)境的樣圖放在圖表上。（要求：同學們認為正確的就保留，認為不正確的或位置不當，就將它們放到適當?shù)奈恢蒙?。?在游戲的過程中，教師作為參與者和學生一起活動，適時給以指導。 這樣就建起了一幅生物進化樹枝圖。從中學生就可以了解生物進化的規(guī)律。 2、閱讀課本12-13頁，進一步認識地球生命發(fā)展的歷史，并分析各個時期出現(xiàn)的主要生物是哪些？（布置學生分組總結，再推選一個中心發(fā)言。）前寒武紀時期：由原核單細胞生物真核多細胞生物，生活在水中。古生代：植物：真核藻類裸蕨類蕨類；動物：無脊椎動物魚類兩棲類以及有翅的昆蟲，生活環(huán)境由水生陸生；說明：兩棲類是由魚類進化而來的。 中生代：裸子植物和爬行動物繁盛；哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)，它們是由古代的爬行動物進化來的；末期恐龍滅絕。 新生代：動物有哺乳動物和鳥類，植物有被子植物。約400600萬年前，靈長類動物的一支進化成人類。總結：這節(jié)課我們主要學習了生物進化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)