興趣能讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣

1、.興趣能讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣大橋二小 陳祥數(shù)學(xué)教學(xué)具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，同時也具有情感性。不然的話數(shù)學(xué)課講起來枯燥、乏味，聽起更是無情無趣。那怎樣讓我們的數(shù)學(xué)課充滿樂趣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，這是我們每位數(shù)學(xué)教師首先要解決的問題。經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)我，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一個數(shù)學(xué)教師首先自己要熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，只要有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂學(xué)好數(shù)學(xué)。就像當(dāng)年孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，2000多年前孔子就是主

2、張樂學(xué)的。因為興趣是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。一、 創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)興趣數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中，尤其在孩子們所關(guān)注的世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是枯燥乏味和虛無飄渺的。因此，我們需要從真實(shí)的生活問題開始，逐漸發(fā)展到抽象的概念。在教有余數(shù)的除法驗算一課時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景來貫穿整節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：（1）有一個書店，需要找一名同學(xué)做書店售貨員，兩名同學(xué)做顧客，需要他們做什么呢？兩名顧客拿一百元錢到書店分別買兩種價格的書，一種是七元，一種是九元。你愿意試試嗎？

3、在這樣的情境中，學(xué)生們的情緒一下子就興奮起來了。（2）“注意在買賣書的過程中不要找錯錢啊。”在這樣一個生活情景中，學(xué)生高高興興地找到了新的知識，并且信心十足的要去掌握它。二、動手操作激發(fā)興趣利用小學(xué)生好奇、好動、好問的心理特點(diǎn)。根據(jù)課程內(nèi)容，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)有興趣的課堂教學(xué)。如在教學(xué)梯形面積一課時，我向?qū)W生提出：“梯形面積公式可以根據(jù)我們所學(xué)過的面積公式推導(dǎo)而來，”學(xué)生感到好奇?！袄蠋熞呀?jīng)驗證過了，你想不想試一試呢？”這時激起了他們想動手操作展示自我的欲望，我抓住時機(jī)提出

4、操作要求，讓學(xué)生們大膽設(shè)想，動手操作尋找答案。興趣有了，思維就活躍了，解決問題的方法也就多了。學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的剪刀和用硬紙做成的不同形狀的的梯形探索發(fā)現(xiàn)。利用平移法、割補(bǔ)法、旋轉(zhuǎn)法等多種操作方法，通過小組合作自主學(xué)習(xí)推導(dǎo)出了正確的梯形面積公式。這樣通過學(xué)生動手操作的過程讓他們從中品嘗到實(shí)踐的快樂和創(chuàng)造成功后的滿足。三、巧用游戲激發(fā)興趣在游戲活動過程中，學(xué)生通常能做到全神貫注。游戲活動常常是重復(fù)進(jìn)行，并且包含了練習(xí)的重要成分。在游戲中，學(xué)生間會提出要求，所以他們的活動總是具有程度合宜的發(fā)展性。游戲活動是思維靈活發(fā)展的靈魂，游戲活動為孩子們提供了各種機(jī)會，包括嘗試各種可能性，我為孩子們創(chuàng)造了很

5、多在快樂中動腦、動手、動口的機(jī)會，做到以樂促學(xué)，讓他們邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在他們的生活中，就在游戲中。讓他們體會到數(shù)學(xué)也會給他們帶來美好的感受。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的講法”一課時，我創(chuàng)設(shè)了一個生活中的情景來貫穿整節(jié)課，它實(shí)際上就是一個游戲活動：評選“小小售貨員”。因為后面有個“評選”工作，對于前面萬以內(nèi)數(shù)的讀法的學(xué)習(xí)（即培訓(xùn)），同學(xué)們一個個都拿出了十二分的精神，聚精會神的參加“培訓(xùn)”，到了最后關(guān)頭，個個不甘示弱，爭先恐后參加。我們的要求就是：正確、迅速讀出手機(jī)價格。在這個反復(fù)讀、糾正、再讀的游戲活動過程中，對于新知識也就自然而然地進(jìn)行了鞏固。四、利用競爭激發(fā)興趣教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該

6、用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！蔽覀兘裉焐钤谝粋€處處具有競爭的社會環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個平等競爭的機(jī)會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“口算乘法”一課時，在學(xué)生們掌握了計算方法后，我設(shè)計了“植樹”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行新知識的鞏固練習(xí)，把一些口算題寫在一棵小樹的葉子上，每棵小樹有三片葉子。向?qū)W生們提出要求：“你能把每棵小樹葉子上的數(shù)學(xué)題全對就算栽活了，看誰能以最快的速度把四棵小樹栽活?！边@時的學(xué)生的大腦往往處于高度的集中與興奮狀態(tài)，在不知不覺中練習(xí)了新的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣方法多種多樣，