




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、第四冊語文教學(xué)計(jì)劃羅李霞一、 學(xué)生情況1、總概況:這一學(xué)期我班學(xué)生轉(zhuǎn)出3名。轉(zhuǎn)進(jìn)兩名。該生特點(diǎn):來自外省的,所學(xué)的教材非人教版,并且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,而且很不適應(yīng)這邊的學(xué)校,普通話帶有很強(qiáng)的方言腔調(diào),交流有點(diǎn)成問題,比較內(nèi)向、害羞,不怎么說話,字寫得也一般,很多語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。家長是打工的,對孩子的照顧很少。孩子們活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時(shí)期。經(jīng)過3個(gè)學(xué)期的校園生活,孩子們對于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了初步的了解,有一定的集體榮譽(yù)感,學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐步形成。2、上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況分析:(1)識(shí)字寫字。大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)生字、會(huì)寫300個(gè)漢子;會(huì)使用字典
2、、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。同時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大寫字母,但還不能熟記漢語拼音字母表。(2)識(shí)字寫字A、大部分學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀 456個(gè) 生字。會(huì)默寫出279個(gè)生字,掌握29個(gè)偏旁。B、也能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。(3)口語交際A、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。B、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。C、能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。(4)閱讀方面:A大部分能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。B能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語的意思。C能借助語言文字
3、理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。(5)作文A能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。B學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。C能“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。D少許能使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣,方法及心理特征(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣:a.課堂上的習(xí)慣;大部分孩子已經(jīng)能在上課前準(zhǔn)備好學(xué)具,鈴聲響坐好位置唱課前一支歌,等待老師來上課;上課時(shí)做到認(rèn)真聽講,踴躍的發(fā)言,不做小動(dòng)作;課后認(rèn)真完成作業(yè)。部分能自覺完成,但還有些要在教師和家長的督促下完成。 b.平時(shí)行為方面,比較懂禮貌,見到老師能
4、主動(dòng)問好,能用簡短的普通話和老師同學(xué)做簡單的交流,不過聽的習(xí)慣和能力還比較欠缺。 c.執(zhí)筆習(xí)慣:孩子們已經(jīng)能正確執(zhí)筆,并會(huì)寫要求掌握的漢字,還有很多學(xué)生會(huì)寫課外的漢字如自己的姓名,盡管字跡不夠端正,但都對,逐漸養(yǎng)成了書寫習(xí)慣,愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)學(xué)習(xí)興趣方面:同時(shí),從學(xué)生學(xué)習(xí)的興致上看,學(xué)生對語文都充滿了好奇和求知的欲望,學(xué)習(xí)興趣較濃,喜歡聽故事,看動(dòng)畫片,喜歡畫畫,我們要充分發(fā)展學(xué)生的這種興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于少數(shù)懶散、不好學(xué)的學(xué)生要做好引導(dǎo)。 (3)心理特征方面:學(xué)生的個(gè)性特征呈多元化趨勢,總體上由于年齡特點(diǎn)的制約,他們隨意性很強(qiáng),好動(dòng)、好玩,好模仿,好強(qiáng),好學(xué),不受紀(jì)律的制約,自
5、控能力差,以直觀形象思維為主,在識(shí)記方面大部分是機(jī)械記憶,同時(shí)容易記,也容易忘.這大概就是孩子們的個(gè)人表現(xiàn)欲也很強(qiáng),敢想、敢說、敢做,但課堂上不善于動(dòng)腦思考后發(fā)言,表達(dá)上沒有邏輯性。孩子也很容易產(chǎn)生挫敗感,心靈上也有脆弱的一面,表揚(yáng)對于他們有很好的激勵(lì)作用,他們不愿意接受批評指責(zé),因而在教學(xué)上應(yīng)該多誘導(dǎo)少指責(zé),多表揚(yáng)少批評,讓孩子充滿自信,快樂地學(xué)習(xí)。 4、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)困生的原因 (1)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生名單: 張彬彬、 高炳漩、羅招翼、洪騰、羅斌 、羅招勤、陳倩倩、董清秀等他們的特點(diǎn):家庭對兒童的社會(huì)化起著至關(guān)重要的作用。據(jù)了解這幾位學(xué)生的家庭環(huán)境還不錯(cuò),而且家長對小孩字對于小孩子的
6、紀(jì)律性要求會(huì)作出恰當(dāng)?shù)慕忉?這類學(xué)生上課大膽發(fā)言,會(huì)積極動(dòng)腦,對學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的興趣,較強(qiáng)的求知欲。 2)學(xué)困生的原因 名單: 董志鴻、廖翔、 白冬冬、 陳寶銳、 蘇佳佳 、蘇禹勤這些學(xué)生大部分從外省和烏石嶺過來的,基礎(chǔ)較差,特別外省的口音不一樣,普通話聽不大懂,難以交流,父母有時(shí)很寵溺,若孩子不聽話,就亂打,而且父母在這邊打工很少管她.在班里上課管自己玩,且影響別人,不聽老師話,不寫字,也不張開嘴吧讀書,如廖翔、羅發(fā)梅等,還有的和爺爺,奶奶,父母不在身邊如陳寶銳等。 二、教材知識(shí)體系和特點(diǎn)(一)、教材編排本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)
7、生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。生字在
8、當(dāng)頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。本冊共有篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺(tái)前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù),沒有寫字要求?!罢Z文園地”包括四五個(gè)欄目,在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)?!叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,感受和強(qiáng)化詞語之間的搭配習(xí)慣,并進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)
