小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元表格備課

1、單 元 備 課 單元名稱：第四單元單元簡(jiǎn)析：第四單元由姥姥的剪紙牛郎織女安賽腰鼓及一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。本單元的主題為“民風(fēng)民族” 。姥姥的剪紙感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。牛郎和織女體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。安塞腰鼓感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生。閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。能參照教師的修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本，培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。課時(shí)安排：

2、姥姥的剪紙用2課時(shí) 牛郎織女用2課時(shí)安賽腰鼓用2課時(shí) 習(xí)作用2課時(shí) 練習(xí)一用2課時(shí)課 題姥姥的剪紙課型新授課時(shí)安排 2教材簡(jiǎn)析本文通過(guò)寫姥姥用一把剪刀，一張紙就能剪出各種各樣剪紙。表現(xiàn)了姥姥勤勞善良，心靈手巧，表達(dá)了作者對(duì)姥姥的深情厚誼。教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃 的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)生字詞，初讀課文教具運(yùn)用錄音機(jī)第（1）課時(shí)授課時(shí)

3、間2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，初步感知課文。教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記對(duì)話，導(dǎo)入課題初讀課文，注意字音學(xué)習(xí)生字詞作業(yè)導(dǎo)入：老師簡(jiǎn)介我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙1、揭示課題，指名讀一遍2、姥姥是誰(shuí)？3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫 哪些內(nèi)容？一、學(xué)習(xí)生字疏通課文學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)初讀課文不懂 的地方作上記號(hào)交流所學(xué)，不會(huì)的在全班解決二、初讀感知指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。4、指名說(shuō)說(shuō)全文

4、共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。三、指導(dǎo)寫字。1、 師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評(píng)議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、搜集剪紙資料3、看拼音寫詞語(yǔ)學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)初讀課文學(xué)生默讀思考，同桌交流指導(dǎo)寫字。1、 師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評(píng)議第（2）課時(shí)授課時(shí)間2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，背誦課文教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記欣賞剪紙認(rèn)識(shí)姥姥 作業(yè)一、欣賞剪紙1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙 的特點(diǎn)。3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。（1）“要什么就有什么了，無(wú)

5、所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶樣，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，“無(wú)所不能”。（2）“你姥姥神了，公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)二、認(rèn)識(shí)姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上，同拙見(jiàn)相互交流，相互提示相互啟發(fā)。1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。“我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋刁難挑剔耍賴”問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中 的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們逼真，栩栩如生

6、，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（3）“嗬無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品。（4）“我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上?！保?）姥姥又剪出肯食青草“查查字典，并聯(lián)系上下文理解。”三、練習(xí)深化3、“熟能生巧，準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？四、作業(yè)設(shè)計(jì)第（2）課時(shí)授課時(shí)間2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.理清脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，整體感知。教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記激發(fā)興趣，揭示課題初讀課文,了解大意學(xué)習(xí)生字新詞一、揭題導(dǎo)入。1讀了

7、上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2學(xué)文之前，你想知道什么呢？二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？三、作業(yè)：（一）造句。1、心急如焚2、霎時(shí)間（二）、召開故事會(huì)。1組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。2有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。自學(xué)課文，體會(huì)感情。（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。（2）學(xué)生匯報(bào)。（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。（2）學(xué)生匯報(bào)：三

8、、作業(yè)：（一）造句。1、心急如焚2、霎時(shí)間（二）、召開故事會(huì)。1組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。2有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記美滿生活 老牛訣別21、牛郎織女 織女被抓攜子追趕鵲橋相見(jiàn)第（1）課時(shí)授課時(shí)間2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記復(fù)習(xí)導(dǎo)入了解作者資料理清文章脈絡(luò)，理解文意作業(yè)一、談話導(dǎo)入。二、了解作者資料。1這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家

9、，葉圣陶的童話集稻草人和古代英雄的石像在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。2咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（爬山虎的腳）三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）3、他是怎樣和織女走到一起的？五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）七、

10、作業(yè)：用“原來(lái)”造句。一、談話導(dǎo)入。1每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。二、了解作者資料。到“這就算安了個(gè)家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）3再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。（一）小組內(nèi)交流。（二）全班匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）課 題牛郎織女課型新授課時(shí)安排 2教材

