《春雨的色彩》教案設(shè)計

1、春雨的色彩（第二課時）教學(xué)設(shè)計金城江區(qū)第六小學(xué) 盧鳳云教學(xué)目標:1知識:復(fù)習生字詞及品讀課文。2技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。4態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。教學(xué)重點:結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。教學(xué)難點能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習。教學(xué)準備:1燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。2.多媒體課件。教學(xué)過程：課前：（一）、傾聽的標準和要求：1、認真傾聽老師的問題、要求。2、看誰既會聽又會想，并且大膽發(fā)言。誰做得好，老師就獎勵他一朵小紅花。3

2、口號：認真傾聽，大膽發(fā)言。（二）背誦關(guān)于春天的古詩。一、 談話導(dǎo)入春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫。今天我們繼續(xù)來學(xué)習春雨的色彩這篇課文。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，今天它邀請來了三只小鳥，它們是（師舉圖片并一一貼上黑板-小燕子、小麻雀和小黃鶯。小燕子說：小朋友，你能把這些字讀準嗎？二、鞏固生字，組詞（課件出示）1. 課件出示: 色 沙 紡 線 灑 群 屋 爭 論 趣 問 題 桃 油 菜 更 讀生字：( 開火車讀-評-集體讀)2. 給生字組詞。（開火車組詞）3強調(diào)怎樣記會寫的字?！案睍?。4.讀讀好詞：春雨 色彩 爭論 有趣 問題 到底 顏色 更歡 輕輕地 沙沙沙 沙沙沙（個人讀-集體讀

3、）師：（過渡）第三排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）三、精讀課文，理解感悟。（一） 學(xué)習第一自然段，感受春雨的輕、細。師：同學(xué)們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請自由讀第一自然段，想想這一自然段寫什么？生：1、（課件出示）指導(dǎo)讀。2、師引讀。師：“沙沙沙，沙沙沙”老師聽出來了，春雨聲音真的很輕。可哪兒又告訴了我們春雨很細呢？生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：讀了這句話，你知道春雨細得像什么一樣？(線)實物比較，感受線的細。這是一句什么句？（比喻句）把什么比

4、作什么？師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音春雨細無聲）我會仿說：例：細細的春雨像春姑娘紡出的線。 圓圓的池塘像 像 師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？）如果伸出手來接幾滴春雨，想想，會是什么顏色？生：說出自己的看法。（二） 學(xué)習第二自然段，引出問題。師：有三只小鳥在屋檐下躲雨，它們也在爭論一個有趣的問題。(1)什么叫“爭論”？ 在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？ 結(jié)合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“ 爭論”。師：三只小鳥在爭論著什么有趣的問題嗎？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，請用直

5、線把這個疑問句在文中畫出來。出示：春雨到底是什么顏色的？師：（指導(dǎo)讀出疑問的語氣）我們像他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）（2）你會用“到底”這個詞造一個疑問句嗎？（三）學(xué)習第三、四、五自然段。1、 自讀課文，整體感知。師：它們是怎樣爭論的呢？就讓我們帶著問題自由讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫三只小鳥各說了那些看法？請用“”畫出來。（1） 生自由讀課文。（2） 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。師：聽了三只小鳥的話，它們的看法是-板書：綠色 紅色 黃色。（3） 春雨從天上落到不同的植物上，分別用了哪些動作的詞？請用三角符號標出來。（4） 生匯報并板書：下、灑、落；這些動作的詞意思一樣嗎？它們都

6、是什么意思？（5） 課件依次出示三句，并品讀。指導(dǎo)讀，讀出爭辯的語氣。（6） 拓展想象?？磮D引導(dǎo)仿說。師：小烏鴉聽到了小鳥們激烈的爭論，他也飛來了，它說：“不對，不對！春雨是-”（7） 小動物們各自的看法都不同。春雨到底是什么顏色呢？為什么在小鳥們的眼里就不一樣了呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）2、 合作學(xué)習，想象探究。師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，四人合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。3、 匯報學(xué)習情況，品讀美句。師：同學(xué)們討論得很認真，

