九年級語文上冊21《陳涉世家》(第1課時)教學(xué)案(新版)新

1、陳涉世家一、目標確定的依據(jù)1. 課程標準：（1） 誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。（2） 注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。2. 教材分析：史記被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。陳涉世家是史記中的節(jié)選，屬人物傳記。文章結(jié)合當(dāng)時的社會背景，成功塑造了中國首次農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝吳廣的英雄形象，運 用語言、行動描寫，在具體事件細節(jié)中，比較客觀真實展示了歷史風(fēng)云人物的遠見卓識和勇 敢機智等組織才能和指揮才能。足見司馬遷的寫作才能，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)吸收。3. 中招考點：近幾年中考試題，文言文考查內(nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞，文言語句，理解與翻譯，文言文內(nèi)容分析與

2、名句默寫4. 學(xué)情分析：九年級的學(xué)生，對閱讀文言文的方法有了初步的了解，但有些知識點掌握不牢固，對于?？伎键c的答題技巧與答題格式還很陌生。二、學(xué)習(xí)目標1. 積累文言知識,能說出作家作品及寫作背景2. 通過朗讀課文，能概括出文章主要內(nèi)容。3. 通過研讀課文，能說出陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過及其歷史必然性。4. 通過品味課文中個性化的語言，能把握人物性格。三、評價任務(wù)1.針對目標 1，設(shè)計一個活動：借助工具書及課下注釋通過朗讀背誦，學(xué)生能準確說出文學(xué)常識及重點字詞，2 針對目標 2，設(shè)計一個活動：通過朗讀背誦，學(xué)生能準確概括出文章內(nèi)容。3. 針對目標 3，設(shè)計一個活動：通過歸納檢測，學(xué)生能說出陳勝

3、、吳廣起義的原因、經(jīng)過及其歷史必然性。4. 針對目標 4，設(shè)計一個活動：通過討論，學(xué)生能準確說出人物的性格特征。四、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道我國歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖是誰嗎？學(xué)生回答。同學(xué)們說得 對，是兩千多年前的陳勝吳廣。想了解這次起義的經(jīng)過嗎？我們學(xué)習(xí)了陳涉世家這篇課 文后，大家就可以找到滿意的答案，今天我們就來一起學(xué)習(xí)文言文陳涉世家。（板書課題） (二)學(xué)習(xí)目標1. 積累文言知識,能說出作家作品及寫作背景2. 通過朗讀課文，能準確翻譯課文前兩段，能概括出文章主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標教學(xué)活動評 價 要要點歸納點自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文及課下注釋學(xué)習(xí)方法：獨學(xué)、對學(xué)（三）新課

4、講解6學(xué)習(xí)時間：（）分鐘學(xué)習(xí)要求：利用手中的資料思考以下問題，小組內(nèi)1. 積 累互助交流 ，明確后舉手回答。文 言 知1、作者資料介紹識,能說2、關(guān)于史記出 作 家3、關(guān)于文章的背景1、能說作 品 及自學(xué)檢測：出 作 家寫 作 背1.司馬遷，字子長，我國西漢偉大的 ，思作 品 及景想家西漢著名史學(xué)家。他生于史官世家，父親司馬相 關(guān) 文談，是西漢中央政府的“太史令”。司馬遷自幼受學(xué)常識。家庭的熏陶，博覽群書，才華出眾。二十歲以后，又到各地漫游，開闊了眼界，收集了資料，豐富了 學(xué)識。負責(zé)管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷 法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死 去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完

5、成他未竟的事業(yè)。司馬遷繼任父職為太史令。2. 史記 原名太史公書，是漢代司馬遷編寫的一部史書，它是我國第一部紀傳體通史。記載了自黃帝至漢武 3000 多年的歷史。全書共 130 篇，全書包括十二“本紀”，十“表”，八“書”，三十“世家”，七十“列傳”。史記不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：朗讀課文 方法：獨學(xué)、對學(xué)時間：（）分鐘要求：1、聽錄音朗讀課文。2、聽準字音，聽清節(jié)奏,并及時批注在課文中。3 、 聽 讀 后 小 組 內(nèi) 先 自 由 朗 讀 ， 再 由代表試讀。自學(xué)檢測2、能說1. 請給黑色的字注音：出 重 點發(fā)閭