9、的綜合練習(xí)。需要特別說明的是,本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí),積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。為了對學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),從本冊教科書開始,在“口語交際”中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,進(jìn)行寫話訓(xùn)練?!罢故九_(tái)”給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?!皩拵ЬW(wǎng)”與本組專題密切相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關(guān)信息。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后
10、是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識(shí)的字,有個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì)寫的字,有個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。(二)、教材特點(diǎn)、圍繞專題整合教材內(nèi)容每一組教材的“導(dǎo)語”,通過簡單的幾句話,點(diǎn)出本組的專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí),“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容,都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組,簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著是四篇課文,日月潭
11、葡萄溝難忘的潑水節(jié)北京亮起來了。這四篇課文,向?qū)W生展示了祖國迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗,增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛,并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。“語文園地”里“我會(huì)讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”,向我們展示了“天蒼蒼、野茫?!钡膹V闊的草原畫面?!翱谡Z交際”要求學(xué)生將學(xué)習(xí)前面幾組課文所獲得的情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于對家鄉(xiāng)的了解、熱愛方面,暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)、美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化,展望家鄉(xiāng)的美好未來?!罢故九_(tái)”展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片,以此來認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。綜觀這幾部分內(nèi)容,便會(huì)
12、發(fā)現(xiàn)它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題來安排的。之后的幾個(gè)單元也都是如此,圍繞一個(gè)專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體。這樣安排,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文綜合能力。、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目,搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)從二年級(jí)下冊開始,本書進(jìn)一步加大改革力度,在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以看出,是針對拓展學(xué)生的語文知識(shí)、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是:給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地了解與本課有關(guān)
13、的信息,以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展?!皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞,它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑,獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,從而提高自身的語文素養(yǎng)。二者的區(qū)別不僅僅是在教材中所處的位置不同,更重要的區(qū)別在于,“我知道”是基于課文內(nèi)容而進(jìn)行的拓展;“寬帶網(wǎng)”則是圍繞一個(gè)組的專題而展開的,盡管它對于某一課內(nèi)容的理解可能沒有直接的作用,但是,對于整個(gè)組的學(xué)習(xí)來說,則有效地豐富了本組的內(nèi)容?!拔抑馈迸c“寬帶網(wǎng)”以不同的形式,表達(dá)的是同一個(gè)目的,那就是,以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo):結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文,應(yīng)該拓展哪些方
14、面的知識(shí)。這兩個(gè)欄目的安排,與課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。比如,第三組“語文園地”中的“寬帶網(wǎng)”安排了這樣的內(nèi)容,介紹我國部分少數(shù)民族,并列舉了四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū),此外,還引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的服飾和生活習(xí)慣以及在地圖上找一找我國的個(gè)省都在哪里。這個(gè)內(nèi)容的安排,聯(lián)系本組的專題,同時(shí)提供部分拓展性材料,并布置學(xué)生自己可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容。、大幅度更新課文,教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的找春天,有發(fā)生在春天里的故事小鹿的玫瑰花,有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他
15、人的泉水雷鋒叔叔,你在哪里我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓,有反映首都新貌的北京亮起來了,有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的郵票齒孔的故事畫風(fēng)充氣雨衣,有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的最大的書,有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的畫家和牧童我為你驕傲玩具柜臺(tái)前的孩子,還有愛迪生救媽媽恐龍的滅絕阿德的夢這些介紹科學(xué)知識(shí)的作品。這么多新編選的課文,分屬于不同的體裁,既有童話、故事,也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑,生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,文質(zhì)兼美,語言典范,教師易教,學(xué)生愛讀,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感
16、染和熏陶。、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力本冊教材的課后練習(xí),一般是道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?!白x讀背背”這一項(xiàng),從課文的實(shí)際出發(fā),提法有所不同。有的要求背誦全文,有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面,我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。除了上述題型外,多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,感悟語言,積累語言。詞句的練習(xí)形式多樣,有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的(如,“漸漸地花骨朵漸
