《雨的四季》教案.doc

1、雨的四季教學(xué)目標： 1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。3、感悟作者對自然與生命的熱愛。重點：賞析語言特色，提高鑒賞能力。難點：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。導(dǎo)語： 有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為“中國抒情詩之王”的當代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的

2、文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。 （雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船?！?雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文雨的四季。）一、作者介紹 劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽為“當代抒情詩之王”。二、整體感知：朗讀課文 ，初步感知文章內(nèi)容 下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時

3、思考這樣一個問題，文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 作者對雨寄托了怎樣的思想情感？并劃出文中易錯字和優(yōu)美的詞語（放音樂）明確：靜謐（ m ） 蒞臨（ l ） 吝嗇（ln）（s）干澀（s）咄咄逼人（du ） 粗獷（gung ） 靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。 1、更有韻律美 2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季美景。目標達成： 本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個字來形容本文，我想恐怕非“美”字不可。作者通過形象化的描寫，

4、寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。那作者描繪的四季的雨分別有怎樣的特點？ 板書 ：春雨的特點：美麗而嬌媚初生的喜悅；夏雨的特點：熱烈而粗獷青春的綻放；秋雨的特點：端莊而沉思成熟的智慧；冬雨的特點：自然而平靜晚景的真淳。三、賞析文章 （一） 首先，我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。我們才領(lǐng)略過朱自清筆下的春雨，一起背誦一下（學(xué)生背誦），這幅春雨圖中我們感受到的是春雨：細密、輕柔的特點，（配樂，小

5、評，一語帶過） 1：文章旁批問題： 明確：這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。展現(xiàn)了一副春雨給世界帶來的美妙變化。 所以作者在文中有這樣的句子：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？（請同學(xué)憑生活經(jīng)驗談） 交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。 2、那么，作者都描繪了哪些具體的景物？ 明確

6、：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等 問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中哪些亮點？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思考、發(fā)言）點悟： 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？影響。為什么？“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機?；ǎ喊鸦ò蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！水霧：或濃或淡的水霧映射著雨

7、后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的?？諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）小結(jié)：（春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”“微雨夜來過，不知春草生?！薄靶且灰孤牬河辏钕锩鞒u杏花?！币粓龃河曜虧櫤?，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都

8、調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞?。≡谶@里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。這段文字我最喜歡“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€深呼吸。）多美的文字?。⊥高^這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆借

9、春雨點染了整個春天，一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致，我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美。（二）、 “夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點評：熱烈粗獷）1、朗讀“夏雨圖”作者說夏雨是熱烈的，春雨是“洗淋”萬物，夏雨卻的“澆灌”大地，你從作者對夏雨的哪些描寫中可以讀出夏雨的這一特點：明確：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。賞析：怒放、鼓 、爭先恐后（三）秋雨圖：秋天的雨，端莊而又沉靜。“自古逢秋

10、悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。1、朗讀秋雨圖:文旁問題：凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢?在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。給人們以生活的啟迪：辛勤的勞動后總有收獲；一分汗水一分收獲；天道酬勤（四）冬雨圖1、朗讀冬雨圖:特殊的溫暖冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征

11、，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生命的熱愛。（五）學(xué)生齊讀第六自然段思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。21cnjy（六）讀第7自然段思考：1.這一段在文章中有什么作用？總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者

12、對雨的愛戀之情。2.能否用四季的雨來替換原本的篇名？原先的標題妙在何處？雨的四季將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。 因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命?？偨Y(jié)： 有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著”，但我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自然、對生命的熱愛，是無法進入那詩意的境界的，讓我們走進大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會發(fā)現(xiàn)這個世界真的很美?！弊鳂I(yè)：、課外可閱讀語文讀本第三冊，余光中的聽聽那冷雨，其中作者寫了自己在大陸、臺灣聽雨的不同感受。、課后練習(xí)：請抓住某景物特征寫一段文字，200字左右。板書如

13、下： 雨的四季春雨 美麗而嬌媚 夏雨 熱烈而粗獷 對雨的愛戀秋雨 端莊而沉思 對生命的追求冬雨 自然而平靜六、課外拓展：名詞1名詞是表示人或事物的詞。表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示具體事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下等 。2練習(xí)：為下列名詞分類作家、法律、剛才、上邊、北京、計算機、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計算機指抽象事物：道德、法律、文化表時間的：明年、星期天、剛才表處所的：北京、亞洲表方位的：上邊、中間七、課堂練習(xí)1給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字?；╞o（ 苞 ） 澆gun（灌 ） 靜m（ 謐 ）高邈（ mio ） 蒞臨（ l ） 池畦（ q ）2指出下列句子所用的修辭手法。（1）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。（ 比喻 ）（2）而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（比喻 ）（3）那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨?。。?排比 ）（4）但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（擬人 ）天街小雨