6、左適戍漁陽當(dāng)行度已失期詞 語 及重 點 句燕雀安知鴻鵠之志扶蘇以數(shù)諫故子 的 含義。置人所罾魚腹中陳勝王忿恚尉慰果 笞 廣毋寧 有種乎蘄銍酂柘譙1.人物傳2. 通 過號令三老、豪杰與皆來會計事被堅執(zhí)銳記寫作小朗 讀 課2.朗讀句子,并劃分下列各句的節(jié)奏結(jié): 作者文，能準1 發(fā)閭左/適 戍漁陽/九百人選 擇 了確 翻 譯2 今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕“ 陳 涉課 文 前3 又間令吳廣/之次所旁/叢祠中時”“與兩段，能4 乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東人傭耕”概 括 出自學(xué)指導(dǎo)的典型事文 章 主內(nèi)容：課文第一段例，通過要內(nèi)容。方法：獨學(xué)、對學(xué)“輟耕之時間：（）分鐘壟上”的要求：1.借助

7、課下注解和工具書翻譯課文的第一段,細節(jié)，運注意重點的文言詞句.3.能出用人物對2.思考:這一段寫了什么內(nèi)容?正確評話、神態(tài)3.自學(xué)后完成自學(xué)檢測題。價人物以及心理自學(xué)檢測形象。活動的描1. 翻譯文章第一段。寫，揭示2. 解釋黑色的字出陳涉年鴻鵠：少時的個茍富貴：性。若為傭耕：無相忘：輟耕之壟上：嘗與人傭耕：自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：朗讀課文方法：獨學(xué)、對學(xué)時間：（）分鐘要求：1.請同學(xué)們結(jié)合注釋及手中資料譯講課文第二段，有疑問的相互交流探討。2. 注意重點字詞的意思及重點句子的翻譯。3. 獨立完成檢測練習(xí)。自學(xué)檢測翻譯文章第二段，每人一句。自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容：課文第二段方法：朗讀、獨學(xué)、對學(xué)時間：（）分鐘要求：

8、1.速讀第二段，質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題小組合作解決。2. 小組成員舉手搶答下列問題。(1). 第二段記述了陳勝起義的哪些史實？(2). 起義的直接原因(導(dǎo)火線)是什么?起義的根本原因是什么?(3). 陳勝、吳廣為起義作的輿論準備是什么？怎樣看待他們所采用的迷信手法？（4）從陳勝對當(dāng)時形勢的分析和所提策略口號，以及為起義作的輿論準備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？(5).本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？自學(xué)檢測：1.第二段記述了陳勝起義的哪些史實？起義的時間、地點、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。秦二世元年七月，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動“閭左適戍漁陽”的九百人舉行推翻秦王朝的起義。起義爆發(fā)的原因?！疤煜驴嗲鼐?/p>

9、矣”，暴虐的秦2.本段交朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)難，造成社會代了起義普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。“失地點、有期、法皆斬”，秦朝嚴酷的法令逼使戍卒揭竿而起， 利條件等這是起義發(fā)生的直接原因。起 義 背起義前的謀劃、準備。陳勝、吳廣商定假公子扶景，有進蘇、楚將項燕之名以號召天下，爭取響應(yīng)，借鬼神一步描寫意旨以威服士卒，籠聚人心。了陳勝、2.(1)起義的導(dǎo)火線（直接原因）是（ ）吳廣謀劃(2)起義的根本原因是（）起義的過3.陳勝、吳廣為起義作的輿論準備是什么？怎樣看程，最后待他們所采用的迷信手法？達 到 了明確：采用“丹書魚腹”、“篝火狐鳴”等方式，“威眾” 這是根據(jù)當(dāng)時的的具

10、體情況而采取的斗爭策略，說的目的， 明陳勝、吳廣的足智多謀。顯示了陳4 .從陳勝對當(dāng)時形勢的分析和所提策略口號，以及勝、吳廣為起義作的輿論準備可以看出他具有怎樣的 品的智慧， 質(zhì)？.也反映了明確：陳勝認為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓我國農(nóng)民住了秦王朝所面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反起義發(fā)動抗要求這兩個問題作了精辟的分析，并且提出了時期的特“詐自稱公子扶蘇、項燕”這一策略口號，表現(xiàn)了點。他敏銳的洞察力和超人的才略膽識。為起義作的輿論準備有“魚腹藏書”、“篝火狐鳴”兩項。這與當(dāng)時敬鬼神觀念的普遍存在有關(guān)，可以鞏固陳勝在群眾心目中的領(lǐng)導(dǎo)地位。表現(xiàn)了陳勝卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。5.本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？ 明確：本段中對人物的刻畫以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。五、當(dāng)堂訓(xùn)練一、解釋詞語：1、適6、死國2、次7、數(shù)3、會8、憐4、亡9、或5、等10、唱11、念12、王13、罾