17、漸地長大了”“靜靜地小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病”),有側(cè)重于詞語的積累和拓展的(如,“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”)。在部分課文后面,教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)(如,“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個(gè)好地方”)。此外,教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸、拓展的語文實(shí)踐活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于日常生活之中(如,“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧”“我要留心觀察天氣的變化,把它寫在日記里”)。以上不同形式的練習(xí),其目的在于有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維,擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生
18、在動(dòng)手用腦的過程當(dāng)中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力,全面提高語文素養(yǎng)。、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先,編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,又易于學(xué)生的“學(xué)”,教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。本冊教科書,無論是單元前的導(dǎo)語、課后的練習(xí),還是“語文園地”安排的學(xué)習(xí)活動(dòng),都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現(xiàn),而是以自讀自悟的形式或者是學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生感到親切、自然。像練習(xí)中的“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)連”,像學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話,它們不是裝飾或點(diǎn)綴,實(shí)際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,發(fā)現(xiàn)問題、
19、提出問題,同學(xué)習(xí)伙伴互相交流、討論。如,小鹿的玫瑰花文后,學(xué)習(xí)伙伴引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”在葡萄溝之后,學(xué)習(xí)伙伴建議:“讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧!”這樣的教材呈現(xiàn)方式,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念所倡導(dǎo)的教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系,讀者與文本之間的對話關(guān)系。根據(jù)教材編排的這一特點(diǎn),教師一定要轉(zhuǎn)變角色,不只是教學(xué)生,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),自己去發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生去共同探究。這是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,也是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。其次,注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)?!罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知
20、識(shí)。如,“語文園地二”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分漢字的構(gòu)字部件與部件之間的結(jié)構(gòu)是一致的?!罢Z文園地三”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有部分相同的每組的兩個(gè)詞之間的關(guān)系?!罢Z文園地四”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組成詞的兩個(gè)字調(diào)換順序之后,新詞與舊詞的關(guān)系。為了增強(qiáng)趣味性,本冊教材還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容,如,“語文園地一”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類發(fā)明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和聯(lián)想力。這樣編排,不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、積累詞語,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,并把方法運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信,不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次,教材盡可能多地為學(xué)生提供展
21、示的機(jī)會(huì),在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其不斷產(chǎn)生成就感。如,“語文園地一”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品?!罢Z文園地三”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片以及同學(xué)之間做的詞語接龍游戲?!罢Z文園地四”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己收集到的郵票和關(guān)于這張郵票的故事。這樣安排,從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā),采取了他們喜聞樂見的、能主動(dòng)參與和積極投入的方式、方法,能激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,并逐漸把學(xué)習(xí)作為促進(jìn)自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)
22、常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果,還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文,成為學(xué)習(xí)語文的有心人。本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代社會(huì)對怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。本冊教科書,不論是題目的安排,還是插圖的設(shè)計(jì),都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如要是你在野外迷了路文后學(xué)習(xí)伙伴的對話,甲:“我還知道一些辨別方向的方法呢!”乙:“快說給我們聽吧!”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習(xí)后學(xué)習(xí)伙伴的對話,甲:“我知道暑相連是指小暑過后是大暑?!币遥骸澳隳苷f出秋處露秋是指哪四個(gè)節(jié)氣嗎?”、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的
