廣西教師考試網(wǎng)教師資格考試之世界地理復(fù)習(xí)策略

1、廣西教師考試網(wǎng):教師資格考試之世界地理復(fù)習(xí)策略世界地理分區(qū)部分內(nèi)容是地理學(xué)科重要的基礎(chǔ)知識和事實材料，從近幾年的教資考試實踐來看，一般與高中地理知識結(jié)合起來考查，它是聯(lián)系當(dāng)今世界一些熱點問題的重要承載點；是地理學(xué)科內(nèi)自然地理和人文地理知識和原理運用的重要聯(lián)系點；也是跨學(xué)科綜合題重要的切入點。下面由中公講師趙建楠詳細(xì)為我們介紹下教師資格考試世界地理復(fù)習(xí)策略，希望對考生有所幫助！一、建立空間概念，細(xì)化區(qū)域定位，培養(yǎng)獲取和解讀地理信息能力空間概念的建立，是區(qū)域地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)；地理事物的空間定位，是掌握空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。地理位置和地理事物的分布是高考考查的重點內(nèi)容，這些試題解題門檻在于空間定位

2、和區(qū)域識別?？臻g定位和區(qū)域識別學(xué)習(xí)方法可分三步：第一，選取重要經(jīng)緯線(如赤道、2326NS、6634NS；本初子午線、20W、120EW、160EW、180)形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯網(wǎng)。第二，復(fù)習(xí)重要的經(jīng)緯線穿過的大洲、主要國家、熱點地區(qū)的所涉的重要的地理事物和現(xiàn)象，學(xué)會判斷海陸輪廓(包括海岸線、海灣、海峽、島嶼的形狀等)，加以細(xì)化形成了數(shù)字地球。第三，分區(qū)復(fù)習(xí)重在細(xì)化?？梢粋€大洲一個分區(qū)一個國家地豐富細(xì)化空間定位。如能判斷典型城市經(jīng)緯度位置(北京、杭州、拉薩、新加坡、新德里、開羅、倫敦、開普敦、紐約、洛杉磯、圣保羅等)及氣候類型等等。【例1】讀下圖(圖1)，完成1-3題。(1)圖示陰影地區(qū)的土壤類型是

3、( )。A.黑土B.紅壤C.褐土D.灰化土(2)圖示陰影地區(qū)都種植的農(nóng)作物是( )。A.咖啡B.小麥C.甜菜D.亞麻【中公講師趙建楠解析】本題主要考查考生獲取和解讀地理信息能力。解題關(guān)鍵在于提煉信息的有效內(nèi)容，并對其進行分析與整合。聯(lián)系本題則為通過經(jīng)緯網(wǎng)位置及河流特征的信息來確定題目所涉區(qū)域。確定區(qū)域后再聯(lián)系我國、美國主要商品谷物農(nóng)業(yè)帶分布、土壤和作物情況，問題就迎刃而解了?！敬鸢浮?.A 2.B二、構(gòu)建主干知識，注重區(qū)域地理知識的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)描述和闡述事物的能力教資考試要求考生了解社會現(xiàn)象所發(fā)生的地域空間的基本區(qū)域特征，分析這些特征的形成要素，掌握這些特征所處的地理背景。復(fù)習(xí)應(yīng)以區(qū)域主干

4、知識為中心，把相關(guān)的自然地理和人文地理知識加以整合。既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要尋找知識間的縱向聯(lián)系，在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完整而清晰的地理知識體系，做到透析自然地理原理，活用人文地理觀點，熟悉世界地理區(qū)域，探討發(fā)展問題，提升地理思維能力。中公講師趙建楠告訴考生，我們的復(fù)習(xí)思路主要是：明確地理事物的位置和范圍，包括經(jīng)緯度位置(經(jīng)緯度間隔、經(jīng)緯度大小變化的方向和規(guī)律)、相對位置(相臨區(qū)域、海陸位置)、范圍、輪廓、地理界線。理解自然環(huán)境要素的時空演變規(guī)律，包括氣候類型、分布、特點、成因；地貌成因、分布、特點；水文特征；土壤、生物與自然帶；主要自然災(zāi)害的成因、時空變化等。注意人文要素的整

5、體分析和案例應(yīng)用，包括資源和能源類型、特點、分布；工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地域類型和區(qū)位因素；交通運輸方式和現(xiàn)狀；城市和城市化；文化擴散與旅游資源；人口與環(huán)境問題；國土整治與可持續(xù)發(fā)展等。研究各自然要素之間、人文要素之間，自然和人文要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。如所在區(qū)域的地形、水文、植被等下墊面因子對氣候成因、分布、特點的影響；氣候、地形的分布、特點對水文、土壤、自然帶、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落、交通、文化等的影響。把復(fù)習(xí)的區(qū)域始終放在它所屬的大地理背景之下，在總體上把握大的地理要素對其地理特征的影響，找出形成區(qū)域特征差異的宏觀和微觀因素，確定限制性因素和優(yōu)勢條件，構(gòu)建主干知識體系。如西歐溫帶海洋性氣候形