7、誰愿意告訴大家，它們所說的春雨顏色為什么不一樣呢？生：自由匯報。師：課件出示三個句子（幫學(xué)生補充）如：春雨下到草地上，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，綠油油的，很好看。春雨灑在桃樹上，桃樹吸收了水分，桃花就開了，紅艷艷的，美麗極了。春雨落在油菜地里，油菜吸收了水分，油菜花就開了，黃燦燦的，漂亮極了！生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。4、小結(jié)：同學(xué)們說對了，其實春雨是無色的，透明的。因為植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以小鳥們說春雨的色彩是五顏六色的。6、 美讀課文，感情體驗。師：你喜歡什么顏色呢？請自由選擇自己喜歡的顏色美美地讀一次吧。生：

8、自由美讀-抽讀-大家評-抽生表演讀。四、美讀第六自然段師：聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。1、思考: “更歡”是什么意思？春雨為什么下得更歡了？心情怎樣？應(yīng)用高興的語氣來讀。2、引讀。 “ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，快、重、大。注意與開頭一段的輕、小、慢的區(qū)別。3、師小結(jié)。（春雨知道自己給大地帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來快樂和豐收的希望，所以下得更歡了。）四、表演唱小雨沙沙1.師：春雨真美呀！我們能不能用歌聲來贊美它呢？2.出示音像，師生表演唱。五、實踐活動請同學(xué)們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，看看春天的花、草

9、、樹木有什么變化，各是什么顏色的，用手中的畫筆把它描繪出來。六、板書設(shè)計: 2、春雨的色彩小燕子(圖片)下綠色小麻雀(圖片)灑紅色小黃鶯(圖片) 落黃色春雨的色彩教學(xué)反思金城江區(qū)第六小學(xué) 盧鳳云一、運用評價、榜樣的方式激發(fā)學(xué)生傾聽春雨的色彩體裁新奇，富于兒童情趣，圍繞著“培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習慣”這一小專題，我精心設(shè)計了本課。課前我給學(xué)生提出了目標和要求，提出 “傾聽的標準和要求” 傾聽的標準和要求：1、認真傾聽老師的問題、要求。2、看誰既會聽又會想，并且大膽發(fā)言。3、口號是：認真傾聽，大膽發(fā)言。誰做得好，老師就獎勵他一朵小紅花。這篇課文淺顯易懂，我采取以讀代講的方式，幫助學(xué)生理解課文，教學(xué)中

10、我采取多種形式讓學(xué)生讀文，而且每次讀文都有不同的要求，每次提出要求都提醒學(xué)生注意聽，按老師的要求去做。要求提出后，我為了檢測學(xué)生聽的情況，馬上點名反問學(xué)生，有的孩子很守規(guī)矩，當卻沒有把老師的問題記住，通過檢測，及時點評*同學(xué)真會聽課，樹立榜樣帶動其他同學(xué)認真聽講。這樣做，不但提醒思想拋錨的學(xué)生，還激發(fā)其他學(xué)生認真聽的積極性。課堂上我還用評價的方式激勵學(xué)生認真傾聽，如學(xué)生發(fā)言后，老師馬上問，誰聽到*同學(xué)剛才說什么了？*同學(xué)真會聽課，老師獎勵他一朵小紅花，,頓時全班學(xué)生做得端端正正，進入到專心聽講的狀態(tài)。 二、重視激發(fā)學(xué)生的想象力 “關(guān)注兒童的想象世界”這是一年級實驗教材中選文的又一個特點，想象是

11、智力活動的翅膀，是智力活動富有創(chuàng)造性的重要條件，教春天的色彩一課時，在討論小鳥的爭論問題之后，我設(shè)計了續(xù)編練習，春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。以此來啟發(fā)學(xué)生想象還會有哪些小動物？他們會認為春雨是什么顏色的？學(xué)生紛紛舉手回答：孩子們認為“春雨是藍色的，春雨滴在小河里就成了藍色了。春雨是白色的，下在白色的樓房上，白樓房沖洗得很干凈。春雨是五顏六色的，下在大地上，大地就變成五顏六色的了”等等。 開學(xué)初，班里的學(xué)生較沉悶，不太愛發(fā)言，我試著圍繞“培養(yǎng)小學(xué)生認真傾聽，大膽發(fā)言的習慣”來訓(xùn)練，這一小常規(guī)，經(jīng)過試了一段時間，班里的學(xué)生進步多了，發(fā)言的同學(xué)增多，而且聲音響亮。