23、習(xí)慣,是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣,本冊教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字量,不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理:可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué),如,春的消息可在教學(xué)第一組課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生閱讀;可以讓學(xué)生在課外自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力;可以作為朗讀檢測的材料;也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)的材料。部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。如,“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會(huì)寫的詞語都抄下來”。展示臺(tái)以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相
24、關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果,目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,不斷獲得成就感。這些,都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。(三)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識(shí)字、正音。、認(rèn)識(shí)個(gè)字,會(huì)寫個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。、喜歡閱讀,
25、對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。、對寫話有興趣,能把
26、看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受。三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1、針對教材特點(diǎn)采取的教學(xué)措施為了加強(qiáng)孩子自學(xué)的自覺性,在學(xué)校里要對預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測,這樣就形成了校內(nèi)外強(qiáng)強(qiáng)的聯(lián)系網(wǎng),無形中起到了督促的作用。(1)你聽我讀,接力讀文-同桌輪讀課文,要求讀者認(rèn)真讀,聽者仔細(xì)聽,發(fā)現(xiàn)有不通順,讀錯(cuò)的地方作個(gè)記號(hào),等對方讀完后給指出來并教會(huì)他。學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心,誰也不甘落后,這就促使了自學(xué)時(shí)多讀的自主性,也促使了聽和讀時(shí)的認(rèn)真勁兒。同桌
27、輪讀后進(jìn)行全班的聽讀接力。(2)你指我認(rèn),“OK,OK”-這是對學(xué)生生字讀音掌握情況的檢查,也把評價(jià)的權(quán)利交給同桌的兩個(gè)同學(xué)。方法是:把一個(gè)同學(xué)的書放在兩人中間,一人隨意指生字,另一人讀生字,發(fā)現(xiàn)不對,馬上糾正,直至教會(huì)為止,一人讀完后交換角色。最后互相進(jìn)行評價(jià),讀得好的評“OK”,有錯(cuò)誤的評“加油”。(3)觀察范寫,糾正音形義-根據(jù)本課生字的特點(diǎn),由學(xué)生或老師提出易讀錯(cuò)的字,易寫錯(cuò)字,看教師范寫,再學(xué)生在課堂練習(xí)本上練寫,達(dá)到了檢測,和既提醒又練習(xí)鞏固的效果。(4)丟手絹游戲,檢測形和義-學(xué)生以學(xué)習(xí)部為單位圍成圈,學(xué)習(xí)部長帶領(lǐng)著大家輪流口說生字的字形和詞語,遇到錯(cuò)誤和不明白的地方,其他同學(xué)馬
28、上給予幫助。然后教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況,隨意抽請學(xué)習(xí)匯報(bào)個(gè)別生字,在選擇生字,盡量地避開前一步里寫過的字,這樣一來就基本上兼顧了所有的生字。(5)同桌互看自學(xué)批注和心語,令看者佩服的有三處就獎(jiǎng)給對方一個(gè)“棒”字,這一檢測是督促孩子在自學(xué)時(shí)的質(zhì)量問題。充分重視生字是學(xué)文的開端。(6)互相隨意聽寫一半生字詞,查看生字的記憶情況,再組詞,詞語接龍,相互檢查評價(jià) 總之,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,“欣賞、鼓勵(lì)”,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂?;钣媒滩模瑒?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)教材給師生無限創(chuàng)造的空間,建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會(huì)學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生2、針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教實(shí)行“1+1”互助-相互幫助、促進(jìn) 學(xué)生的性格不同,興趣不同,所閱讀的書籍也不一樣。針對每周學(xué)生閱讀的五花八門的文章。單靠老師一人來檢查那是一個(gè)天方夜潭的傳說。只有靠學(xué)生自己。把全班學(xué)生按性格、能力水平分,把差異大的兩個(gè)同學(xué)組合在一起,形成“1+1”互助組,每周一相互調(diào)換書
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 山東交通學(xué)院《金融學(xué)概論》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院《大學(xué)信息技術(shù)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 湖南中醫(yī)藥大學(xué)《中國建筑史》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 南方科技大學(xué)《工業(yè)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院《制漿造紙機(jī)械與設(shè)備》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 浙江大學(xué)《經(jīng)典本草與湖湘中醫(yī)藥文化》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 黑龍江幼兒師范高等??茖W(xué)?!侗髅缹W(xué)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《設(shè)計(jì)與開發(fā)課程設(shè)計(jì)》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)外語職業(yè)學(xué)院《地理信息工程課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院《空間文學(xué)與敘事》2023-2024學(xué)年第二學(xué)期期末試卷
- 認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)(小班安全第一課)-圖文
- 2024年國家基本公衛(wèi)-老年人健康管理-考試復(fù)習(xí)題庫(含答案)
- 第三講:虹吸管及水泵的水力計(jì)算
- 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成(第二版) 課件第一章 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成緒論
- 真菌性角膜炎的護(hù)理
- 單肺通氣與肺保護(hù)通氣策略護(hù)理課件
- 科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員
- 《鋼鐵是怎樣煉成的》選擇題100題(含答案)
- 垃圾中轉(zhuǎn)站報(bào)告
- 新型顯示行業(yè)Mini LED Micro LED Micro OLED多點(diǎn)開花產(chǎn)業(yè)鏈如何聚焦
- 市政工程試驗(yàn)檢測培訓(xùn)教程
評論
0/150
提交評論