6、成的主干知識可構(gòu)建如下：(1)位于熱帶氣候區(qū)的地點是( )。A.B.C.D.(2)位于南半球的地點是( )。A.B.C.D.(3)位于地中海氣候區(qū)的地點是( )。A.B.C.D.(4)位于中高緯度大陸東岸的地點是( )。A.B.C.D.【中公講師趙建楠解析】運用試題提供的各種資料進行分析，對地理信息進行提取、認(rèn)定、判斷及反思是考試的能力要求之一。本題旨在通過讀四個地點的氣候資料，來判斷它們所處的位置、氣候類型的對比關(guān)系?！敬鸢浮?.D 2.C 3.B 4.A三、運用地理原理，剖析各類地理現(xiàn)象的成因，培養(yǎng)調(diào)動和運用知識能力從教資考試的地理試題來看，考查各類地理現(xiàn)象的成因是最常見的考查方式之一。中

7、公講師趙建楠提醒考生，因此在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時不是將區(qū)域地理內(nèi)容按教材系列進行照本宣科地讀一下，而是以運用高中地理的基本原理來重新梳理知識內(nèi)容。而運用高中地理的基本原理來解釋各種地理現(xiàn)象的成因則成為備考的重點內(nèi)容之一。例舉如下：(1)東亞季風(fēng)典型的原因、成因及氣候特點：背靠最大大陸，面臨最大海洋冬夏海陸溫差大冬季為西伯利亞高壓、海洋為低壓；夏季為亞洲為低壓、海洋為高壓冬季風(fēng)從陸地吹向海洋、夏季風(fēng)從海洋吹向陸地。夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致。(2)新加坡經(jīng)濟發(fā)展區(qū)位條件分析：有利條件：地理位置位于太平洋和印度洋、亞洲和大洋洲的“十字路口”和航運要沖上；城市島國；港口優(yōu)良，世界各國物

8、產(chǎn)轉(zhuǎn)口中心；經(jīng)濟地理位置地處物產(chǎn)豐富，人口眾多的東南亞地區(qū)中心，各國貿(mào)易集散地；政策對外開放，重視教育和科技。不利條件：自然資源貧乏，領(lǐng)土面積狹小，糧食靠進口，水靠鄰國供應(yīng)，原材料、能源、市場對外依賴嚴(yán)重，易受世界政治、經(jīng)濟因素的影響。(3)世界沙塵暴多發(fā)區(qū)及成因：北美西部荒漠干旱區(qū)土地利用不當(dāng)，持續(xù)干旱。澳大利亞中西部氣候干燥，過度耕作和放牧，土壤表層缺乏植被的覆蓋，土地沙化。亞洲中部人口快速增加，人為過量灌溉用水，亂伐森林，超載放牧，草場退化，土地沙漠化，加上鹽土面積廣闊，造成沙塵暴與鹽塵暴的混合發(fā)生。撒哈拉沙漠南緣地區(qū)氣候干旱，過度放牧和開墾，造成草場退化、田地荒蕪、沙漠化擴大。(4)澳

9、大利亞氣候帶呈半環(huán)狀的原因：北部西北季風(fēng)與東南信風(fēng)影響，降水季節(jié)性變化。東部迎風(fēng)坡降水豐富，低緯度形成熱帶雨林氣候，南部為亞熱帶濕潤氣候；背風(fēng)坡降水減少，草原向沙漠過渡。西風(fēng)帶控制區(qū)形成溫帶海洋性氣候。南部副熱帶高氣壓帶與西風(fēng)帶交替控制形成地中海氣候，向內(nèi)陸過渡為草原、沙漠。西部常年受副熱帶高氣壓帶影響，降水稀少，形成沙漠氣候。四、運用比較的方法，把握區(qū)域特征及區(qū)域差異，培養(yǎng)分析整合問題能力。比較分析是把兩個或兩個以上分區(qū)、國家的自然要素或人文要素進行對比，能發(fā)現(xiàn)比較對象的聯(lián)系和區(qū)別，能更好地把握每一個被比較對象的實質(zhì)。通過比較把握各比較對象的特征、原因以及要素之間的聯(lián)系等。分析區(qū)域特征比較區(qū)

10、域差異時要注意：一抓主導(dǎo)因素；氣候南北對稱分布是非洲最突出的區(qū)域特征，赤道橫貫大陸中部，氣壓帶、風(fēng)帶在非洲大陸南北對稱分布是形成這一特征的主導(dǎo)因素；二抓住知識聯(lián)系；如西亞和北非，有兩條主線：緯度位置副熱帶高氣壓帶氣候特點(高溫干旱)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點出口物資；自然資源(石油)石油生產(chǎn)石油運輸線路與石油有關(guān)的工業(yè)部門?？蛇M行比較的案例有：比較美國東北部工業(yè)區(qū)、德國魯爾工業(yè)區(qū)，日本工業(yè)區(qū)以及中國四大工業(yè)區(qū)的特征和形成原因；比較北緯60緯線經(jīng)過的亞歐大陸東、中、西部氣候類型和特點；比較南北美洲地形、氣候的特點；比較南美洲南端大陸兩岸氣候和生物的差異性；比較南北緯30-40的大陸東西岸氣候及其特征；比較非洲