12、春雨的色彩一課上完了，有許多不足之處，還望各位同仁多多指導(dǎo)。讀智慧型教師的誕生有感金城江區(qū)第六小學(xué) 盧鳳云近期有空細讀智慧型教師的誕生，收獲頗豐。該書從智慧型教師的概念解讀起，循著智慧型老師的歷史尋蹤，進行智慧型老師的現(xiàn)實素描，呈現(xiàn)給我們智慧型老師的動態(tài)生成。從中讓我領(lǐng)略到了智慧型教師的風采，感受到了智慧型教師的魅力，也更堅定了我做一名幸福的智慧型教師的人生境界追求。一、教師的智慧是“愛”出來的“沒有愛，就沒有智慧，也就沒有成功”。書本開頭的一個美麗動人的傳說故事，就讓我明白了教育是在愛的基礎(chǔ)上的真理。漸漸地書中大量的案例、教學(xué)故事，更讓我深刻理解了教師的智慧是一種在愛基礎(chǔ)上的功夫、水平、魅力

13、與追求。教師的職業(yè)特點，決定了每天都要面對的是有思想、有感情的學(xué)生。因此，對于教師而言，只有對學(xué)生充滿愛，才能對自己的職業(yè)發(fā)生濃厚興趣，才會努力發(fā)揚創(chuàng)造精神，提高自己的教學(xué)才能和教學(xué)藝術(shù)水平，從而就會深深地陶醉在自己的職業(yè)享受之中，進入高層次的審美和自我實現(xiàn)的境界。也唯有這樣，學(xué)生才會喜歡上教師，同時“愛屋及烏”，喜歡上他上的課。二、教師的智慧是“讀”出來的古人云：“腹有詩書氣自華”。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習、廣博地儲備知識。書中強調(diào)，進行終身自我教育，是教師一項義不容辭的責任，更是成為智慧型教師的必然途徑?！耙粋€人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人

14、，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！?在當今的信息時代, 面對各種撲面而來、應(yīng)接不暇的新的理念、學(xué)說, 教師需要對教育經(jīng)典學(xué)習和研究，重新認識，全面、客觀地梳理和評價，并學(xué)習一些先進的東西、巧妙的方法，提高自己的專業(yè)水平，使知識成為自己創(chuàng)新的孵化器和動力源,提升自己的思想層次和知識境界。閱讀能豐富和充實自己，積累智慧。多讀，教師就能變得越來越前衛(wèi)、越來越向智慧型教師靠近。三、教師智慧是“干”出來的教師的智慧還來自日常教學(xué)工作中實“干”經(jīng)驗的積累。教師的智慧，最大莫過于實踐智慧。在教學(xué)過程中，教學(xué)情境往往瞬息萬變，錯綜復(fù)雜，這就要求教師具備高超的教育智慧，隨時對突發(fā)事情做出正確而迅速的判斷并妥善

15、處理，真正達到“潤物細無聲”的教育目的。書中列舉了一個十分有趣的事例：課堂上，美術(shù)老師教一年級的小朋友畫圓。突然，一個小女孩大聲叫道：“老師有人把泡泡吹到我的頭上了！”全班爆發(fā)出一陣哄笑聲。老師定了定神，帶著贊美的語氣說：“真美，比老師畫的圓好看多了?！睂W(xué)生們受到了鼓舞爭著說：“老師我也會吹?！庇谑抢蠋煾淖兞擞媱?，對學(xué)生說：“這節(jié)課我們來吹泡泡好不好？”學(xué)生們都歡呼起來，在老師的帶領(lǐng)下，小朋友吹出了很多美麗的泡泡，也認識了泡泡是圓形的，也畫出了一個個充滿幻想的圓泡泡。這位教師充分利用教育智慧，不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，還建構(gòu)了課堂上師生愉快合作的課堂氣氛，令人深受啟發(fā)。四、教師智慧是“思”出來的“教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造?！币驗椋せ罱處熒Φ氖墙處熥陨?，唯有教師本人才能為自己描繪出真實的形象。這就是“反思型”的教師。智慧型教師不會滿足于作為知識的傳聲筒或教材的揚聲器，而是把自己當成一個理性的有思想、有見解、有獨立判斷和決策能力的人，他時時關(guān)注著學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，處處搜集著教學(xué)反饋的信息，并高屋建瓴地進行研究。教室就是他的天然實驗室，學(xué)生就是他最好的實驗合作者，而他在學(xué)習中所接觸到并認同的教育教學(xué)理論就是他實施改革的指導(dǎo)思想，于是，他們在反思與研究中獲得了新生。從這本書中我懂得，“知識關(guān)乎事業(yè)，智慧關(guān)乎人生；