11、簡(jiǎn)析這個(gè)民間故事講了牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)了織女過(guò)著美滿的生活，王母娘娘知道后，拆散了他們，把織女帶到了天上，從此他們隔河相望。表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的專制者的憎恨。教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、會(huì)用“原來(lái)”造句。3、仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)生字詞，讀課文教具運(yùn)用多媒體課 題安塞腰鼓課型新授課時(shí)安排 2教材簡(jiǎn)析課文為我們描述了安塞腰鼓的舞姿、沉重的響聲，震撼人心的力量。贊美了黃土高原人的

12、粗獷、豪放和開放的性格。教學(xué)目的1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)熟讀課文教具運(yùn)用多媒體第（1）課時(shí)授課時(shí)間2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記一、導(dǎo)入，播放安塞腰鼓的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。初讀課文指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)寫字一、導(dǎo)入，播放安塞腰鼓的

13、視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文。1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。2、學(xué)習(xí)生字。3、解釋詞義。三、指導(dǎo)朗讀。1、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）自由讀這段話。（2）指明范讀，畫出節(jié)奏。（3）自由讀，注意語(yǔ)氣。（4）再指名讀。（1）學(xué)生自由朗讀，注意表情。（2）學(xué)生范讀，畫出節(jié)奏。（3）自由讀，同位指導(dǎo)。再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時(shí)糾正不當(dāng)之處。四、指導(dǎo)寫字。1、自由觀察字型，找出難寫的字。2、指導(dǎo)。3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。五、布置作業(yè)。寫生字熟讀課文，一、觀看安塞腰鼓的視頻，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文。1、自由朗讀課文，標(biāo)處節(jié)次，畫出生字。思考；課文主要寫了什么？2、學(xué)習(xí)生字。投影：（1）根據(jù)課后生

14、字表自學(xué)生字讀音。（2）指名讀生字，及時(shí)糾正。（3）自由讀生字，同位互相檢查。（4）再指名讀。全班齊讀。3、解釋詞義。（1）提出不理解的詞語(yǔ)。（2）班級(jí)交流：第（2）課時(shí)授課時(shí)間2011年 月 日教學(xué)內(nèi)容1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。 2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動(dòng)的厚重陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記復(fù)習(xí)精讀講解一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)

15、入1、聽(tīng)寫生字二、學(xué)習(xí)新課 第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。2、明結(jié)構(gòu)。1、 尋美點(diǎn)。第二板塊：精讀文章，品味語(yǔ)言2、指導(dǎo)學(xué)生采取評(píng)點(diǎn)式品讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。學(xué)生可任意尋找自己覺(jué)得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用好，好在這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。分小組交流，全班交流。 驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。分小組交流，全班交流。第三板塊：品讀文章，學(xué)用語(yǔ)言 1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式

16、。 2、學(xué)生寫好后，小組互評(píng)，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評(píng)出好作品若干，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫生字二、學(xué)習(xí)新課 第一板塊：初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，用“的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內(nèi)容。1、說(shuō)明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3個(gè)部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話。1、 （好一個(gè)安塞腰鼓）2、 這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽(tīng)）的句式敘述出來(lái)。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對(duì)照，進(jìn)一步

17、體會(huì)文章的美妙之處） 教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記作業(yè)板書找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。 安塞腰鼓 一、知內(nèi)容： “的安塞腰鼓”二、明結(jié)構(gòu)： “好一個(gè)安塞腰鼓”核心句三、尋美點(diǎn)： （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演） （歌頌激蕩的生命和磅礴的力量課 題練習(xí)四課型練習(xí)課時(shí)安排 1教材簡(jiǎn)析本單元由認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。寫好鋼筆字和口語(yǔ)交際登記部分組成教學(xué)目的1、讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。2、認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲

18、劇有關(guān)的詞語(yǔ)。2、認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)誦讀積累 教具運(yùn)用錄音機(jī)第（1）課時(shí)授課時(shí)間2011 年 月 日教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。寫好鋼筆字和口語(yǔ)交際登記部分組成教學(xué)重點(diǎn)誦讀與賞析、口語(yǔ)交際教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)師生需要關(guān)注的要點(diǎn)課后札記語(yǔ)文與生活學(xué)習(xí)俗語(yǔ)誦讀與積累口語(yǔ)交際訓(xùn)練一、 第一部分教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）1、 教學(xué)第一部分（1） 教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用的多不多？2、 教學(xué)第二部分（1） 師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，教學(xué)第三部分（1） 教師由上一部分的教學(xué)到導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性 。（2） 要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中的俗語(yǔ)。（3） 教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。