11、氣候(干旱地區(qū)面積廣大)與南美洲氣候(濕、熱)差異性；比較非洲的馬達加斯加島東岸氣候與澳大利亞西海岸氣候的差異性和成因；比較緯度大致相同的西撒哈拉與我國東南沿海氣候成因等?！纠?】讀圖3-4，回答下列問題。(1)簡述北海與南海的海水性質(zhì)差異、資源優(yōu)勢與存在的環(huán)境問題。(2)分析南海沿岸多發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的原因。(3)從農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的角度，指出泰國、馬來西亞、印度尼西亞三國盛產(chǎn)天然橡膠的自然因素。(4)比利時、荷蘭、挪威從泰國、馬來西亞、印度尼西亞進口天然橡膠，請選擇合理的運輸方式，并說明理由。(5)簡述北海沿岸的氣候特點及其成因?！局泄v師趙建楠解析】本題主要考查考生準(zhǔn)確運用相關(guān)知識和有關(guān)信息，認(rèn)識

12、和說明問題的能力，考查對不同區(qū)域的知識進行整合的能力。了解地理基本概念和基本原理是解答本題的關(guān)鍵，如在回憶海水性質(zhì)、海洋資源，海洋環(huán)境問題概念后再結(jié)合北海和南海的具體的地理環(huán)境來回答第(1)題就不難了。聯(lián)系板塊理論及南海所處的板塊位置就可以分析出南海沿岸地質(zhì)災(zāi)害的種類及成因。第(3)題可從影響天然橡膠生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和東南亞地區(qū)的主要區(qū)域特征-熱帶氣候入手。第(4)題可從所涉國家的海陸位置，空間距離的大小，各種運輸方式的特點出發(fā)分析得出結(jié)論。第(5)題關(guān)鍵在判斷出北海沿岸地區(qū)的氣候類型?！敬鸢浮?1)北海的溫度、鹽度均低于南海。兩者油氣資源豐富；北海有世界著名漁場。海洋污染、海洋生態(tài)破壞。(

13、2)南海地處亞歐板塊與印度洋板塊、太平洋板塊的交界處，地殼運動比較活躍，多火山、地震。(3)熱量充足(高溫)，降水豐沛(多雨)，土壤肥沃。(4)海洋運輸。都為沿海國家，海運便利；海運成本低，適合運輸大宗貨物；橡膠運輸時間要求不高。(5)夏季涼爽、冬季溫和，降水量較多且全年分配均勻；常年受西風(fēng)控制和北大西洋暖流的影響。五、重視熱點問題，運用綜合思維對熱點區(qū)域知識進行再整合，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力教資試題帶有鮮明的時代特色決定了地理高考復(fù)習(xí)必須緊密聯(lián)系時事熱點。熱點問題復(fù)習(xí)的本質(zhì)意義在于通過新情境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉考生迅速找準(zhǔn)分析問題、解決問題所需要的思維方法，并能根據(jù)需要深化對基礎(chǔ)知識、基本原理的理解和應(yīng)

14、用。中公講師趙建楠告訴我們，對熱點問題復(fù)習(xí)應(yīng)注意：(1)熱點所在區(qū)域的圖像性。每一個熱點問題所在區(qū)域的各種地理要素要盡可能落實到地圖上，如點、線、面狀地理事物的空間位置及與經(jīng)緯線的空間關(guān)系，剖析地理要素的空間變化規(guī)律及一些地理現(xiàn)象的成因。(2)熱點問題的發(fā)散性。熱點問題復(fù)習(xí)思維要靈活，視野要開闊，做到自然人文都考慮。高考命題常見的做法是情景轉(zhuǎn)移法。如“國內(nèi)問題國外化”“熱點地區(qū)自然化”“熱點地區(qū)局部化”“地理問題綜合化”【例4】根據(jù)材料完成下列要求。圖5是某群島附近海域等深線圖?？ν谢鹕接?853年8月26日從水深305米的海底猛烈噴發(fā)，引發(fā)的海嘯導(dǎo)致澳大利亞36000多人喪生。這次火山噴發(fā)后，火山露出海面，其后又多次噴發(fā)?，F(xiàn)今該火山海拔813米。(1)填空：喀拉喀托火山頂與圖示最低處相對高度是米。圖中A城市名稱是，它是(國家)的首都。(2)寫出圖示范圍內(nèi)板塊界線的類型及板塊的名稱。(3)簡要說明喀拉喀托火山噴發(fā)的原因?！局泄v師趙建楠解析】發(fā)生在2004年12月的印度洋大地震引發(fā)的大海嘯是人所共知的地理事件。本題圍繞受災(zāi)最慘重的國家印度尼西亞