如何對一年級學生進行說話訓練作業(yè)內(nèi)容

1、如何對一年級學生進行說話訓練作業(yè)內(nèi)容惠陽區(qū)平潭鎮(zhèn)房坑小學 劉寨紅 口語交際要達到一定的水平不是一朝一夕能做到的，必須從小抓起并持之以恒抓下去。一年級是學習語言的啟蒙和過渡時期，也是掌握語言的關鍵階段，教師要抓住這個黃金時期對學生進行說話訓練。 一、培養(yǎng)興趣，激勵學生大膽說話。 對剛進入一年級的學生，上好第一堂課的關鍵，是老師應有充分的準備。例如在上一年級第一堂課語文課時，為了啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的口語意識。我先做自我介紹，孩子們在聽完我的介紹后，初步了解了老師，縮短了原有的距離，消除了一些心理障礙。然后在引導啟發(fā)孩子們作自我介紹時，他們往往會爭相發(fā)言，說話興致很高。這樣做的目的是讓學生有興趣說，能

2、大膽說，為今后的逐步訓練說話打下基礎。 二、多種渠道，多種形式訓練說話。 對一年級學生進行說話訓練，其訓練渠道形式是多種多樣的，主要有： （一）結(jié)合材料，結(jié)合教學進行說話訓練。 教材，是說話訓練的依據(jù)。教學，是說話訓練的主要形式。因此，對一年級學生的說話訓練首先是以材料、教學為本來進行。具體做法是： 1、在學習漢語拼音中訓練說話。 一年級學生學習漢語拼音，一般是讓學生由所配插圖說起，當說某一音素的音和這一音素的形時我會抓這個時機進行讀音和認形教學。如學“j”這個字母時，先用插圖讓學生觀察圖，當學生說是“雞”之后，即進行教音；當學生說到“公雞在看天”，“一只蝴蝶從他頭上飛過”，“公雞抬高頭翹著尾

3、巴看蝴蝶”等后?？勺寣W生掌握形狀，然后可擴充性練習進行鞏固，進一步培養(yǎng)說的能力。如讓學生用“j”音說一句話等。學生在說音、說形和擴充鞏固性的說話過程中，既掌握了漢語拼音，又練習了說話。 2、在識字學詞學習中訓練說話。 學習學詞的訓練是語文教學的主要內(nèi)容。必須抓住這一主要內(nèi)容進行說的訓練。如教“火”字先讓學生組詞。學生說出了“玩火”“點火”“螢火蟲”等詞后。在啟發(fā)學生用所組的詞說話，如“好孩子不玩火”?！盎鸩窨梢渣c火”?！拔灮鹣x的屁股上有燈”等。 分析字形，也要注意指導學生說出字義，組詞，再說完整的話。如教“早”字。起碼要能說出：“十”字上面加上“日”字頭，就念“早”；“早晨，我來到學校就讀書”

4、之類。 3、結(jié)合圖學詞學句訓練說話。 在一年級，學詞學句的內(nèi)容，都是與看圖結(jié)合在一起。看圖學詞學句比單純性的學詞學句更有利于訓練學生說話。教師在教學時，可以讓學生觀察圖畫，引導學生說出圖畫內(nèi)容，自然地與學詞學句結(jié)合，使學生在觀察中，通過直觀的形象圖畫，再結(jié)合說出實現(xiàn)學詞學句的目的。這樣既使學生學到了字詞句，又自然地訓練了學生的說。 （二）有意識地組織和開展課外活動訓練說話。對學生的訓練，還必須結(jié)合組織課外活動來展開。這種有意識的組織和開展以訓練說話為主要內(nèi)容的課外活動，是教材、課堂的延伸和補充，還是說的拓展和提高。1、組織講故事，續(xù)編故事說話。 講故事是學生喜歡的運動，讓學生講故事有利于培養(yǎng)學

5、生有條理，有順序地說話的能力。續(xù)編故事是老師把故事的開頭說出來，讓學生續(xù)編故事的結(jié)尾。這種練習有利于發(fā)展兒童的思維、想象和連貫說話的能力。2、通過游戲訓練說話。教師利用活動課有目的、有計劃地組織學生做游戲，引導學生邊做游戲邊說話，或做玩游戲及時指導學生說話。如系鞋帶比賽、盲人點鼻子、以圓圈為主體，畫一幅簡筆畫，并說出畫這幅畫的目的等等。由于學生親自參與，說起來頭頭四道。 （三）進行隨機的說話能力訓練和說話指導。 說話訓練，還具有隨機性，教師在對學生進行說話訓練，隨機教育是不可忽視的一種重要形式。這種隨機性主要體現(xiàn)平時的一般性的“說”上。如：教師的交談，與同學的交談，對某一事的敘述，對某物的描述，對某一行為的評議等。這些一般性的說，可以較好的發(fā)現(xiàn)在說方面的優(yōu)勢。也較容易發(fā)現(xiàn)其缺點，對其進行訓練和指導，也將會更切合